Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de la gramática cognición y procesamiento teorías de aprendizaje

Resumen:

The maze task is an online activity in which participants continually select between two words to form grammatical sentences. This study investigated whether the maze task facilitates production and perception accuracy in English for Cambodian secondary-school learners. Participants ( N = 101) practiced target sentences in the maze task with either morphological or syntactic choices, whereas a control group practiced unrelated sentences. Learning within the task was assessed via error rates, response times, and the coefficient of variation across 10 rounds. Transfer was evaluated with time-pressured oral translation and grammaticality judgment tests (GJTs). Results showed evidence of proceduralization and automatization for the maze task itself, and all participants improved in both the oral tests and in perceiving morphological...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas competencia léxica vocabulario comprensión lectora

Resumen:

This study set out to investigate the relationship between L2 vocabulary knowledge (VK) and second-language (L2) reading/listening comprehension. More than 100 individual studies were included in this meta-analysis, which generated 276 effect sizes from a sample of almost 21,000 learners. The current meta-analysis had several major findings. First, the overall correlation between VK and L2 reading comprehension was .57 ( p .01) and that between VK and L2 listening was .56 ( p .01). If the attenuation effect due to reliability of measures was taken into consideration, the ‘true’ correlation between VK and L2 reading/listening comprehension may likely fall within the range of .56–.67, accounting for 31%–45% variance in L2 comprehension. Second, all three mastery levels of form–meaning knowledge (meaning recognition, meaning recall,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura comprensión lectora cultura pragmática

Resumen:

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La lectura de un texto literario, su análisis y su discusión posterior, constituyen una fuente de aprendizaje múltiple para cualquier estudiante. Además de suponer una aproximación a la representación sociocultural de una determinada época, y a las ideas de un autor, permiten pensar el mundo de nuevo. Si estas premisas las aplicamos a un curso de literatura española, o latinoamericana, para extranjeros, nos encontramos con que la literatura también representa una disciplina de un valor didáctico excepcional en la enseñanza de E/LE: el estudiante asimila la lengua a través de la obra literaria, construye distintos significados de la misma al interpretarla, y desarrolla su competencia lingüística,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos español para fines específicos aprendizaje colaborativo motivación

Resumen:

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En el marco de las metodologías activas y la enseñanza de idiomas, el enfoque por proyectos sitúa al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje, concibe la adquisición de la lengua conectada con la realidad y mejora las habilidades lingüísticas, personales, sociales y profesionales. Este trabajo desarrolla la posibilidad de implementar este enfoque en la enseñanza del español con fines específicos (EFE) mediante una propuesta dirigida a profesionales del sector turístico de nivel B1. Tomando como punto de partida el manual Profesionales del turismo, se expone el diseño de un proyecto que tiene como objetivo elaborar un póster científico sobre el turismo de un destino hispano, a partir de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresiones idiomáticas enseñanza/aprendizaje de vocabulario fraseología cognición y procesamiento

Resumen:

Learners of a second language often vocalize newly learned items, and previous studies have shown that this practice facilitates the learning of single words and multiword expressions. However, these effects have been demonstrated only in mixed-list designs, where a single list of items is learned using multiple learning methods, and have not been tested in pure-list designs, where each list is learned with one consistent method. Moreover, prior research has relied almost exclusively on written recognition tests, leaving spoken-modality tests and recall measures largely unexamined. This study employed a within-participant, pure-list design in which each list was associated with a single learning condition, and each participant studied a total of four lists. The participants were 68 Japanese learners of English. Participants learned 64...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción lenguas minoritarias e indígenas literatura inclusión y equidad

Resumen:

The increasing linguistic diversity of the students in schools poses a major challenge for inclusive educational systems in which everyone can learn the language of instruction effectively and, likewise, can have access to contents, being language the necessary tool to the latter end. Research suggests that there is a robust connection between interaction and language acquisition. Therefore, there is a need to identify the forms of interaction that are most effective for that purpose. In this sense, a greater emphasis on dialogic teaching and learning that increases quality interactions among students may facilitate the learning process. The present study analyses the implementation of a dialogue-based educational action called Dialogic Literary Gatherings (DLG) to promote teaching and learning Basque, a minority language, in a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales competencia intercultural multimodalidad factores afectivos

Resumen:

In this article we argue, in the context of the current dominance of the performative and instrumental drives characterizing the accountable university, that language and intercultural communication education in universities should also be humanistic, addressing ‘discomforting themes’ to sensitize students to issues of human suffering and engage them in constructive and creative responses to that suffering. We suggest that arts-based methods can be used and illustrate this with an intercultural telecollaboration project created in response to the Covid-19 pandemic of 2020. In this way language and intercultural communication education can become a site of personal and social transformation albeit modest and piecemeal as part of a longer process. Through arts-based methodologies and pedagogies of discomfort, Argentinian and US...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural materiales audiovisuales cultura factores afectivos

Resumen:

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En este artículo se ofrece un enfoque para integrar la competencia intercultural en E/LE a través de un material real, auténtico y pluricultural: el proyecto audiovisual colaborativo Life in a day. La propuesta didáctica se organiza en cinco módulos y tres fases: la cognitiva, la afectiva y la dedicada a la conciencia intercultural. Finalmente, se pone de manifiesto que la manera más eficaz para trasladar la Competencia Intercultural a la enseñanza de lenguas extranjeras es la deslocalización de los materiales, esto es, presentar muestras libres de identificación cultural.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores expresión escrita creencias y actitudes de los profesores práctica docente

Resumen:

Research on second language (L2) writing tends to focus much more on student learning of writing than teachers’ teaching and learning of the teaching of writing. While a few studies have considered the influence of formal education on teachers’ L2 writing instruction, such as by examining the changes in teacher beliefs and practices across one semester (Lee, 2010), little is known about the long-term impact (e.g., 2 or 3 years) of such training on the professional development of L2 writing teachers. The present study adopted a multiple-case study approach to examine the long-term effects of a course on teaching L2 writing on five teachers of writing who taught writing in different contexts (primary school, secondary school, private language training center, and university) in the Chinese EFL context and how the teachers may apply the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura materiales audiovisuales actos de habla pedagogía crítica

Resumen:

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La actividad utiliza la crisis económica como pretexto para que los estudiantes puedan expresar queja y hartazgo de forma avanzada. Además, la actividad final es que los estudiantes sepan hacer propuestas para mejorar la situación actual en España y en sus respectivos países. Mediante vídeos, fotografías, titulares de periódico e incluso poemas los aprendientes conocerán las causas de la crisis económica así como la forma que tienen los españoles de afrontar la crisis. Familiarizaremos al estudiante con la situación real en la que se encuentran millones de españoles y les proporcionaremos las herramientas necesarias para que puedan moverse en esta situación actual.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa motivación migración y acogida estudiantes chinos

Resumen:

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Se explican tres tipos de ejemplos de blog con tres finalidades distintas: el blog como tarea final de un curso de español para inmigrantes; el blog como motivación a la lectura y la escritura en un curso de español para inmigrantes de diferentes niveles; y el blog como herramienta de comunicación e información en un curso de estudiantes universitarios de música chinos que estudian español en Tarragona.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos inclusión y equidad profesorado educación primaria y secundaria

Resumen:

Family context has been found to influence achievement emotions, but the factors that might moderate this association remain relatively unexplored. To address this gap, this research examined the moderation of teacher–student relationships (TSR) in the link between family socioeconomic status (SES) and emotions in foreign language (FL) learning drawing on control-value theory of achievement emotions and attachment theory. The research involved 4,155 eighth-grade students from China, who completed scales reporting their SES, FL enjoyment, FL anxiety, and FL burnout. The moderating effect model demonstrated that TSR played a moderating role in the relationship between SES and negative emotions in FL learning such as anxiety and burnout. However, no significant moderation was observed between SES and FL enjoyment. Specifically, a warm...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas expresión escrita motivación adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study explores the interplay between task repetition and task motivation in second language (L2) writing, specifically focusing on syntactic complexity, accuracy, and lexical complexity (CAL). Aligning with Dörnyei’s call to balance cognitive and affective factors in task-based language teaching (TBLT), the research involved 100 advanced mid-level learners of English as a second language (ESL) aged between 18 and 20 years. Participants completed both simple and complex argumentative writing tasks in a counterbalanced order, with a one-week interval between tasks. A perception questionnaire was administered immediately after each task performance to validate cognitive task complexity manipulations. Subsequently, participants repeated the same tasks with the same time interval, complemented by the completion of a task motivation...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales pretérito perfecto compuesto pretérito perfecto simple pretérito imperfecto

Resumen:

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El nivel de competencia lingüística de los estudiantes rifeños en español puede afectar a su capacidad para producir textos escritos precisos y coherentes. Esto sucede especialmente en el nivel B1, donde se espera que los estudiantes sean capaces de expresarse de forma clara y efectiva en español, tanto en términos de gramática como de vocabulario, de modo que puedan desenvolverse lingüísticamente de forma adecuada en distintos contextos. Las insuficiencias que presentan los aprendices rifeños a la hora de utilizar los tiempos de pasado en español se podrían clasificar en confusiones dentro del paradigma verbal del pasado (tanto entre el pretérito perfecto y el indefinido, como entre el...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios escritura creativa motivación expresión escrita

Resumen:

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La creatividad forma parte del aprendizaje, especialmente en ELE, también para fines específicos como español para los negocios. El proceso creativo pone orden en los nuevos conocimientos o contenidos y, al mismo tiempo, el resultado genera satisfacción en el aprendiz. En otras palabras, aprendemos mejor cuando la tarea nos interesa o nos emociona. Existen varios tipos de tareas creativas, pero podrían agruparse en dos: algunas de ellas requieren el manejo de programas informáticos y otras son de tipo retórico o literario. En las tareas que aquí se proponen, el aprendiz es el protagonista de su aprendizaje y ha de crear de la nada un texto original e inédito. Finalmente, la creatividad es útil...

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