Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

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Teaching culture in Foreign Language (FL) education has evolved from a domain focusing on the reproduction of cultural facts to a domain in which culture is seen as a dynamic concept. Persistent challenges remain concerning the implementation of Teaching Culture as a Dynamic Concept (TCDC). Teachers’ ideas concerning FL culture teaching are considered to be varied and researchers indicate culture teaching practices are not aligned with scholarship on FL culture teaching. This study aimed to gain more insight into the perceptions and practices of teachers who pioneer in TCDC. For this study we interviewed 13 FL teachers in secondary education who pioneer in TCDC. Transcripts from the interviews...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: lexicografía

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El diccionario monolingüe de aprendizaje es una herramienta para la enseñanza del léxico de una lengua extranjera. A través de él se puede conocer no solo las palabras de una lengua, sino todo lo que ellas implican: significado, forma escrita, información gramatical, sintáctica, pragmática y cultural. El objetivo del estudio fue identificar el uso de estos diccionarios y la percepción que tienen los docentes de ELE sobre su utilidad en la enseñanza. A través de un cuestionario aplicado a 152 docentes y una entrevista a 14, se encontró que, aunque los docentes consideran que el diccionario es una herramienta útil, no lo emplean en sus clases con asiduidad, y sus consultas se orientan hacia el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: ser y estar

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En el presente trabajo se realiza un primer análisis sobre la validez de 180 explicaciones orales y espontáneas proporcionadas por profesorado y futuro profesorado de ELE de la secundaria alemana (n=30) acerca de seis usos obligatorios de ser y estar. Las explicaciones se recogieron a partir de un cuestionario administrado en el marco de entrevistas individuales. La valoración de la validez de las explicaciones se efectúa a la luz de los trabajos de Lehner (2020: 141) sobre los requisitos de los patrones de explicación, y de Bauer y Bader (2002: 187) acerca de los principios de la reducción didáctica. Por un lado, los resultados indican un alto grado de inseguridad en torno a las...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: manuales

Resumen:

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Este estudio analiza el uso de manuales en la enseñanza de lenguas extranjeras en España y Alemania. A través de entrevistas con once profesoras y profesores, se investigan las percepciones, fortalezas y limitaciones de los libros de texto en el aula, así como las diversas formas en que el personal docente los utiliza. Los resultados indican que, aunque los libros de texto son valorados por su contenido estructurado y alineación con los estándares educativos, su rigidez suele requerir el uso de recursos adicionales. Además, las diferencias en el uso y la percepción de los libros de texto parecen depender más de las prácticas individuales del profesorado que del...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa

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En la última década se han sucedido los estudios que han trasladado y fijado su atención en los profesores como una clave para el rediseño de los modelos pedagógicos en el entorno tecnológico con el que ha comenzado el siglo XXI. Una vez que se dispone de un material didáctico digital (MDD), como son los cursos de español del Aula Virtual de Español, AVE, y de dotación de infraestructura tecnológica en los centros, se hace necesario recabar de forma sistemática la valoración de los profesores sobre las fortalezas y debilidades del proyecto, conocer la praxis del aula y sus creencias sobre cómo los cambios afectan a la educación. Los resultados...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

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El artículo ofrece una visión descriptiva del estado de implementación de la reforma educativa noruega Kunnskapsløftet (K06) en la enseñanza de ELE en secundaria. Presenta parcialmente los hallazgos sobre las creencias de aprendizaje y enseñanza de tres profesores de ELE y el impacto que estas tienen en el desarrollo de la expresión oral en octavo grado.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

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Con apenas una década de historia, la documentación de la situación de la enseñanza del español en Kenia tiene varios retos pendientes, entre los cuales destaca la obtención del perfil del profesorado ELE del país. Sobre una muestra de 26 profesores de la red de la Asociación de Profesores de Español de Kenia (ATS-K), se ofrece el perfil del docente ELE en Kenia con especial énfasis en su cualificación y formación específica. La información obtenida facilita, entre otras cosas, orientar en el futuro la oferta formativa ELE de la ATS-K al tiempo que ayuda a valorar la posibilidad de incluir el español en el currículo educativo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación

Resumen:

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Este estudio pretende determinar hasta qué punto el mayor interés existente por la enseñanza de la pronunciación en los últimos años se ha visto reflejado en cambios en la práctica docente dentro de un contexto muy determinado: la enseñanza del español en escuelas secundarias del Reino Unido. En concreto, pretendemos analizar en qué medida los profesores incorporan la enseñanza explícita de la pronunciación en sus currículos, las actitudes del profesorado hacia la enseñanza de la pronunciación, los enfoques que se favorecen, los materiales de enseñanza más utilizados, así como el tratamiento de la pronunciación dentro de los cursos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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The release of ChatGPT in November 2022 has sparked discussions about integrating Generative Artificial Intelligence (GenAI) into teacher education. Teacher educators, as key facilitators of pre-service teachers, play a critical role in determining the successful adoption of GenAI. Their perceptions guide curriculum redesign, define best practices, and shape pre-service teachers’ experiences with GenAI, potentially multiplying its impact across future classrooms. This mixed-methods study explored Danish teacher educators’ perceptions of GenAI (n = 91), focusing on its transformative potential, challenges, and the knowledge pre-service teachers need to acquire. The study employed innovative methods, including GenAI-enhanced...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

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Generative artificial intelligence (GenAI) has created significant assessment challenges in higher education. Universities and teachers have responded to these in various ways, including by way of new policies, revised assessment formats, and technological safeguards. These responses are typically predicated on an assumption that AI in assessment is a problem that can be solved if only the right approach can be found. However, in this paper we argue that GenAI may not be that kind of problem at all. Drawing on interviews with 20 teachers responsible for assessment design within a large Australian University, this paper applies Rittel and Webber framework of wicked problems to analyse educators...

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