Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Alec Couros se opone a una práctica que se está extendiendo en las aulas: pedir a los estudiantes que analicen y critiquen textos generados por la IA en lugar de escribir los suyos. Señala tres supuestos erróneos detrás de esa idea: que se puede analizar críticamente un texto sin haber pasado por la experiencia de escribir, que el pensamiento crítico funciona separado de la producción propia y que los modelos seguirán mejorando sin textos escritos por personas (el riesgo de degradación que se produce cuando la IA se entrena con sus propios resultados).

Para el autor, el esfuerzo de la composición es precisamente lo que desarrolla la capacidad de análisis, y eliminarlo elimina el aprendizaje. Propone usar la IA como colaboradora en la revisión y no como sustituta de la escritura, recurrir a...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This paper builds on Dewey’s philosophy of education to argue that AI, at least in its current commercial form, is likely to have a negative impact on democratic education. AI and other digital technologies are currently being touted for their potential to “democratise” education, even if it is not clear what this would entail. Adopting Dewey’s notion of democratic education, I emphasise that education needs to provide children with skills and dispositions necessary for democratic living, experience in communication and cooperation, opportunities to codetermine the shape of democratic institutions and education itself, and equal opportunities to participate in learning. This allows me to...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Editorial de un número de Learning, Media and Technology escrito al calor del lanzamiento de ChatGPT. Los autores repasan las reacciones que despertó —entre el entusiasmo y la alarma por la integridad académica, las referencias inventadas y la desinformación— y proponen situar la polémica en la tradición de la investigación crítica sobre la IA, la automatización y la datificación en la educación.

Presentan los artículos del número en torno a varios ejes: la política de la automatización (la IA educativa no es neutral y tiene genealogías históricas, alianzas público-privadas y conexiones coloniales), la dependencia de...

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Capítulo sobre la trivialización del concepto de autonomía en la educación lingüística, lo que la autora llama «autonomy lite». Schmenk sigue el rastro filosófico de la noción de autonomía desde Kant hasta su sentido contemporáneo en la educación, con atención particular a la Alemania de posguerra.

Identifica dos formas de trivialización —la reducción conceptual, por vía de la tecnologización y la economización, y la idealización excesiva— y propone reconceptualizar la autonomía como reflexión sobre la dialéctica entre autonomía y heteronomía, de modo que la educación lingüística pueda desarrollar una conciencia crítica mediante el diálogo intercultural y la reflexión sobre la alteridad que el aprendizaje de lenguas extranjeras pone en juego.

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular

Resumen:

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Monografía que somete a evaluación curricular los documentos y procesos del Instituto Cervantes —señaladamente el Plan curricular y sus Niveles de referencia para el español (2006)—, contrastándolos con los principios constructivistas en los que dicen fundamentarse.

Delimita primero un marco conceptual —currículo, documento y proceso curricular; currículos formal, oculto y real; principios para la evaluación curricular— y dirige después la crítica a la falta de adecuación de los Niveles de referencia al contexto brasileño, donde la cercanía entre el portugués y el español da a la adquisición rasgos distintivos. El...

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.

El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.

El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

Resumen:

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Esta contribución relee los estereotipos que funcionaron a la hora de representar la infancia gitana en varios filmes españoles de las décadas de 1940 y 1950. Para ello recurre a presupuestos teóricos ligados a la Escuela de Birmingham (Stuart Hall) o a aportaciones provenientes del campo de los Estudios Romaníes. El objetivo principal es pues delimitar los perfiles de estas configuraciones identitarias y mediáticas que conforman un eslabón más en la cadena diacrónica de estereotipación de los gitanos españoles. Por último, se prestará atención a la relación entre infancia gitana y los proyectos de regeneración que se ofrecen en estas películas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora

Resumen:

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El discurso periodístico económico y financiero en español transmite la ideología de los agentes sociales. El receptor debe ser consciente de los procesos de modalización que el emisor utiliza para ello, sobre todo en lo relacionado con el léxico empleado. Por lo tanto, este aspecto debe estar presente en la enseñanza y en el aprendizaje del texto económico y financiero español L2/LE, en los niveles B2 y C1. El objetivo principal de este trabajo es presentar y analizar los procedimientos de selección y creación léxica portadores de subjetividad en ese tipo de discurso para que puedan ser enseñados y aprendidos en las clases de español L2/LE. Para ello se ha recopilado un...

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Obra colectiva dedicada a la formación continua del profesorado de lenguas adicionales en la educación básica brasileña. Surgida de un curso de especialización, reúne perspectivas teórico-prácticas organizadas en torno a la formación docente y la observación de aula, las metodologías de enseñanza (enseñanza por tareas y por proyectos), las tecnologías digitales de la información y la comunicación, y la identidad, la cultura y la pedagogía crítica en las clases de lengua adicional, con capítulos orientados a la práctica reflexiva y la investigación en el aula.

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