Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura

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Teaching culture in Foreign Language (FL) education has evolved from a domain focusing on the reproduction of cultural facts to a domain in which culture is seen as a dynamic concept. Persistent challenges remain concerning the implementation of Teaching Culture as a Dynamic Concept (TCDC). Teachers’ ideas concerning FL culture teaching are considered to be varied and researchers indicate culture teaching practices are not aligned with scholarship on FL culture teaching. This study aimed to gain more insight into the perceptions and practices of teachers who pioneer in TCDC. For this study we interviewed 13 FL teachers in secondary education who pioneer in TCDC. Transcripts from the interviews...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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En el contexto de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE), la pregunta: ¿qué español enseñar?, plantea desafíos importantes dado el pluricentrismo de este idioma. Este estudio tuvo como objetivo analizar, desde una perspectiva glotopolítica, cómo la selección de variedades y contenidos lingüísticos y culturales en tres manuales de ELE puede configurar imaginarios lingüísticos. Se empleó un enfoque cualitativo a partir del análisis de contenido en un corpus de tres manuales (Aula América 1, Aula internacional 1 y Aula del Sur 1) con el apoyo de una matriz categorial que permitió identificar patrones y tendencias discursivas. Los hallazgos reflejaron una distribución desigual de...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Presentación del monográfico, en edición bilingüe español-inglés. Las editoras invitadas trazan el estado de la cuestión sobre lenguaje y emoción en el aprendizaje de segundas lenguas: la interacción entre cognición y emoción, el peso creciente del componente emocional en la investigación sobre adquisición y la idea de que cada lengua posee un espacio emocional propio, moldeado por el contexto cultural, que obliga a revisar los modelos centrados solo en lo cognitivo. Repasan también qué se sabe sobre el procesamiento emocional de los hablantes bilingües y sobre el menor peso afectivo de la lengua adicional frente a la materna.

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Tipo: libro

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Volumen colectivo sobre la autonomía en el aprendizaje de lenguas. Reúne los artículos breves publicados entre 2006 y 2010 en Independence, el boletín del Learner Autonomy Special Interest Group de IATEFL, dentro de un proyecto que comparaba el concepto de autonomía con una «lata de gusanos»: diez «gusanos» —diez aspectos del concepto— se lanzaron a la comunidad académica y cada uno dio lugar a una serie de contribuciones.

Los diez ejes que organizan el libro son la evaluación, la investigación en el aula, el asesoramiento, la cultura, la formación del aprendiz, la motivación, el autoaprendizaje (centros de autoacceso), la autonomía del profesor, la formación...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Estudio del choque cultural y los malentendidos de estudiantes extranjeros en España, y de lo que revelan sobre la competencia intercultural que la clase de lengua debería desarrollar.

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Tipo: libro

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

El libro que mostró que la metáfora no es un adorno del lenguaje sino una forma de pensar: las expresiones cotidianas revelan sistemas conceptuales compartidos que organizan la experiencia.

Base teórica de buena parte del trabajo sobre metáfora, fraseología y léxico en la enseñanza de lenguas.

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Tipo: libro

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Tratado en tres volúmenes sobre la comunicación no verbal: paralenguaje, kinésica y su interacción con la palabra, además de su presencia en la literatura y su tratamiento en la traducción.

Fuente principal de los trabajos que llevan los signos no verbales del español al aula de lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

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Uno de los textos de referencia sobre el componente cultural en la clase de español: la autora muestra, con ejemplos de lengua cotidiana, cómo el significado de lo que decimos depende de una cultura compartida que el hablante no nativo no tiene, y qué consecuencias tiene eso para la enseñanza.

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Tipo: memoria de investigación

Metodología: propuesta didáctica

Temas: análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Aplica el modelo explicativo sociocrítico —texto, sujeto e historia— al análisis de los manuales de ELE, para leerlos como discursos que transmiten una determinada visión del mundo y no como meros repertorios de contenidos.

El trabajo se articula en torno a tres preguntas: cómo dice el texto (primacía del significante y génesis de las formas), qué dice (examen de contenido) y qué silencia (blancos y escorzos discursivos). Tras el estado de la cuestión y la revisión de las nociones sociocríticas de lenguaje, cultura e ideología, cierra con una aplicación didáctica.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta

Resumen:

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La presente memoria pretende hacer una reflexión sobre el valor del cómic como herramienta pedagógica. Para ello y, como punto de partida, se plantean tres cuestiones que sirven como eje vertebrador de dicho trabajo.

La primera tiene que ver con los motivos de su utilización en la clase de ELE. En dicho apartado, se tratan aspectos como el factor afectivo, lo lúdico, el humor, la interculturalidad, etc., todos ellos presentes en las tiras cómicas y que, tal y como se pone de manifiesto en el segundo bloque, en el que se analiza la finalidad de su explotación en el aula, favorecen un aprendizaje significativo en consonancia con los postulados del MCER y del PCIC.

El tercer bloque pretende...

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