enseñanza/aprendizaje de la gramática

Esta contribución analiza el papel de la enseñanza explícita de la gramática en la enseñanza del español como lengua adicional, destacando la necesidad de fomentar una conciencia gramatical en el alumnado que vaya más allá de la simple memorización de reglas y que promueva la adquisición de la lengua mediante un enfoque contextualizado. Se pone el foco, además, en la relevancia de la terminología gramatical tanto para el proceso de aprendizaje como para una comunicación eficaz en español. Asimismo, se presentan los trabajos incluidos en este monográfico a partir de dos ejes principales: (1) la articulación entre la lingüística teórico-descriptiva y la gramática pedagógica, con especial...

Factores determinantes para la efectividad de la gramática explícita – el caso de las oraciones condicionales

Goretti Prieto Botana, Carolina Castillo Larrea (2025)

Philologia Hispalensis

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: oraciones condicionales

Resumen:

El debate sobre el papel de la gramática explícita en la enseñanza de idiomas ha sido largo y variado en el campo de la lingüística aplicada. Algunos estudios sugieren que los tratamientos de gramática explícita no ofrecen ventajas, mientras que otros argumentan que pueden mejorar la atención del estudiante y, por ende, su aprendizaje. Para investigar esto, se llevó a cabo un estudio con 158 estudiantes de español, asignados aleatoriamente a cuatro grupos experimentales y un grupo de control. Los grupos recibieron diferentes tratamientos de gramática explícita que diferían con respecto a su multimodalidad. Los resultados indicaron que la efectividad de la gramática explícita parece...

El paisaje lingüístico de la ciudad en la enseñanza de la gramática: una propuesta aplicada con estudiantes norteamericanos

Eduardo España Palop, Héctor Hernández Gassó (2025)

Philologia Hispalensis

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

El paisaje lingüístico (PL) es una excelente herramienta didáctica para estudiantes incoming en programas de inmersión lingüística y tiene una notable repercusión positiva en su proceso de aprendizaje, al tiempo que facilita la integración de los contenidos trabajados en clase con la realidad inmediata de los espacios urbanos en los que transcurre su estancia. Además, su utilización en el aula, mediante la elaboración de secuencias didácticas temáticas, supone un elemento innovador y motivador, que rompe los muros del aula para trasladar el proceso de aprendizaje a las calles de la ciudad y permite a los estudiantes la construcción de conocimiento desde una perspectiva experiencial y...

La enseñanza del subjuntivo combinando el modelo de PACE y el método de ABD

Hui-Chuan Lu (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

El presente trabajo se centra en la enseñanza del subjuntivo, aplicando el modelo PACE (Adair-Hauck y Donato 2002) y utilizando materiales extraídos de diversos córpora, a través del método de Aprendizaje Basado en Datos (Johns 1991 y 2002). Se presentará una lección como ejemplo, partiendo de la película “Volver”, dirigida por Almodóvar, como contexto para mostrar ejemplos de los modos subjuntivo e indicativo. Posteriormente, se llevarán a cabo actividades didácticas sobre gramática utilizando los enfoques de “Atención a la forma” y “Co-construcción”, mediante el uso de ejemplos y datos recopilados de un corpus paralelo, un corpus del español y un corpus de...

Cuestiones pragmáticas sobre la negación

Mar Garachana Camarero (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

En este artículo constituye una reflexión acerca de la importancia de la pragmática para la explicación gramatical en ELE. Para demostrar cómo la gramática no puede ser sin la pragmática, cómo las estructuras sintácticas no pueden desligarse del contexto en el que se producen, vamos a centrar nuestra exposición en una reflexión sobre los valores pragmáticos del adverbio de negación no. El objetivo perseguido es analizar aquellos usos de no que trascienden la explicación estrictamente gramatical y exigen, para su completa descripción, tomar en consideración factores pragmáticos relacionados con el énfasis, la cortesía o la atenuación.

Potencial pedagógico de la Gramática Cognitiva. Pautas para la elaboración de una gramática pedagógica de español / LE

Alejandro Castañeda Castro (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística cognitiva

Resumen:

Llama la atención sobre las ventajas de la Gramática Cognitiva como modelo descriptivo para la enseñanza y ofrece pautas para elaborar una gramática pedagógica de español como lengua extranjera.

La imagen metalingüística como imagen pedagógica en E/LE

Francisco Romo Simón (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales didácticos

Resumen:

En la actualidad existe una notoria asimetría entre la importancia que ha adquirido la imagen como vehículo de comunicación en prácticamente todas las esferas de la vida humana –incluyendo el mundo académico y científico- y el papel que juegan las ayudas visuales en la enseñanza de E/LE. En este artículo proponemos una revisión de las taxonomías existentes sobre el uso pedagógico de las imágenes en el aula de lenguas extranjeras –especialmente en el aula de E/LE– para determinar cuáles son los factores distintivos de cada tipo de imagen y cuáles son sus posibles funciones pedagógicas dentro del aula. El objetivo es definir operacionalmente...

La gramática y la teoría lingüística en ELE: coincidencias y discrepancias

Josep Maria Brucart (2005)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

Examina las coincidencias y discrepancias entre la gramática que se enseña en ELE y la teoría lingüística. Se presentó en el X Congreso Internacional Expolingua y se publicó en Didáctica del español como lengua extranjera (Fundación Actilibre).

Las tareas de concienciación gramatical en la didáctica del español para brasileños: la selección modal en las oraciones concesivas con 'aunque'

Gregorio Pérez de Obanos Romero (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

El presente trabajo aboga por el empleo de procedimientos de aprendizaje como son el análisis de las formas lingüísticas, el razonamiento inductivo, la traducción y el análisis contrastivo con la lengua materna en la didáctica de los contenidos gramaticales del español a aprendices brasileños. Con este fin se presenta, describe y analiza una secuencia de actividades cuyo objetivo es, de un lado, el aprendizaje por descubrimiento de la regla que rige el uso del indicativo o del subjuntivo en las oraciones subordinadas concesivas con la conjunción aunque y, de otro, la posterior práctica mediante la producción oral de estas estructuras. Esta secuencia de...

Pretérito imperfecto de indicativo: valor operativo y contraste con el pretérito indefinido. La primera actividad para la clase de ELE

Blanca Palacio Alegre (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

Este artículo pretende exponer y divulgar las conclusiones de las investigaciones más modernas en gramática pedagógica sobre el significado del pretérito imperfecto y su contraste con el pretérito indefinido, basadas en la concepción aspectual terminativo-no terminativo y en la operatividad de la instrucción gramatical fundamentada en esta diferencia. Se presenta también una propuesta de actividad para el primer día en que se introduce la oposición indefinido-imperfecto en el aula de ELE, basada en la expresión de causas. Por último, se cuestiona el alcance absoluto del valor operativo de esta instrucción gramatical para una total comprensión...