Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Presentación de los estilos de aprendizaje —activo, reflexivo, teórico y pragmático— con el cuestionario CHAEA, adaptación al español del instrumento de Honey y Mumford, y orientaciones para intervenir a partir de sus resultados.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

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Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación

Resumen:

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El presente artículo se enmarca en un proyecto aún en curso de validación de escalas de descriptores para la evaluación de la expresión e interacción orales de ELE en el que se utilizaron unas fichas de calificación. Estas fueron concebidas para facilitar a los evaluadores una valoración global de sus apreciaciones. Sin embargo, el análisis pormenorizado de su contenido ha arrojado, además, información importante sobre cómo estos entienden y usan la escala, así como sobre la calidad de los descriptores. En las siguientes líneas se describen las fichas de calificación utilizadas, se presenta una clasificación de las anotaciones que los evaluadores han realizado en ellas, según se hayan considerado apropiadas...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Critica los inventarios de estrategias al uso —el SILL y sus derivados— por medir la frecuencia con que se usan unas técnicas concretas, algo que depende de la tarea y del contexto y que no se deja tratar como un rasgo estable del aprendiente.

Propuesta: sustituir el recuento de estrategias por la medida de la capacidad de autorregulación, entendida como una disposición general. Los autores construyen y validan la escala SRCvoc (Self-Regulating Capacity in Vocabulary Learning), de cinco facetas —control del compromiso, de la metacognición, de la saciedad, de la emoción y del ambiente—, con datos de 238 estudiantes taiwaneses de inglés y análisis factorial confirmatorio.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cognición y procesamiento

Resumen:

A number of theories of second language (L2) acquisition acknowledge a role for explicit L2 knowledge. However, the testing of these theories remains problematic because of the lack of a widely accepted means for measuring L2 explicit knowledge. This article seeks to address this lacuna by examining L2 explicit knowledge from two perspectives. First, it considers explicit knowledge as a construct. How can explicit knowledge be defined? How does it differ from other constructs such as L2 proficiency and language aptitude? Second, the article considers how L2 explicit knowledge can be measured. It critically reviews some of the ways in which explicit knowledge has been operationalized in second language acquisition research and discusses some of the instruments that have been used to measure L2 explicit knowledge. It concludes with some...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística

Resumen:

Estudio sobre los factores que explican el rendimiento en el aprendizaje de lenguas extranjeras, en el origen de la Pimsleur Language Aptitude Battery.

Método: se aplica una batería de pruebas verbales, auditivas y de inteligencia a estudiantes de secundaria y se contrastan los resultados con sus calificaciones en lengua extranjera. Resultado: emergen tres componentes —inteligencia verbal, motivación y una capacidad auditiva específica—, y es esta última la que distingue a los alumnos con rendimiento inesperadamente bajo pese a una buena inteligencia general.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

Artículo que define la ansiedad ante la lengua extranjera como un constructo propio, distinto de la ansiedad general, y no como un simple trasvase de otras ansiedades al aula de idiomas.

Los autores la describen a partir de tres componentes —aprensión comunicativa, miedo a la evaluación negativa y ansiedad ante los exámenes— y presentan la Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), una escala de 33 ítems cuya fiabilidad y validez comprueban con estudiantes universitarios. La escala se ha convertido en el instrumento de referencia de esta línea de investigación.

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística

Resumen:

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Formulación fundacional del constructo de aptitud lingüística. Carroll informa de la construcción y validación de una batería de pruebas destinada a predecir el rendimiento en programas intensivos de lenguas extranjeras.

Identifica cuatro componentes —codificación fonética, sensibilidad gramatical, aprendizaje asociativo memorístico y capacidad inductiva de aprendizaje lingüístico— y examina su valor predictivo frente a la inteligencia general y la motivación. De este trabajo sale el Modern Language Aptitude Test.

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos

Resumen:

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Exposición del modelo socioeducativo de la adquisición de segundas lenguas desde la psicología social.

Gardner define y operacionaliza las nociones de motivación integradora e instrumental, actitudes hacia la comunidad de la lengua meta y ansiedad ante la lengua, y presenta el instrumento con el que las mide, la Attitude/Motivation Test Battery, junto con los resultados obtenidos en el contexto bilingüe canadiense.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

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Este artículo se basa en una reciente investigación doctoral (Chen 2019), cuyo objetivo era investigar la competencia intercultural de los estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera (ELE). El marco teórico gira en torno al concepto de cultura, las competencias relacionadas con el tratamiento cultural en la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, y el estudio de la comunicación intercultural con la finalidad de proponer un instrumento de medida de la competencia intercultural. Junto con la parte teórica, este estudio se enmarca en una línea de investigación empírica en la que se usan datos cuantitativos para describir y medir la competencia intercultural de los...

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