Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) evaluación autoevaluación formación de profesores

Resumen:

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Presentación de un portfolio digital y de sus aplicaciones didácticas. Índice: antecedentes; objetivos; modelos de portfolio —el Portfolio del Estudiante de Lenguas, el Portfolio del Profesor en Formación y el Cuaderno de Terapia—; y resultados y discusión.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales estudios de género inclusión y equidad cultura

Resumen:

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Este artículo aborda la reflexión de una propuesta metodológica en el aula de Español como lengua extranjera (ELE). En él presentaremos la inclusión de la perspectiva de género y la diversidad sexual en el aula a través del uso de series históricas que tratan dicha temática y se encuentran contextualizadas en una época histórica concreta: la España de entreguerras y la Dictadura franquista. El objetivo del artículo es presentar los beneficios del uso de estos medios audiovisuales en el aula, así como presentar un modo de aplicación con un fin concreto, permitiendo el desarrollo de competencias lingüísticas a la vez que se aborda un tema de imperiosa necesidad.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación pronunciación AICLE/CLIL enseñanza a niños

Resumen:

Research on young learners’ motivation in second language (L2) acquisition has expanded considerably, yet pronunciation-specific motivation remains largely overlooked, particularly in Content and Language Integrated Learning (CLIL) contexts. At the same time, gender has frequently been claimed as a source of variation in L2 motivation and pronunciation attainment, although recent evidence from primary-school CLIL settings suggests that such differences may be far less pronounced than traditionally assumed. This study compares English pronunciation motivation across CLIL and non-CLIL programs in Spanish primary education learners and between boys and girls within each type of instruction. A total of 337 pupils in Grades 3 and 4 from five semiurban schools in a monolingual region of northern Spain (3 CLIL, 2 non-CLIL) completed a 38-...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario creación de materiales motivación educación superior

Resumen:

This study investigates the effect of personal investment in the form of learner-generated content (LGC) on the lexical recall of beginning-level learners of Chinese. The study employed a 2 × 2 repeated-measures design with content at two levels – teacher-generated content or TGC, and learner-generated content or LGC – and time at two levels (immediate, delayed). Quantitative results were triangulated with qualitative thematic analyses of follow-up interviews. The study was conducted at an Australian university and aimed to identify a way of modifying current intentional vocabulary learning activities to increase learner investment in the learning process and improve retention. Participants completed two versions of a picture description activity that was commonly used to introduce and practice new vocabulary in the program. The first...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral dramatización formación de profesores factores afectivos

Resumen:

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Because most real-life foreign language speech is naturally unpredictable, spontaneous speech should be practiced in the foreign language classroom. Student teachers of English as a foreign language (EFL) may benefit from practising methodology for spontaneous speech practice. This article reports the findings for a study into EFL student teachers’ experiences with using improvisation activities, exploring the relevance of improvisation activities for spontaneous speech practice. The data include semi-guided texts and reluctant speakers’ interviews. The findings showed that improvisation activities facilitated spontaneous speech practice and strengthened speaking confidence through enjoyment. The...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura comprensión lectora materiales didácticos

Resumen:

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El presente trabajo tiene como objetivo mostrar una vía para la lectura de El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha en el aula de E/LE. La propuesta se realizará a través de una selección de recursos y actividades sobre el clásico de Cervantes. Las preguntas desde las cuales se parte para el planteamiento son: ¿Qué es un clásico? ¿Por qué leer a Cervantes en la clase de E/LE? ¿Cómo leerlo? ¿Qué ventajas tiene El Quijote en el siglo XXI para quienes tienen el español como segunda lengua?

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos creencias y actitudes de los estudiantes interacción expresión oral

Resumen:

This study was designed to explore patterns of student perceptions of second language (L2) classroom environments and the relationships between such perceptions and L2 willingness to communicate (WTC). A sample of 845 first-year undergraduate students of English as a foreign language (EFL) participated in the study and reported their perceptions of the L2 classroom environment and their WTC. Using cluster analysis, this study aggregated students’ perceptions of the classroom environment into four clusters: High support, Rapport, Input, and Low support classes. These four clusters of classes differed significantly in the student perceived support of interpersonal relationships and instructional input. A one-way ANOVA further showed that L2 WTC was positively related to student perceptions of interpersonal relationships and...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: perífrasis verbales enseñanza/aprendizaje de la gramática cultura expresión oral

Resumen:

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Esta actividad lúdico-práctica sirve para desarrollar el contenido gramatical ir a + infinitivo con el telón de fondo de las elecciones. Aprovechando el contexto de las elecciones, nos planteamos cómo podríamos enseñar nuestro sistema electoral pero, para evitar que la política empañara nuestra clase, decidimos dividir a los alumnos en grupos y que cada uno desarrollara propuestas posibles o imposibles para cambiar el mundo. Después de exponer las «promesas» de cada «partido», los alumnos votaban con su «DNI español», y el grupo ganador daba un mitin. Nuestro objetivo es compartir esta actividad que, si bien en el planteamiento era un ejercicio como otro cualquiera, finalmente resultó una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación prosodia fonética Reino Unido

Resumen:

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La experiencia docente que aquí presento la llevé a cabo durante las clases de español como Lengua Extranjera que impartí en Manchester en fecha reciente. Tras estudiar en profundidad el Método Verbo-Tonal y ver diferentes propuestas de actividades, elaboré una clase de pronunciación del español cuyos resultados fueron muy positivos. En ella intenté abordar todos los niveles de la pronunciación: entonación, ritmo, acento y sonidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input aprendizaje informal enseñanza a niños adquisición de segundas lenguas

Resumen:

The present mixed-methods study was an inductive investigation of 8-to-12-year-old English-as-a-foreign-language (EFL) children’s English input received beyond the classroom (IBC) in Hong Kong. Individual interviews, with an inductive co-constructive approach, were conducted with the participating children’s parents/guardians (n = 173) to elicit their IBC. The children completed four proficiency tests (listening, reading, speaking, and writing), the scores of which were analysed with their IBC. Medium to large effects were found in correlations between various aspects of IBC and proficiency. Spoken IBC (i.e. exposure to spoken English) generally showed stronger associations with proficiency than written IBC (i.e. exposure to written English) did. Regression analyses demonstrated that both types of IBC were significant predictors,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción pensamiento crítico aprendizaje colaborativo tecnología educativa

Resumen:

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Engaging in productive forms of classroom talk has been shown to positively impact students’ thinking and language exposure. To maximize the effects of classroom talk on students who learn English as a second language (ESL) and to create more learning opportunities by leveraging the affordances of dialogic teaching in enabling interthinking, this study set out to explore the influence of asynchronous online talk on students’ thinking through a micro-blogging tool, Padlet. Twenty-five students from a local secondary school were recruited. They were asked to post their views on current news articles and conduct dialogues with one another through the commenting function. After the discussion, the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ser y estar enseñanza/aprendizaje de la gramática semántica propuestas didácticas

Resumen:

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Los verbos copulativos ser y estar suponen en sí mismos un problema recurrente en la didáctica del ELE. El presente artículo se centra en abordar un caso concreto: aquel en el que la alternancia entre estos verbos se da ante predicados nominales que presentan adjetivos de tipo subsectivo (Pablito es/está alto). Mostraremos que este contexto particular puede ser analizado de forma efectiva recurriendo a una serie de conceptos clave que, desde nuestra perspectiva, son los elementos teóricos que subyacen a los cambios semánticos que implica la selección de uno u otro verbo. Señalaremos, además, las ventajas que implica esta aproximación dentro del contexto ELE. En la parte final del trabajo,...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: materiales audiovisuales enseñanza en línea e híbrida tecnología educativa motivación

Resumen:

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En este artículo se ofrecen los lineamientos básicos del proyecto colaborativo Spanish in a day, el primer concurso audiovisual para estudiantes de E/LE de todo el mundo en Internet. En primer lugar, se expone la fase de creación del certamen, atendiendo a las bases, los objetivos, las categorías y la evaluación del mismo. Posteriormente, se muestran las novedades de la segunda edición, poniendo especial énfasis en el concurso paralelo para menores de edad y en el desarrollo de un curso MOOC basado en los vídeos obtenidos en la primera edición. Finalmente, se presentan los resultados del proyecto, profundizando en tres aspectos: los índices de participación, la retroalimentación que se ha...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos profesorado formación de profesores enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Foreign language teaching anxiety (FLTA) was reconceptualized as a multidimensional construct, involving both linguistic, target language-related anxiety and non-linguistic, general teaching anxiety. However, the interaction of these two types of anxieties, and the extent to which that interaction differs between pre-service and in-service teachers, remains untapped. To address this gap, this study surveyed 170 pre-service and 186 in-service English teachers. Psychological network analysis was used to visualize intricate interrelationships among linguistic and non-linguistic FLTA dimensions within each group. Results showed that linguistic and non-linguistic dimensions were intricately interconnected within both teacher groups. Notably, self-perception of language proficiency and lack of student interest emerged as the most central...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas atención a la forma aprendizaje colaborativo expresión escrita

Resumen:

Task repetition (TR) is a valuable tool to direct learners’ attention from meaning to language form. The first time learners perform a task their focus is on conveying meaning, whereas during the second enactment they tend to focus on the form of their message. Collaborative writing also promotes learners’ focus on form, allowing extra time to pay attention to language use, and providing multiple opportunities for learners to pool their linguistic resources and co-construct meaning. Despite the increasing body of research on young learners’ (YLs) second language acquisition process, few studies have addressed the effect of the repetition of collaborative writing tasks on this population’s output. The present study aims to fill this gap by analysing the impact of TR on YLs’ (age 11–12) attention to form, operationalized as language-...

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