Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

El desconocimiento de los temas tabú de la cultura meta, una competencia pragmática insuficiente o de las fórmulas de cortesía verbal y un concepto distinto de intimidad pueden provocar un auténtico «shock cultural». A partir de testimonios de informantes italófonos que han vivido en España, Cuba y Argentina, el artículo reflexiona sobre la importancia de sensibilizar al alumnado de ELE respecto a las diferencias socioculturales con los países hispanohablantes y ofrece propuestas de abordaje en el aula a través del testimonio y la literatura.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura

Resumen:

El estudio aborda los aspectos culturales relacionados con la cultura española y la cultura china. En primer lugar, examina los aspectos culturales comunes y diferenciadores entre España y Taiwán según el Modelo de las seis dimensiones de Hofstede; en segundo lugar, analiza las aportaciones de Hall respecto del Modelo contextual. Los resultados tienen implicaciones didácticas que pueden servir de guía para la enseñanza de ELE y para la aplicación de estas teorías a diversos campos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En la enseñanza de ELE se considera que el alumnado debe desarrollar una competencia lingüística y una competencia intercultural, para lo cual es indispensable lograr una conciencia intercultural. Al tratarse de un aspecto difícil de observar y medir, su evaluación es controvertida y a menudo se deja de lado. El artículo presenta los resultados de una encuesta elaborada ad hoc sobre la opinión del profesorado de ELE en universidades alemanas acerca de dicha evaluación y de los manuales que utiliza: pese a la importancia que le otorgan, los manuales no introducen ninguna herramienta de evaluación sistemática de la conciencia intercultural. Por último, se propone una herramienta de autoevaluación guiada susceptible de incluirse en los manuales, junto con una breve guía docente para su uso.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Partiendo de la relación entre cognición, cultura y lengua en la adquisición de lenguas, el trabajo presenta el hecho lingüístico como manifestación idiosincrática de la cultura desde presupuestos cognitivistas. A partir de la película española Tapas (2005), analiza algunas manifestaciones de lengua esenciales para el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural del estudiante estadounidense de ELE, y defiende la relevancia de integrar cultura y lengua en el aula para aprender la manifestación lingüística culturalmente motivada y afrontar el choque y el malentendido en el contacto con la cultura meta.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática

Resumen:

El trabajo presenta el español coloquial como un elemento pragmático de uso frecuente que facilita la adquisición del español en situaciones reales y como parte fundamental del quehacer intercultural. A partir de una encuesta que pone de relieve las causas que motivan a los alumnos a aprender el español coloquial, confirma la hipótesis de que su uso apropiado requiere una atención especial, pues funciona como un escaparate sociocultural.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

El artículo presenta un método, basado en el análisis de las actitudes de los alumnos, para promover la enseñanza-aprendizaje de la competencia comunicativa intercultural en el aula de ELE. Expone primero el papel atribuido a la cultura en la enseñanza de lenguas extranjeras, analiza después los problemas de aplicar la etnografía como método didáctico y, por último, explica cómo definen y analizan las actitudes las ciencias sociales, describe el método propuesto y ofrece un ejemplo de su aplicación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estudiantes arabófonos

Resumen:

El artículo reflexiona sobre las dificultades que puede afrontar el profesor de ELE ante un alumnado poco conocido como el arabófono. Presenta el perfil lingüístico del alumno árabe como multilingüe, analiza algunos tópicos habituales en la integración intercultural recíproca entre profesor y alumno y advierte de la frecuente inadecuación de los manuales existentes y de los materiales de creación propia para este tipo de público.

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Tipo: actas

Temas: formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Actas de las IV Jornadas de Formación para Profesores de Español en Chipre, celebradas en Nicosia del 7 al 9 de junio de 2012. El volumen reúne artículos, talleres y experiencias prácticas sobre la enseñanza del español como lengua extranjera, con temas como los entornos virtuales de aprendizaje, las redes sociales y los blogs, la competencia intercultural, el uso de textos literarios, los talleres de escritura, la formación del profesorado y los recursos audiovisuales digitales.

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

Actas del I Congreso Internacional de la Lengua, la Cultura y el Ocio (FLECOS), celebrado en el Palacio de Congresos de Granada del 3 al 5 de octubre de 2014. Reúne ponencias, comunicaciones y talleres de profesionales de la enseñanza del español a extranjeros que combinan la didáctica de segundas lenguas con las dimensiones cultural y lúdica del aprendizaje, y sitúan Granada como enclave para el estudio del español.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática

Resumen:

Texto completo

Estudia las diferencias pragmáticas regionales entre el español ecuatoriano y el peninsular, analizando fenómenos como la cortesía, la atenuación y las formas de tratamiento. Aplica estos conocimientos a la enseñanza de ELE, proporcionando al profesorado herramientas para comprender los malentendidos comunicativos derivados de estas variaciones dialectales.

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