competencia intercultural

Teaching culture in Foreign Language (FL) education has evolved from a domain focusing on the reproduction of cultural facts to a domain in which culture is seen as a dynamic concept. Persistent challenges remain concerning the implementation of Teaching Culture as a Dynamic Concept (TCDC). Teachers’ ideas concerning FL culture teaching are considered to be varied and researchers indicate culture teaching practices are not aligned with scholarship on FL culture teaching. This study aimed to gain more insight into the perceptions and practices of teachers who pioneer in TCDC. For this study we interviewed 13 FL teachers in secondary education who pioneer in TCDC. Transcripts from the interviews...

El paisaje lingüístico de la ciudad en la enseñanza de la gramática: una propuesta aplicada con estudiantes norteamericanos

Eduardo España Palop, Héctor Hernández Gassó (2025)

Philologia Hispalensis

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paisaje lingüístico

Resumen:

El paisaje lingüístico (PL) es una excelente herramienta didáctica para estudiantes incoming en programas de inmersión lingüística y tiene una notable repercusión positiva en su proceso de aprendizaje, al tiempo que facilita la integración de los contenidos trabajados en clase con la realidad inmediata de los espacios urbanos en los que transcurre su estancia. Además, su utilización en el aula, mediante la elaboración de secuencias didácticas temáticas, supone un elemento innovador y motivador, que rompe los muros del aula para trasladar el proceso de aprendizaje a las calles de la ciudad y permite a los estudiantes la construcción de conocimiento desde una perspectiva experiencial y...

La diversidad cultural, elemento didáctico en el aula de ELE. De la boina al turbante

Dolores Soler-Espiauba (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Parte de los cambios de la sociedad española en las últimas décadas, de la dictadura a la apertura democrática y la inmigración, y defiende la diversidad cultural como elemento didáctico en el aula de ELE.

Los estereotipos en la enseñanza de ELE: hacia el desarrollo de una mentalidad crítica en el aula

Blanca Gómez García (2022)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura

Resumen:

Este artículo desea defender la importancia de reflexionar sobre los estereotipos en el aula de español y presenta una unidad didáctica para abordar el tema. En este caso, el análisis se limitará a los estereotipos sobre España. El enfoque de este artículo surge en oposición a las actividades tradicionales sobre estereotipos donde el estudiante debe determinar si una frase sobre la cultura española es verdadera o falsa. En contraste, se defiende la necesidad de proveer a los estudiantes de las herramientas básicas para que sean capaces de razonar por qué una afirmación o un concepto puede constituir una generalización o un estereotipo y de identificar por sí...

Aspectos lúdicos en la didáctica de la mediación lingüística y cultural para estudiantes de español L2: el juego de rol como actividad para fomentar la competencia pluricultural y el aprendizaje cooperativo

Giuseppe Trovato (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

El presente artículo pretende abordar el papel que los aspectos lúdicos pueden desempeñar en la clase de mediación lingüística y cultural. Es cierto que lo lúdico se ha abordado extensa y detalladamente en el marco de las clases de lenguas extranjeras en general y de E/LE, en particular. Nuestro planteamiento está enfocado, en cambio, a la didáctica de la mediación lingüística e (inter)cultural. Así pues, tras ofrecer una visión panorámica sobre el “problemático” concepto de mediación lingüística y cultural y su colocación en las clases de lenguas extranjeras, plantearemos algunas actividades didácticas orientadas a fomentar las...

Propuestas para desarrollar la consciencia intercultural en el aula de español lengua extranjera

Mónica García-Viñó, Amparo Massó Porcar (2006)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural

Resumen:

En la actualidad, se asume mayoritariamente la idea de que la enseñanza debe estar centrada en el alumno. Para nosotras, esto significa que el profesor debe conocer las características del alumnado con el que trabaja: sus necesidades de aprendizaje, sin dejar de lado las variables individuales, sus expectativas, sus creencias respecto a cómo se aprende y se enseña una lengua, y el papel del alumno y del profesor en este proceso. Por otro lado, debe ser consciente de sus propias creencias, reflexionar sobre cómo éstas pueden afectar a su actuación en el aula y ser capaz de adaptarse a cada situación concreta. Asimismo, el profesor, en su papel...

Los turnos de habla en la clase de ELE

Abel Regueiro Fernández (2021)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

El manejo de los turnos de habla es un elemento clave a la hora de comunicarnos, especialmente en las conversaciones en grupos numerosos. Las características de dicho manejo son especialmente notorias en nuestro idioma, sobre todo para hablantes de lenguas como el inglés, el chino o el alemán. Los alumnos deben estar preparados para su efectiva incorporación a su competencia comunicativa.

Experiencias de profesores mexicanos de Español como Lengua Extranjera (ELE) en China

Nora M. Basurto Santos, Juan Emilio Sánchez Menéndez (2019)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

La mayor parte de los profesores mexicanos que enseñan Español como Lengua Extranjera (ELE) lo hacen mediante el enfoque comunicativo. Este enfoque, nacido en los años setenta, enfatiza las actividades en las cuales los alumnos deben trabajar grupalmente o en parejas con el fin de hacer uso constante de la expresión oral. Cuando estos profesores van a enseñar ELE a China, encuentran un sistema de enseñanza de lenguas extranjeras basado en un enfoque gramatical, con un fuerte componente de traducción y repetición formulista, que contrasta visiblemente con el enfoque comunicativo. La mayor parte de los profesores mexicanos de ELE que llegan a China...

Derribando barreras: el uso de subtítulos inerlingüísticos en la enseñanza de lenguas

Helena Santiago Vigata (2011)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción audiovisual

Resumen:

Este artículo plantea una reflexión sobre el potencial pedagógico de los subtítulos interlingüísticos como mecanismo para promover el desarrollo de la competencia intercultural en clase de lengua extranjera. Para ello, se revisan los conceptos de traducción pedagógica y competencia intercultural y a continuación se presentan algunas bases metodológicas para trabajar con subtítulos interlingüísticos dentro del paradigma comunicativo. Con esta propuesta se pretende derribar algunas barreras que impiden la proliferación de este recurso, así como contribuir a la total desmitificación de la traducción como actividad perjudicial para la...

Sobre la traducción como destreza de mediación y la construcción de una competencia plurilingüe y pluricultural en el estudiante de ELE

Leylanis Gamboa Belisario (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción

Resumen:

Resume una memoria de máster sobre la traducción como destreza de mediación y su papel en la construcción de una competencia plurilingüe y pluricultural en el estudiante de ELE.