Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Presentación del generador de imágenes de Picsart como estímulo para la clase de lenguas. La autora formula una regla de construcción del prompt de imagen con cinco elementos —lugar, momento del día, acción, ambiente e indicadores culturales— y la contrasta con un ejemplo deliberadamente vago, «market», para mostrar qué devuelve el modelo cuando no se le da ninguno.

El interés didáctico está en que esos cinco elementos son lengua que el estudiante tiene que producir antes de ver la imagen: describe el lugar, la luz, la acción y el ambiente, y después comprueba si lo obtenido se parece a lo que tenía en la cabeza. A partir de ahí la autora encadena trabajo de léxico, práctica oral y escritura narrativa.

El artículo cierra con una fase de análisis crítico del sesgo...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study reviews the existing studies on AI second language (L2) chatbots to investigate the development of empathetic strategies for enhancing learners' learning outcomes. Prior studies from 2012 to 2022 in Web of Science, ProQuest, IEEE and ScienceDirect were collected and analyzed. The study found that three dimensions —cultural, empathetic and humorous— have a positive influence on the application of AI L2 chatbots. Several recommendations are made, including integrating cross-cultural empathetic responses in conversational L2 chatbots, identifying how learners perceive and react to the learning content, and investigating the effects of cross-culture humor on learners' language...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Ensayo sobre la crisis que la IA generativa provoca en la enseñanza de lenguas y culturas, y sobre por qué el profesorado humano sigue siendo necesario. Apoyándose en la crítica de Hubert Dreyfus a la inteligencia artificial, el autor señala cuatro carencias de estos sistemas: la falta de experiencia corporal, la ausencia de conciencia temporal e historia personal, la ausencia de intuición y, sobre todo, la incapacidad de intersubjetividad empática.

Concluye proponiendo un giro desde una educación utilitaria y orientada al empleo hacia una educación humanística centrada en la creatividad, la síntesis interdisciplinar y la sabiduría.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Relato de una experiencia de aula con chatbots (Character.AI) como interlocutores de práctica oral, con estudiantes de niveles B1-B2+. La autora sostiene que el chatbot ofrece intercambios espontáneos e imprevisibles sin la presión social del trabajo por parejas, y organiza las actividades en torno a tres dimensiones: comprensión cultural, empatía y humor, con juegos de rol y personajes interculturales creados a medida.

Advierte de que el alumnado a veces confía en exceso en las respuestas o acepta estereotipos sin cuestionarlos, y defiende un trabajo explícito de alfabetización digital y reflexión.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

El artículo investiga la influencia de las estancias en el extranjero en el aprendizaje de una lengua y el modo en que favorecen la adquisición de competencias comunicativas, el conocimiento de la dimensión cultural de la L2 y el desarrollo de habilidades y actitudes interculturales. A partir de un relato de vida lingüística, analiza las experiencias y creencias de una informante con certificaciones oficiales de nivel C2 en tres idiomas para determinar de qué modo estudiar en el extranjero ha influido en su formación lingüística.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida

Resumen:

La presente investigación obedece a la necesidad, cada vez más creciente, de atender a los inmigrantes no hispanohablantes que residen en Lima (Perú) por un tiempo mayor o equivalente a un año. El estudio examina cómo los contextos institucionales apoyan la enseñanza del castellano a estudiantes extranjeros en Lima, analizando a 100 aprendices no hispanohablantes de cinco colegios privados. Los resultados revelan que el castellano recibe un reconocimiento institucional mínimo, pese al entorno sociocultural hispanohablante del Perú, lo que se relaciona con la escasa disposición de los estudiantes a interactuar con hablantes nativos y limita el desarrollo de sus competencias intercultural y comunicativa.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Este trabajo desarrolla una progresión didáctica para el aprendizaje de los signos no verbales en el aula de ELE. Para ello, se compendian y organizan una serie de prácticas propuestas por diferentes autores que pueden integrarse dentro de la secuenciación establecida por Cestero (2004, 2017a). Además, debido a la variabilidad intercultural de los signos no verbales y, por ello, a su importancia para la comunicación entre diferentes culturas, se profundiza en actividades que incluyen la comunicación no verbal como parte del desarrollo de la competencia intercultural. Esta revisión general para la enseñanza de los signos no verbales se toma como referencia para profundizar en la progresión didáctica para el aprendizaje de los gestos emblemáticos, donde se adaptan algunas de las actividades compendiadas y se proponen otras nuevas, así...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia intercultural

Resumen:

Este trabajo resume cómo la competencia comunicativa intercultural (CCI) empezó a investigarse en China y cómo posteriormente se incluyó en la enseñanza de lenguas extranjeras en el país. Finalmente, se indaga en qué papel debe jugar la competencia comunicativa intercultural en la enseñanza de E/LE en China.

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