Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación diferencias individuales educación superior

Resumen:

The present longitudinal study investigated the changes of FLE (foreign language enjoyment) and FLA (foreign language anxiety) over time in the foreign language classroom and their relationship with foreign language learning motivation and learners’ personality traits. Fifty-five college students completed an FLE/FLA questionnaire after English classes over 14 weeks. They also completed a motivation questionnaire and a personality questionnaire. The results revealed that FLE was less stable over time as compared to FLA. A number of motivational factors (e.g. ought-to L2 self, ideal L2 self, motivated behavior) were found to be related to both the mean and the variance of FLE and FLA over time. Moreover, several personality traits (e.g. extraversion) also played a role in FLE and FLA. Pedagogical implications were discussed.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural multimodalidad pensamiento crítico metacognición

Resumen:

This article addresses visual literacy as a crucial competence for fostering intercultural literacy and intercultural dialogue. Visual literacy has been defined as a combination of skills needed to interpret the meaning of images, latent reasons behind their making and their impact on audiences. Individuals need to develop such skills to critically read the ‘vocabulary’ (content) and ‘grammar’ (composition) of images they are constantly flooded with to fully understand and appreciate the underlying meaning of visual representations of their own culture and other cultures, as well as the people belonging to different cultural groups. The Council of Europe’s Autobiography of Intercultural Encounters through Visual Media (AIEVM) has been designed to promote interculturality through the reflection on the other, as portrayed in visuals. By...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: escritura creativa expresión escrita Twitter aprendizaje colaborativo

Resumen:

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El propósito de esta propuesta didáctica consiste en desarrollar la expresión escrita a través de la composición de microrrelatos de forma colaborativa, haciendo uso de la plataforma de microblogging Twitter, y la autocorrección de los mismos por parte de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones enseñanza/aprendizaje de vocabulario input comprensión lectora

Resumen:

Collocational knowledge is central to communicative competence, but many second language (L2) learners struggle to acquire this aspect. To address this limitation, the present study investigated if textual enhancement and frequency manipulation would affect incidental learning of collocations from reading. Fifty-four first language (L1) Cantonese speakers read two English stories in which 12 adjective–pseudonoun collocations appeared either three or six times. The target collocations were coloured in red under the enhanced condition. Participants’ attentional processes were examined using their eye-movements during reading and stimulated recall comments prompted by their own eye-movements. After reading, unannounced immediate and delayed posttests were administered. The results showed that increased frequency led to greater visual...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética comunicación no verbal expresión oral

Resumen:

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Cuando los profesores de E/LE enseñan la comunicación oral, se dan cuenta de que muchos estudiantes no pueden mantener una conversación por simple que esta sea debido, muchas veces, al escaso conocimiento que los alumnos tienen de la pronunciación. Una de las preguntas que se plantean los profesores, entonces, es la de cómo enseñar la fonética aplicada. En este artículo presentamos una experiencia de actividad didáctica innovadora, llevada a cabo con estudiantes universitarios francófonos. Esta actividad hace hincapié en las imágenes y en los gestos, y su objetivo es ayudar al estudiante a apropiarse correctamente de los sonidos que le causan mayor dificultad.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural cultura canciones tecnología educativa

Resumen:

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Este trabajo pretende dar a conocer una actividad para la clase de E/LE elaborada con la ayuda de SCORM e ideada como subsidio para el profesor no nativo que desee introducir referentes culturales a sus alumnos de los niveles A2 o B1/B2, de acuerdo con los Niveles de Referencia para el español del Plan Curricular del Instituto Cervantes; concretamente en lo que en ese texto se especifica como «Productos y creaciones culturales: música popular y tradicional».

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales aprendizaje colaborativo motivación educación primaria y secundaria

Resumen:

Ambiguity tolerance reflects learners’ abilities to accept unpredictable and unfamiliar contexts in language learning without frustration and discomfort. However, it has yet to be thoroughly explored when associated with engagement, motivation, and peer collaboration collaborative learning in course of English as a foreign language (EFL) learning. Relying on questionnaire survey data, this study adopts structural equation modeling techniques based on 1,200 Chinese high school students’ responses. The findings ascertain that engagement and volition significantly and positively predict ambiguity tolerance and learning effectiveness. Additionally, ambiguity tolerance predicts learning effectiveness. For peer collaborative learning, ambiguity tolerance and learning effectiveness are also critical predictors. They significantly and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción audiovisual expresión oral motivación materiales audiovisuales

Resumen:

Reverse dubbing represents the process of creating and presenting a video clip that translates the original first-language (L1) spoken dialogues to second/foreign language. This study investigated its effects on English speaking proficiency and English learning motivation (ELM). Two intact classes of English as a foreign language (EFL) college students were randomly assigned to either the reverse dubbing (RD) group or the comparison group. In the course of an academic semester, the RD group completed two RD tasks, for each of which they, in groups, (1) selected a Mandarin L1 video clip, (2) translated the subtitles to English, (3) rehearsed the translated subtitles, (4) created a new soundtrack, (5) combined the video clip with the new soundtrack to produce the dubbed video clip, and (6) played the dubbed video clip in class and then...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: lingüística cognitiva enseñanza/aprendizaje de vocabulario semántica adquisición de segundas lenguas

Resumen:

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En los últimos años han aumentado las contribuciones de la lingüística cognitiva al ámbito de la enseñanza de lenguas segundas y extranjeras (L2/LE) en general y al ámbito del español como lengua extranjera (ELE) en particular. En ese marco, este artículo pretende ofrecer una visión general sobre los principios teóricos de la lingüística cognitiva destacando las implicaciones más relevantes para la didáctica de la lengua. Asimismo, el trabajo pone el foco en la enseñanza-aprendizaje de las metáforas, considerado un aspecto esencial en la adquisición de una LE/L2 desde la óptica cognitivista. Tras desarrollarse conceptos clave como la competencia metafórica y la conciencia metafórica, se...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: humor ironía pragmática competencia comunicativa

Resumen:

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El presente trabajo muestra el fenómeno pragmático del humor como un instrumento idóneo para suscitar la reflexión sobre el uso y funciones del lenguaje en los estudiantes de ELE. Una vez expuestas las referencias al humor verbal y a la ironía por parte del Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes, ofreceremos una propuesta didáctica cuyo objetivo es la activación y desarrollo de la competencia comunicativa. Muestras humorísticas como el monólogo pueden contribuir a mejorar las destrezas lingüísticas y pragmáticas en ELE desde niveles iniciales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Grounded in Seligman and Csikszentmihalyi’s Three Pillars Theory, this study investigated the influence of foreign language enjoyment, growth language mindset, and classroom environment on the willingness to communicate in the context of learning Chinese as a second language (CSL). Despite the rapid global growth of Chinese learning communities in recent decades, the effect of these positive individual and contextual factors within CSL settings remains largely underexplored. To bridge this gap, the study conducted path analysis on data collected from 207 linguistically and culturally diverse CSL learners in China. The results showed that foreign language enjoyment not only directly enhanced students’ willingness to communicate in Chinese, but also exerted an indirect effect through the chain mediating process of growth language...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL translingüismo multilingüismo uso de la L1 en el aula

Resumen:

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Strategic use of learners’ multilingual resources in a content and language integrated learning (CLIL) classroom enables learners to employ all of their linguistic repertoires to make sense of what they learn to construct and demonstrate new content and language understanding and skills. This study examines a CLIL teacher’s cognition – what they know, believe, think, and do – on allowing multilingual practices among learners with limited foreign language proficiency. An in-depth analysis of the qualitative data collected from a Japanese/Humanities CLIL teacher working in an Australian secondary school revealed two key findings. Namely, this study identified: (1) the influence of complex...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita análisis de errores enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The impetus for the present study came from Ferris’ (2010) article discussing the gap between theory, research, and practice in written corrective feedback (WCF). To address this gap, the present study aimed at comparing the impact of focused vs. comprehensive WCF and revision on the improvement of written accuracy of learners of English as a second language (ESL), with a focus on their global linguistic errors (sentence and word); the study also examined how this improvement contributed to the students’ writing quality, defined in terms of clarity of expression and text comprehensibility. Data was collected from 78 intermediate French ESL learners randomly assigned to four different treatment groups: two groups received focused WCF and two groups comprehensive WCF; one of the focused and one of the comprehensive groups were required...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: educación primaria y secundaria migración y acogida inclusión y equidad política lingüística

Resumen:

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Nuestra experiencia se deriva de nuestra estancia en el IES Ausiàs March de Manises. A este centro, en el que se imparten clases de educación secundaria y bachillerato, asisten alrededor de cuatrocientos alumnos. Entre estos alumnos, un gran índice de alumnado (alrededor de un nada desdeñable 5 %) está representado por alumnos de países extranjeros que tienen un ajustado o bien escaso conocimiento del español. Si a este número se suman los extranjeros con dominio del español, el número de alumnos extranjeros se incrementa considerablemente. De hecho, dada la tradición existente en este pueblo (que los alumnos extranjeros vayan al Ausiàs March), cabe decir que, de los tres centros educativos de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comunicación no verbal cultura competencia intercultural pragmática

Resumen:

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Sistemas de comunicación no verbal: la impuntualidad (cronémica), España como cultura de contacto (proxémica) y los gestos (kinésica).

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