Tipo: presentación

Temas: enfoques y métodos

Resumen:

Presentación didáctica que recorre los principales métodos y enfoques de enseñanza de lenguas a lo largo de la historia (gramática-traducción, directo, audiolingual, audiovisual, comunitario, silencioso, sugestopedia, natural, nociofuncional, por tareas, enfoque comunicativo, etc.). Aborda el problema terminológico entre "método" y "enfoque", las distintas concepciones de lengua y de aprendizaje, la metáfora del péndulo en la evolución metodológica y el paradigma actual del posmétodo.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This article proposes a framework for understanding how artificial intelligence is reshaping language practices and applied linguistics research. It identifies four areas of inquiry: AI as a research instrument, AI as an object of applied linguistic inquiry, AI as a site of conceptual renewal, and AI as a problem of pedagogy, policy and social justice. Distinguishing between predictive, classificatory, assistive and generative AI systems, the authors argue that contemporary systems now participate directly in communication-related tasks such as writing, translation and assessment, and call for a repositioning of applied linguistics within an AI-mediated paradigm.

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Obra colectiva dedicada a la formación continua del profesorado de lenguas adicionales en la educación básica brasileña. Surgida de un curso de especialización, reúne perspectivas teórico-prácticas organizadas en torno a la formación docente y la observación de aula, las metodologías de enseñanza (enseñanza por tareas y por proyectos), las tecnologías digitales de la información y la comunicación, y la identidad, la cultura y la pedagogía crítica en las clases de lengua adicional, con capítulos orientados a la práctica reflexiva y la investigación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

La autonomía, una de las competencias clave del siglo XXI, es un constructo complejo con imbricaciones en distintas disciplinas y ha sido un campo de gran interés en la lingüística aplicada durante más de tres décadas. El artículo describe el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje desde sus concepciones filosóficas originales hasta su aplicación al aprendizaje de lenguas: rastrea sus orígenes en la enseñanza y en las distintas corrientes lingüísticas y presenta las conceptualizaciones y los modelos teóricos elaborados en la investigación del aprendizaje de lenguas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización

Resumen:

El artículo plantea la dramatización como procedimiento válido para el entrenamiento estratégico de las destrezas orales. Desarrolla el concepto de improvisación teatral y su papel en el proceso de aprendizaje de la competencia estratégica, y describe un experimento de dramatización realizado con alumnos y sus resultados.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: expresión escrita

Resumen:

El estudio de las citas —los motivos por los que se cita un trabajo y las funciones retóricas que cumplen en el discurso escrito— ha sido abordado desde distintas disciplinas, entre ellas la lingüística aplicada. El artículo rastrea los orígenes de estos temas y revisa, más concretamente, los estudios realizados en el contexto académico universitario sobre la citación por parte de aprendientes nativos y no nativos de una lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

O artigo examina as mudanças ocorridas no ensino de línguas em três dimensões: o conceito de língua, a metodologia de ensino e o papel do professor. Mostra como a ênfase se deslocou do código para o significado e, posteriormente, para a língua como ação; como a metodologia evoluiu da busca de um método como solução universal para a perspectiva do pós-método, centrada no contexto de aprendizagem; e como o papel do professor passou da subordinação ao método para o exercício da autonomia.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Ellis (2003) outlined four criteria distinguishing "tasks" from traditional grammar exercises. This study examines whether teachers were able to design tasks meeting these criteria following a year-long professional development programme on task-based language teaching (TBLT). The researcher analysed 43 tasks designed by teachers against Ellis's framework to evaluate the effectiveness of the programme, on the assumption that understanding what a task is constitutes an essential first step for successful TBLT implementation. Results showed that teachers experienced difficulties with particular dimensions of task design, and the study offers recommendations for improving professional development initiatives focused on TBLT.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

El artículo repasa algunos principios básicos del aprendizaje mediante tareas y discute procedimientos prácticos para determinar las tareas que vertebran un programa y para organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Presenta distintas modalidades de trabajo sobre los aspectos formales de la lengua —que defiende tratar de forma rigurosa y sistemática— dentro de una estructura de curso de dos componentes, y ofrece pautas metodológicas para una gestión del aprendizaje acorde con el carácter innovador del enfoque por tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística

Resumen:

Partiendo de la contradicción entre la lengua «de» que se habla y la lengua «en» que se habla, el ensayo trata de hacer sentir la inmensa complejidad de la máquina de la lengua, que opera en un nivel subconsciente y común que no pertenece a nadie. Hablamos bien precisamente porque no somos conscientes de lo que hacemos al hablar, y lo ilustra con fenómenos como la pronunciación pedante de ciertas palabras o las alternancias del tipo «se me cayó»/«me se cayó», mostrando lo inútil de empeñarse en pronunciar a conciencia los fonemas extraños de la lengua que se aprende.

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