Tipo: libro

Temas: libro enseñanza de ELE

Resumen:

Este libro de homenaje al profesor Juan Felipe García Santos, dejando de lado sus rompedoras aportaciones al estudio del léxico político y de la fonética y sintaxis históricas, se consagra únicamente a celebrar sus méritos como impulsor, cultivador y perpetuo renovador de los estudios de la enseñanza de español como lengua extranjera. El homenaje reúne una treintena de contribuciones centradas en este ámbito, en el que Juan Felipe García Santos ha abierto más de un camino y no solo eso, pues, de hecho, «ha encaminado» a unas cuantas generaciones de profesores e investigadores: ha sido y sigue siendo no solo maestro querido y admirado de muchos docentes y estudiosos dedicados a ELE sino también incansable preparador y perfeccionador de materiales originales (tan originales y valiosos que hoy en día se consideran ya mostrencos). Este...

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Tipo: guía

Temas: guía MCER

Resumen:

CEFR Companion Volume implementation toolbox —también denominado VITbox— es un conjunto de recursos del Centro Europeo de Lenguas Modernas del Consejo de Europa para facilitar la aplicación del CEFR Companion Volume en la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de lenguas. El sitio se dirige principalmente a formadores de docentes, diseñadores curriculares y profesorado de lenguas en contextos universitarios y de formación profesional.

Los materiales se organizan en módulos dedicados a conceptos clave del Volumen complementario, como el enfoque orientado a la acción, el aprendizaje basado en tareas, los modos de comunicación, la interacción, la mediación, los...

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Tipo: artículo

Temas: artículo vocabulario

Resumen:

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El presente estudio examina la influencia del tipo de contexto de aprendizaje formal en el léxico disponible de estudiantes de ELE. Se distinguen dos contextos de aprendizaje formales de LE, el convencional, centrado exclusivamente en la enseñanza de la LE, y el contexto de aprendizaje integrado de contenido (AICLE), que se refiere a cualquier contexto educativo en el que se usa la LE como medio de aprendizaje de contenidos no lingüísticos. Se ha mostrado que el tipo de contexto de aprendizaje formal influye en el aprendizaje de la LE de diferentes maneras y se han destacado los beneficios del enfoque AICLE para el desarrollo del vocabulario. Para explorar esta relación, se examinaron la productividad léxica y las redes semánticas...

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Tipo: artículo

Temas: artículo enfoque por tareas

Resumen:

Bryfonski and McKay published a meta-analytic review of reports on the effectiveness of task-based programs relative to other types of programs. The aggregated effect in support of task-based programs was substantial. However, Boers et al. re-examined the 27 comparative studies from which this effect size was calculated and argued that, with one exception, they did not serve the intended purpose of the meta-analysis well. However, in a recent publication, Xuan et al. argue that a good number of the primary studies used by Bryfonski and McKay are in fact suitable for a meta-analysis if the programs they assess are re-defined as task-supported rather than task-based programs. Xuan et al. then conducted a meta-analysis of 16 of the 27 comparative studies that were originally included in Bryfonski and McKay's analysis, confirming the...

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Tipo: artículo

Temas: artículo enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

The current study investigated the interaction between task-induced involvement load and the languages used in vocabulary glosses on incidental second language (L2) word learning in low proficiency learners of English as a foreign language (EFL). Using computer-based tasks, the study also probed whether a task with a higher level of involvement load promoted a greater learner engagement with unfamiliar words, as measured by their hypertext gloss lookup frequencies. A total of 160 Thai EFL learners were equally divided into five task conditions based on the relative level of involvement load (low, high) and type of target word gloss (no glosses, L1 glosses, L2 glosses). The findings suggest that a task with a higher level of involvement load and first language (L1) glosses is most conducive to L2 word learning and that gloss language...

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Tipo: artículo

Temas: artículo sostenibilidad

Resumen:

Texto completo

In both the school environment and teacher education, sustainable development is usually linked to the natural and social sciences and is rarely incorporated into language education or encouraged as part of language teacher education. As more research is needed on the practical implementation of sustainable development in language teaching and language teacher education, this study elucidates Finnish pre-service language teachers' perceptions of sustainability dimensions (i.e. ecological, economic, social, and cultural) and their role in language teaching. We used a questionnaire comprising open-ended and Likert-scale questions to examine pre-service language teachers' perceptions of and attitudes towards themes under all...

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Tipo: libro

Temas: libro lingüística

Resumen:

Bringing together an international team of scholars from various linguistic areas, theoretical viewpoints, and educational contexts, this book makes the case for strengthening the role of linguistics in second language (L2) teaching and learning. Seeing firsthand how the strengths and tools of the science of language contribute greatly to pedagogical effectiveness in the L2 classroom, the authors of each chapter lay out the strengths of linguistics for L2 teaching and learning with examples, case studies, research, anecdotal evidence, illustrations, and sample activities for the language classroom. The book argues as well for the place of L2 theory and data in linguistic inquiry and linguistics education. Bringing these disparate disciplines together around the shared reality of language itself has great promise of mutual benefit....

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Tipo: capítulo

Temas: capítulo subjuntivo

Resumen:

En este artículo trataré de explicar cómo puede llevarse a cabo el diseño de una secuencia operativa de instrucción sobre la selección modal en español basado en un solo concepto que identifique el valor de indicativo y subjuntivo. El objetivo de instituir este valor de operación es permitir al estudiante operar con un solo y permanente significado de base en todo momento en que necesite decidirse por un modo u otro, de una manera reflexiva, consciente, y justificada por una lógica natural. Una lógica del sentido común, una lógica de la representación humana del mundo, una lógica, por tanto, compartible por hablantes de cualquier lengua. 

Para ordenar un poco el asunto, organizaré la exposición en «fases». En la primera de ellas intentaré un estado crítico de la cuestión revisando algunos de los mitos que, desde mi punto de...

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Tipo: libro

Temas: libro enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching presenta un marco teórico para la enseñanza de lenguas que se sitúa más allá del uso de métodos pedagógicos cerrados y predefinidos. El autor parte de la idea de que la enseñanza de idiomas ha estado tradicionalmente organizada en torno a métodos que prescriben procedimientos, técnicas y secuencias didácticas, y sostiene que estos enfoques no siempre se ajustan a la diversidad de contextos educativos existentes.

El libro introduce el concepto de pedagogía post-método, entendida como una orientación que prioriza la adaptación contextual, la toma de decisiones informadas por parte del profesorado y la relación entre teoría, investigación y práctica docente. En este enfoque, el profesorado no aplica métodos de forma mecánica, sino que diseña su...

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Tipo: libro

Temas: libro enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

How Languages Are Learned es una obra de referencia fundamental en el ámbito de la adquisición de segundas lenguas (SLA) y la didáctica de idiomas, ampliamente utilizada en la formación inicial y continua del profesorado. El libro ofrece una introducción clara, rigurosa y accesible a las principales investigaciones sobre cómo se aprenden las lenguas, con un enfoque explícito en sus implicaciones pedagógicas.

Las autoras analizan, en primer lugar, cómo se adquiere la lengua materna, mostrando que el desarrollo lingüístico sigue etapas relativamente predecibles y que los niños construyen activamente el sistema de la lengua a partir del input que reciben. Este análisis sirve como punto de comparación para comprender el aprendizaje de...

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