Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Tras la publicación del Marco, algunos desarrollos posteriores de sus propuestas —como el trabajo por «escenarios»— ofrecen perspectivas innovadoras para la planificación y la evaluación. Emparentados con los enfoques por tareas, aunque no solo, los escenarios ofrecen una perspectiva para el trabajo integrado de las destrezas, la incorporación de la consulta de corpus y la reflexión sobre la naturaleza de los inputs, de las tareas y de la dirección y los objetivos de la evaluación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción

Resumen:

La contribución aborda la traducción entre dos lenguas afines, el español y el italiano. Tomando como punto de partida el manual de Carmen Solsona Martínez «La traducción como herramienta. Español para italófonos» (2011), examina el papel de la traducción en el marco de la didáctica de lenguas extranjeras y ofrece algunas reflexiones metodológicas y traductológicas sobre las problemáticas más comunes a las que puede enfrentarse un estudiante —y futuro traductor— del par español-italiano.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Para enseñar los aspectos no verbales —sobre todo gestuales— de una lengua es necesario seleccionar, organizar y adaptar el material a las necesidades del alumnado. El artículo propone una clasificación de los gestos según su «valor didáctico», de modo que el profesor de E/LE pueda elegir con facilidad las tipologías gestuales que mejor se adaptan a su trabajo en clase, y guía al lector en la creación de fichas gestuales para organizar los gestos seleccionados en un inventario aprovechable en el aula o como inspiración para diseñar nuevas tareas.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: materiales audiovisuales

Resumen:

El artículo invita a reflexionar sobre el aprovechamiento didáctico de los materiales en vídeo para desarrollar la comprensión y el aprendizaje en el aula de L2/LE, y ofrece recomendaciones para su uso. Se fundamenta en el análisis de varias cuestiones clave —la naturaleza de la comprensión oral, las características formales de las grabaciones audiovisuales y el funcionamiento de la atención—, en los resultados de pequeñas pruebas empíricas y en la experiencia docente del autor.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

This article proposes a framework for understanding how artificial intelligence is reshaping language practices and applied linguistics research. It identifies four areas of inquiry: AI as a research instrument, AI as an object of applied linguistic inquiry, AI as a site of conceptual renewal, and AI as a problem of pedagogy, policy and social justice. Distinguishing between predictive, classificatory, assistive and generative AI systems, the authors argue that contemporary systems now participate directly in communication-related tasks such as writing, translation and assessment, and call for a repositioning of applied linguistics within an AI-mediated paradigm.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: innovación educativa

Resumen:

El escenario educativo está cambiando y la demanda de revoluciones pedagógicas es cada vez más fuerte en los contextos económicos y sociales contemporáneos. En este artículo se muestra cómo también la clase de español como lengua extranjera está involucrada en este movimiento, introduciendo el punto de vista de la arquitectura pedagógica.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: innovación educativa

Resumen:

La arquitectura pedagógica se ocupa de la redefinición del espacio del aula como un entorno de aprendizaje y bienestar; es uno de los movimientos de renovación pedagógica que están caracterizando la educación posmoderna. Para el profesor de español es una oportunidad de reflexión metodológica que puede abordarse con diferentes niveles de compromiso económico y apertura al diálogo con la comunidad de aprendizaje. En este artículo se proponen ideas y herramientas para llevar a cabo procesos de investigación-acción destinados a mejorar el contexto de la enseñanza del español como lengua extranjera, con especial atención a la calidad del input y de los flujos de comunicación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología

Resumen:

Las unidades fraseológicas son un producto cultural que, al mismo tiempo, vehicula cultura. La subversión de su forma o de su contenido puede dar lugar, en situación comunicativa, a un proceso de incongruencia-resolución que desembocará en humor lingüístico. Si, además, este viene acompañado por elementos que propician un episodio humorístico en su faceta visual, el efecto perseguido se verá incrementado en el interlocutor. En este estudio se reflexiona sobre el grado de pertinencia de incluir estas estrategias subversivas con fines humorísticos en el aula de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este artículo se tratan tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos, pues la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden; a continuación, se aborda la delimitación terminológica de la conexión discursiva y se ofrece una propuesta de catálogo de los conectores; y, por último, se plantean orientaciones para su tratamiento didáctico en el aula de español LE/L2.

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