Tipo: artículo de blog

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Ensayo sobre los tutores de IA a partir del caso de Khanmigo, el tutor de Khan Academy: su escaso uso entre los estudiantes y un ensayo aleatorizado de 2026 según el cual no añadía mejoras apreciables a lo que ya lograba la práctica en la plataforma sin IA. El autor sostiene que ni los escépticos ni los optimistas aciertan: un tutor de IA añadido a un aula convencional solo dará mejoras marginales, porque el aprendizaje depende también de la motivación, que nace de las relaciones, la pertenencia y el estatus dentro de una comunidad escolar.

Con la analogía de la electrificación de las fábricas, cuya productividad solo se multiplicó cuando se rediseñaron en torno a la nueva tecnología, defiende que los grandes avances vendrán de nuevos modelos escolares...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Generative AI has been promoted as the technology that could transform education by providing every student a personal tutor. We provide some of the first large-scale experimental evidence, from a two-year cluster randomized trial in 18 Tennessee middle schools in which randomly assigned students used Khan Academy with its AI tutor, Khanmigo, configured to coach rather than give answers, during existing daily remedial mathematics sessions. Assignment raises math achievement by 1.3 national percentile ranks per term, or about 0.06 to 0.08 standard deviations over a school year; the implied effect of a full year of active participation reaches 0.14 standard deviations. These gains resemble those...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study examines how online Spanish language coaches, that is, trained native speakers who facilitate authentic conversational practice, perceive and use artificial intelligence (AI) in virtual language teaching. While previous research has predominantly focused on classroom teachers, we use a mixed‐methods design that includes a questionnaire and open‐ended responses from 96 coaches based in 15 Spanish‐speaking countries. We examine their familiarity with AI, attitudes toward its use, and views on how it may complement human interaction in language learning. Coaches see clear benefits in using AI for lesson planning, personalization, and idea generation, but they also express...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Artículo que plantea los recursos educativos abiertos (REA) como bienes públicos digitales capaces de sostener un desarrollo y un uso responsables de la inteligencia artificial en la educación. Se apoya en las agendas de Naciones Unidas (Agenda Común, Pacto Digital Global), en la Recomendación de la UNESCO sobre los REA, en el marco ROAM-X y en los principios FAIR, y pone el acento en la inclusión, la equidad y la colaboración internacional.

Repasa las oportunidades de la IA generativa para los REA —materiales accesibles, traducción y adaptación, recursos de evaluación, actualización de contenidos, menor coste de producción— y sus...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza de ELE

Resumen:

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Volumen de actas del 34.º Congreso Internacional de ASELE, celebrado en la Universidad de Edimburgo del 16 al 20 de julio de 2024 y organizado junto con ELEUK. Reúne 36 estudios sobre la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera, segunda lengua y lengua de herencia, con prólogo de Francisco Moreno Fernández.

Los trabajos se agrupan en siete bloques: la enseñanza de la gramática, el léxico y la pronunciación; metodologías, evaluación y diseño curricular; innovación digital e inteligencia artificial (realidad aumentada, ChatGPT, chatbots); inclusión, desarrollo sostenible y descolonización del currículo...

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Tipo: actas

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Volumen que recoge las tomas de posición revisadas de los participantes en la 46.ª Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts, el encuentro anual de la investigación alemana sobre enseñanza de lenguas extranjeras, dedicada a la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras y segundas.

Parte de que la fácil disponibilidad de herramientas de IA, sobre todo generativas, ha traído tendencias disruptivas: docentes y aprendientes tienen nuevas posibilidades de hacer individuales y adaptativos la interacción, los procesos de aprendizaje y el diagnóstico, pero los propios fines y procesos del aprendizaje de lenguas corren el riesgo de entrar en una crisis de legitimidad. Las contribuciones tratan los cambios de política lingüística...

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Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Guía de la Conference on College Composition and Communication (CCCC) dirigida a los estudiantes universitarios, para orientarse ante la IA generativa en la escritura académica a partir de una base común de conocimiento sobre estas tecnologías.

Explica en lenguaje llano qué es la IA generativa y qué puede hacer, cómo funcionan los grandes modelos de lenguaje a partir de sus datos de entrenamiento y cuáles son sus limitaciones y sus problemas éticos para escribir e investigar. Cierra con siete consejos: que el panorama sigue cambiando; los riesgos cognitivos de apoyarse en la IA para atajar el proceso de escritura; los recursos disponibles más allá de ella (profesorado, tutores de escritura, bibliotecas, compañeros); el derecho a no usarla; el derecho a un...

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Tipo: guía

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Pautas de la Conference on College Composition and Communication (CCCC) para el profesorado universitario de escritura sobre integridad académica, plagio e IA generativa. Ofrece primero un breve repaso de lo que la investigación en retórica y composición sabe sobre el plagio y los programas de detección, y después unas pautas para el aula.

Las pautas proponen priorizar el aprendizaje sobre la vigilancia del uso no autorizado de la IA (tareas con sentido, secuenciadas y actualizadas, que valoren el proceso, se apoyen en las fuentes y los debates de clase y lleven al aula la reflexión crítica sobre el plagio); facilitar decisiones informadas y la posibilidad de no usar la IA; respetar la privacidad y la propiedad intelectual del alumnado sin introducir sus textos en estas...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Documento de Cambridge University Press & Assessment sobre el uso de la IA generativa para crear los textos, tareas, ítems, audios e imágenes de los exámenes de lengua. Defiende que la IA solo puede tener un papel legítimo en esa tarea si se guía por principios éticos y de evaluación explícitos, con supervisión humana y con un control de calidad basado en datos. Parte de los riesgos propios de este uso —sobre todo la infrarrepresentación del constructo, que el contenido generado resulte fluido y coherente pero no cubra lo que el examen debe medir— y de las oportunidades que ofrece, como el borrador...

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Tipo: informe

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Informe de Cambridge University Press & Assessment sobre cómo están usando la IA generativa los docentes de inglés que la adoptaron pronto, con el fin de extraer de su experiencia pautas para quienes diseñan políticas educativas, programas de desarrollo profesional y guías de buenas prácticas. Se apoya en entrevistas en profundidad a 15 docentes de 13 países y seis continentes, de primaria, secundaria y educación de adultos, en centros públicos y privados.

Los testimonios giran en torno a cinco ideas: el docente que experimenta sin miedo y aprende junto a colegas y estudiantes;...

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