pretérito perfecto simple

Trabajo sobre el modo en que los hablantes de francés que estudian español desarrollan la capacidad de usar los tiempos de pasado de la lengua meta para contar hechos pasados. El autor revisa los mecanismos lingüísticos con los que las lenguas organizan el relato y localizan las situaciones en el tiempo, y examina hasta qué punto las semejanzas entre los dos sistemas verbales facilitan o entorpecen la adquisición, es decir, en qué medida el proceso puede explicarse como transferencia desde la lengua materna.

Acercamiento de la oposición indefinido/imperfecto a estudiantes sinohablantes de ELE mediante dibujos

Paula Sobrado García (2019)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

La oposición pretérito indefinido/pretérito imperfecto de indicativo, que sirve para expresar distintas realidades, o bien diferentes perspectivas de una misma realidad objetiva, es de una dificultad especial para los estudiantes sinohablantes debido al sistema verbal chino -en el que los verbos son inmutables y no portan ninguna información gramatical-, así como a su forma de aprendizaje. En el presente artículo presentamos una propuesta didáctica basada en un método integral, en la que el tratamiento cognitivo de la gramática será protagonista; en concreto, emplearemos imágenes como eje de las explicaciones y ejercicios. Asimismo, tomaremos el aspecto como la...

Propuesta didáctica en el aula de ELE para estudiantes sinohablantes: canté/he cantado

Juan Juan Xiao (2020)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

Propuesta didáctica titulada «¡Cuéntame!» para trabajar la oposición entre el pretérito indefinido y el pretérito perfecto con estudiantes sinohablantes universitarios de nivel B1, en grupos de 16 a 20 alumnos.

El artículo abre con una introducción y una fundamentación gramatical de la oposición, y desarrolla después la secuencia completa: actividades dinámicas y juegos, comparación de los medios de comunicación y de las relaciones familiares en España y en China, descripción de viñetas y relato de hechos pasados, además de las abreviaturas más frecuentes de WhatsApp. Se cierra con una guía didáctica y solucionario para el profesor....

Canté-cantaba y el semantismo de los verbos con referencia a la oposición narración/descripción en el discurso inactual de aprendientes de ELE sinohablantes

María Ares Blanco (2023)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Resumen:

La expresión de los tiempos del pasado en el español, en concreto la oposición indefinido e imperfecto, es todavía a día de hoy uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan los aprendientes de ELE cuya lengua materna no es romance. En el marco de la metodología imperante en el contexto universitario chino, la oposición canté-cantaba se asienta bajo las nociones de tiempo perfectivo e imperfectivo, y olvida que el modo de acción del lexema verbal de los verbos, o semantismo léxico, influye en la elección de estas formas verbales en la narración de eventos pasados. El objetivo de este estudio es conocer y analizar qué problemas presentan los estudiantes sinohablantes...

La diferencia pretérito/copretérito: una explicación basada en los conceptos de "aspecto" y "tipos de situaciones" y su aplicación a la enseñanza del español a extranjeros

Martha Jurado Salinas (1998)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

Objeto: la oposición aspectual pretérito/copretérito, uno de los puntos más difíciles de la gramática del español para el estudiante extranjero. La autora repasa las reglas de uso que ofrecen los manuales de ELE —basadas en el tipo de acción y en los adverbios que acompañan a cada forma— y muestra que son insuficientes y a menudo contradictorias.

Frente a ellas propone una explicación única apoyada en dos conceptos: el aspecto gramatical y los tipos de situaciones (estados, actividades, realizaciones y logros), y deriva de ahí pautas de presentación aplicables al aula de español para extranjeros.

La enseñanza del pasado en español como lengua extranjera con un enfoque discursivo

Beatriz Granda (2008)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

Objeto: la enseñanza de las formas verbales del pasado en ELE, en especial la distinción aspectual entre pretérito y copretérito, que resulta particularmente difícil para hablantes de lenguas no románicas. La autora muestra que los programas y los manuales las tratan en el nivel de la oración y con explicaciones insuficientes —descripción frente a acción, listas de adverbios asociados a cada forma— que los propios ejemplos desmienten.

Propone en cambio un enfoque discursivo: analizar el uso de las formas según los niveles narrativos y los planos del relato —primer plano y plano de fondo—, y llevar esa perspectiva a la explicación de aula.

La aspectualidad en la interlengua de estudiantes taiwaneses de E/LE. Un estudio empírico sobre la dicotomía pretérito indefinido/pretérito imperfecto

Edelmira Pei-wen Mao (2007)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aspecto

Resumen:

La dicotomía pretérito indefinido / pretérito imperfecto siempre ha causado mucha dificultad para los aprendientes de español. El presente trabajo tiene como objetivo analizar la interlengua de los estudiantes taiwaneses de E/LE y comprobar la interdependencia de dos factores, el nivel de dominio lingüístico y el aspecto léxico, y la distinción del aspecto léxico. Hemos trabajado con 83 informantes, que pertenecen a dos grupos intactos, uno de 2º y el otro de 5º del Colegio Universitario de Idiomas Wenzao de Taiwán. Se ha realizado una investigación transversal y el corpus está formado por dos tipos de pruebas: un test para completar un cuento con pretérito indefinido/ imperfecto y una...

Dificultades en la alternancia imperfecto/indefinido en relación con verbos de estado y logro por estudiantes suecos de español como lengua extranjera con nivel A2 y B1

Antonio Vázquez (2014)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pretérito imperfecto

Resumen:

En el presente trabajo se presenta una investigación sobre las dificultades a las que se enfrentan estudiantes suecos de español como lengua extranjera (desde ahora ELE), a la hora de elegir entre los tiempos del pasado imperfecto e indefinido en relación con verbos de estado y de logro. El propósito de este estudio es describir, de manera general, la producción de errores para visualizar en qué medida y manera se presentan dificultades en la alternancia de estas formas verbales en una tarea dirigida de selección de tiempo. Este trabajo arroja los primeros datos de una investigación a mayor escala sobre el mismo tema.

This paper presents an investigation about the difficulties...

«El tesoro enterrado». Algunas diferencias entre pretérito indefinido y pretérito imperfecto

Ana María Ramos Marimón, Inmaculada Barbasán Ortuño (2010)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Resumen:

Cuando nuestros estudiantes de E/LE se enfrentan al estudio de los tiempos de pasado en A2, una de las dificultades principales, especialmente de los hablantes de lenguas no romances, es percibir, cuando los emplean, la diferencia entre el pretérito indefinido y perfecto en relación con el pretérito imperfecto. En un primer momento entienden la teoría y, si nos limitamos a los ejercicios sencillos o mecánicos como los de rellenar huecos, observamos que los llevan a cabo con eficiencia; no obstante, gran parte de ellos demuestra que no ha asimilado los distintos usos en sus producciones creativas orales y escritas, más ricas y complejas que las simples frases sueltas o guiadas. A menudo arrastran...

Uso de tiempos de pasado por alumnos rifeños de Español como Lengua Extranjera

Yassin Errahmouni (2023)

Foro de profesores de ELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tiempos verbales

Resumen:

El nivel de competencia lingüística de los estudiantes rifeños en español puede afectar a su capacidad para producir textos escritos precisos y coherentes. Esto sucede especialmente en el nivel B1, donde se espera que los estudiantes sean capaces de expresarse de forma clara y efectiva en español, tanto en términos de gramática como de vocabulario, de modo que puedan desenvolverse lingüísticamente de forma adecuada en distintos contextos. Las insuficiencias que presentan los aprendices rifeños a la hora de utilizar los tiempos de pasado en español se podrían clasificar en confusiones dentro del paradigma verbal del pasado (tanto entre el pretérito perfecto y el indefinido, como entre el...