Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética herramientas tecnología educativa

Resumen:

Texto completo

En la enseñanza de segundas lenguas, la pronunciación ha quedado, generalmente, relegada a un segundo plano. Al intentar señalar las causas de este hecho, se ha destacado como una de las principales la inseguridad de los profesores, quienes suelen considerar que es indispensable poseer amplios conocimientos de fonética para poder enseñar este aspecto de la L2. No se ha prestado tanta atención, en cambio, a la reticencia de los propios estudiantes a aprender la pronunciación. Es habitual que los aprendices se muestren escépticos, en cierta medida, ante sus propios errores: no acaban de creer que sus emisiones no se ajustan al modelo de corrección presentado por el profesor, puesto que no perciben...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes escritura académica expresión escrita diferencias individuales

Resumen:

This study examined changes in undergraduate students’ language mindsets and academic writing competence as a result of taking a one-semester English for academic purposes (EAP) writing course with a pre–post intervention on mindset. A total of 319 students participated in the study and completed a 10-week EAP course. The participants were administered the mindset questionnaire and the writing test at two different time-points. The results showed that the participants’ level in one component of growth language mindset (general language intelligence beliefs), and scores on the writing test increased significantly. The results of the latent profile analysis revealed three distinctive profiles among the participants at both time-points: Growth profile, Mixed profile, and Fixed profile. The Growth and Mixed profiles were found to perform...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario cultura propuestas didácticas

Resumen:

Texto completo

La presente experiencia práctica se basa en el desarrollo y la realización de una serie de actividades que pueden ser interpretadas en su conjunto como una unidad didáctica que explota el área temática de la comida y la bebida, o bien como unas tareas diseñadas con el fin de ampliar los conocimientos sobre el tema mencionado. Por ser dicho campo temático muy cotidiano, consideramos su presentación de suma utilidad, importancia e interés para el alumnado.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: mediación evaluación diseño curricular MCER

Resumen:

Texto completo

Los principales objetivos de este artículo son definir el concepto de mediación intralingüística y presentar propuestas didácticas para practicar y/o evaluar esta actividad de lengua en los niveles B1, B2 y C1. Nuestro trabajo se enmarca en el contexto de las Escuelas Oficiales de Idiomas de Cataluña. La publicación de los Reales Decretos 1041/2017 y 1/2019 impuso a las EEOOII evaluar la mediación lingüística. Como asesoras técnicas coordinadoras de las pruebas de certificación en las EEOOII catalanas, llevamos a cabo una investigación para definir el concepto de mediación, desarrollar los currículos, determinar las características de las tareas de mediación intralingüística y elaborar criterios...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado factores afectivos enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Foreign language teaching enjoyment (FLTE) has recently been introduced as a broad positive emotion experienced by foreign language (FL) teachers, despite obstacles embedded in FL teaching. However, identifying its psychological outcomes – and the cultural specificity of these outcomes – has received scant research attention across different contexts. The present cross-cultural study aims to investigate whether teachers’ FLTE can predict and influence engagement and well-being in the English as a foreign language (EFL) context of Iran and China. A series of structural equation models (SEMs) indicated that EFL teachers’ FLTE affected their work engagement and well-being in both Iranian and Chinese samples, with structural invariance tests confirming the group-level differences between Iranian and Chinese EFL teachers in the light of...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: corpus enseñanza/aprendizaje de la gramática input lingüística cognitiva

Resumen:

Texto completo

This study examines whether learners exposed to specific example sentences through data-driven learning (DDL) can not only identify generalized linguistic patterns but also apply the patterns to other expressions, thereby demonstrating that DDL is a learning method based on a usage-based model. Forty-three Japanese learners of English participated in DDL activities to study the use of six verbs from two verb classes (three from the Throw class and three from the Whisper class) in terms of the dative alternation. Specifically, they studied whether these verbs can be used in the double object (DO) construction or the prepositional dative (PD) construction. The participants underwent pre-, post-,...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo sintaxis enseñanza/aprendizaje de la gramática gramática pedagógica

Resumen:

Texto completo

En el siguiente trabajo, se realizará un breve repaso de cómo ha sido definido el modo subjuntivo y en qué contextos sintácticos puede aparecer cuando dicho modo es presentado por un verbo de una oración subordinada sustantiva. Han existido definiciones muy particularistas que se basan en los variados significados que puede expresar el subjuntivo o bien acentúan los diferentes contextos sintácticos en los que puede aparecer el subjuntivo. El problema de este modo de proceder es que obliga al alumno a aprender una larga casuística que, además, nunca está exenta de excepciones. Por otro lado, también han existido definiciones muy generalistas que, si bien tienen la ventaja de evitar la memorización...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística factores afectivos diferencias individuales adquisición de segundas lenguas

Resumen:

While the significance of the cognitive language aptitude (aptitude) and the affective second language (L2) grit for L2 achievement has been well demonstrated, their comparative contributions and the mechanisms underlying their predictive effects remain insufficiently understood. To address this gap, this study examined the predictive effects of aptitude and L2 grit on L2 achievement with foreign language learning boredom (FLLB) as a mediator. The data was collected from 156 English-major university students in China and analysed via structural equation modeling (SEM). The results indicated that (1) aptitude and L2 grit significantly and positively predicted L2 achievement with the former showing a stronger strength; (2) FLLB negatively mediated the effects of aptitude and the consistency of interest (CI) dimension of L2 grit on L2...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores teoría sociocultural profesorado enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Given emerging trends in where, why, how, and to what end English language teachers are being prepared, we argue that greater attention to the design, enactment, and consequences of language teacher education (LTE) pedagogy is critical in order to meet the needs of current and future English language teachers in an increasingly diverse, mobile, unequal, and globalized world. Through our experiences and conviction as researchers and teacher educators, we position a Vygotskian sociocultural theoretical perspective as foundational to informing and transforming LTE pedagogy. In this essay, we offer eight interrelated propositions that we believe constitute LTE pedagogy as a central domain for the knowledge-base of LTE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción expresión oral motivación

Resumen:

While teachers bear the responsibility for facilitating discourse in second language (L2) classrooms, this study examines a specific pathway linking pedagogy to student participation. We investigated the relationship between a representative dialogic teaching strategy, academically productive talk (APT), and students’ discursive engagement in class. Using a sample of 490 students from seven primary and secondary schools, we analyzed associations among students’ perceptions of their teachers’ APT, students’ willingness to communicate (WTC), L2 learning motivation, L2 communication confidence, and their discursive engagement in L2 English classrooms. Structural equation modeling revealed that student-perceived teacher APT was positively related to both students’ WTC and their discursive engagement with peers. WTC partially mediated the...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas pragmática actos de habla corpus

Resumen:

This study investigated the effect of consciousness-raising instruction and corpus-based instruction on EFL (English as a foreign language) students’ development of compliment responses. It employed a quasi-experimental design with 136 EFL university students divided between three groups: control, consciousness-raising, and corpus groups. A discourse completion test (DCT) was used as a pre- and post-test with all the groups to investigate any significant differences between them. Further, a questionnaire with open-ended questions was used to explore students’ perceptions of pragmatic instruction of compliment responses. The results showed the effectiveness of pragmatic instruction of compliment responses through both consciousness-raising instruction and corpus- based instruction. More specifically, significant differences were found...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: educación primaria y secundaria migración y acogida inclusión y equidad diseño curricular

Resumen:

Texto completo

La situación que voy a describir es la experimentada en el IES «Orriols» de Valencia, durante el curso académico 2010-2011. El marco legal en el que se encuadra la experiencia es el currículo de la ESO, en concreto, las horas de compensatoria establecidas para el primer y segundo ciclos de la ESO.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción expresión oral enseñanza en línea e híbrida enfoque por tareas

Resumen:

Texto completo

La interacción oral ha permanecido marginada en la enseñanza de lenguas a distancia, tanto en el aula como fuera de ella con tareas que consisten en ejercicios escritos. Presentamos una propuesta didáctica basada en la combinación del enfoque por tareas y del enfoque léxico para estudiantes de ELE de nivel A1, en un entorno de enseñanza a distancia digital, centrada en la interacción oral. Unimos sincronía y asincronía para proponer que es posible la práctica de esta destreza en cursos de ELE a distancia, tanto en tiempo real como con la asignación de tareas orales, como defiende Méndez García (2010), mediante cuatro herramientas tecnológicas: Zoom, Flipgrid, Voxopop y WhatsApp. El resultado es...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de comunicación expresión oral ChatGPT inteligencia artificial

Resumen:

This study examines how instructional design shapes the development of oral communication strategies in an 18-week English-as-a-foreign-language speaking course, at a time when generative artificial intelligence is often assumed to enhance speaking performance. All three classes worked with the same curriculum and speaking tasks. One class learned through a BOPPPS (Bridge-In, Objective, Pre-Assessment, Participatory Learning, Post-Assessment, and Summary) based sequence in which students prepared ideas, participated in guided speaking activities, and reviewed their performance, with each cycle including a stage where they generated their own content before using ChatGPT to refine it. A second class received regular teacher guidance and completed the same tasks, but their use of ChatGPT was self-directed and not part of a fixed...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje comprensión lectora aprendizaje autónomo educación primaria y secundaria

Resumen:

This article reports findings from a larger research project which aimed to promote learner autonomy among Thai secondary school learners of English as a foreign language (EFL) through strategy-based instruction (SBI). The study involved 30 learners from an intervention class and 32 learners from a comparison class. Nine strategies were introduced to the intervention class learners over a semester with the purpose of helping them develop essential skills for strategic and autonomous language learning. This article focuses on examining how explicit teaching of strategies in class affected learners’ reading scores and approaches to reading. It also observes the effects of SBI on learners’ perceptions of their ability to read English. Findings from the pre-, post- and delayed reading tests and think-aloud reading sessions showed...

Ver ficha completa