mediación

Taller para reflexionar sobre qué se entiende por lengua oral y sobre las creencias de los docentes acerca de la enseñanza de las habilidades orales, a partir de su evaluación en el certificado estatal de lenguas de Grecia (KPG), y de la influencia de esa evaluación externa en la enseñanza.

Analiza tareas de interacción y de mediación oral del examen con preguntas para el profesor: qué actividades llevar a clase, qué microhabilidades se practican y qué objetivos persiguen.

Sobre la traducción como destreza de mediación y la construcción de una competencia plurilingüe y pluricultural en el estudiante de ELE

Leylanis Gamboa Belisario (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: traducción

Resumen:

Resume una memoria de máster sobre la traducción como destreza de mediación y su papel en la construcción de una competencia plurilingüe y pluricultural en el estudiante de ELE.

El uso de la traducción en los primeros niveles de E/LE

Susana Mendo Murillo (2009)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: traducción

Resumen:

A menudo se usa la traducción en didáctica de lenguas sólo a partir del nivel intermedio, pero, dado que traducimos espontáneamente a idiomas conocidos desde el primer contacto con un nuevo idioma, sin ser a veces conscientes de cómo nuestras ideas previas sobre la lengua y la cultura dan forma a esa traducción, en este trabajo defiendo que resulta útil hacer una reflexión explícita sobre traducción ya desde los primeros niveles. Tomar conciencia de qué es traducir, reflexionar sobre el significado y sobre cómo se puede mediar de una cultura a otra resulta muy motivador para los estudiantes, que estudian idiomas justamente porque creen que...

Aspectos lúdicos en la didáctica de la mediación lingüística y cultural para estudiantes de español L2: el juego de rol como actividad para fomentar la competencia pluricultural y el aprendizaje cooperativo

Giuseppe Trovato (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

El presente artículo pretende abordar el papel que los aspectos lúdicos pueden desempeñar en la clase de mediación lingüística y cultural. Es cierto que lo lúdico se ha abordado extensa y detalladamente en el marco de las clases de lenguas extranjeras en general y de E/LE, en particular. Nuestro planteamiento está enfocado, en cambio, a la didáctica de la mediación lingüística e (inter)cultural. Así pues, tras ofrecer una visión panorámica sobre el “problemático” concepto de mediación lingüística y cultural y su colocación en las clases de lenguas extranjeras, plantearemos algunas actividades didácticas orientadas a fomentar las...

Mediación lingüística en Educación Infantil: propuesta de trabajo a través de la comunicación no verbal

Juana María Blanco Fernández (2024)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

En este artículo presentamos una propuesta de tratamiento didáctico de la mediación lingüística enfocada a la Educación Infantil. A pesar de no haber sido muy explorada por la investigación en didáctica del español como L2, esta etapa educativa plantea una serie de retos derivados de la confluencia en el aula de alumnado con distinto bagaje lingüístico y cultural; por ejemplo, la implementación de dinámicas de mediación ajustadas al grado de desarrollo de la competencia comunicativa del grupo. La propuesta didáctica que presentamos en este trabajo pretende abordar este reto mediante el establecimiento de dos objetivos: a) trasladar al alumnado el rol de...

Actividades de mediación lingüística para la clase de ELE

Francisco José Cantero, Clara de Arriba (2004)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: mediación

Resumen:

Explica el concepto de mediación lingüística y sus implicaciones didácticas, establece los tipos de mediación y las habilidades lingüísticas que deberían tratarse en el aula, y propone actividades para trabajarla en la clase de ELE.

Análisis crítico del tratamiento de la interculturalidad en el volumen complementario del MCER: el contexto chino

Fidel Porras González, María Gil Burman (2022)

SinoELE

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER

Resumen:

Desde su publicación en 2001, el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas ha sido un documento clave para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. La actualización publicada en septiembre de 2021, el Volumen Complementario, incluye modificaciones de contenido y nuevas escalas y descriptores. El presente artículo tiene como finalidad realizar un análisis crítico de las nuevas escalas creadas para el aprovechamiento de la competencia pluricultural y la mediación. Para ello, nos centraremos en el ámbito de la enseñanza de español a sinohablantes y analizaremos desde un punto de vista intercultural las consecuencias que conllevaría la implementación de estas...

Reflexiones en torno al clásico modelo de las cuatro destrezas lingüísticas: propuesta de un nuevo modelo

Maximiano Cortés Moreno (2015)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: competencia comunicativa

Resumen:

Tradicionalmente se viene repitiendo que las destrezas lingüísticas son la comprensión auditiva, la expresión oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. La inclusión de dos “nuevas” destrezas —interacción y mediación— en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, aparte de enriquecer el modelo clásico, sugiere que la existencia de otras destrezas es posible. En este trabajo exploramos los mecanismos que intervienen en la concepción de unas ideas en la mente de un individuo y en la verbalización de esas ideas, hasta llegar al oído o la vista de un destinatario, quien, merced a otros procesos inversos, complementarios e igualmente activos de descodificación y comprensión...

La mediación lingüística y cultural en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras

Rossella Michienzi (2023)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: mediación

Resumen:

A partir de un análisis del Volumen Complementario del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación (Consejo de Europa, 2020), la argumentación se centra en el concepto de mediación en cuanto instrumento privilegiado de co-construcción de significado que, en línea con un enfoque básicamente orientado a la acción, puede llegar a tener un impacto radical en la pedagogía de la enseñanza de idiomas.

Actitudes frente a la Mediación Lingüística en un Contexto de Educación Secundaria

Gema Alcaraz Mármol (2019)

Revista Nebrija de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: mediación

Resumen:

El presente estudio surge ante el reciente auge de la mediación lingüística en la clase de enseñanza de idiomas. Si bien es verdad que el concepto de mediación lingüística aparece como uno de los pilares de la competencia comunicativa en el Marco Común Europeo para las Lenguas, no ha sido hasta ahora cuando se está empezando a tomarla en consideración en las aulas. Nuestro estudio persigue un doble objetivo. Por un lado, pretende conocer las actitudes e ideas de un grupo de 88 estudiantes de 2º de Bachillerato respecto a la mediación lingüística. Por otro, queremos saber si su nivel de lengua extranjera influye en esas ideas y actitudes. Los resultados parecen indicar que los...