aprendizaje autónomo

This paper examines the transformative role of Large Language Models (LLMs) in education and their potential as learning tools, despite their inherent risks and limitations. The authors propose seven approaches for utilizing AI in classrooms: AI-tutor, AI-coach, AI-mentor, AI-teammate, AI-tool, AI-simulator, and AI-student, each with distinct pedagogical benefits and risks. The aim is to help students learn with and about AI, with practical strategies designed to mitigate risks such as complacency about the AI's output, errors, and biases. These strategies promote active oversight, critical assessment of AI outputs, and complementation of AI's capabilities with the students' unique insights. By challenging students to remain...

La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas

Jane Arnold (2000)

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Tipo: libro

Temas: factores afectivos

Resumen:

Volumen colectivo sobre el papel de la afectividad en el aprendizaje de lenguas: ansiedad, autoestima, motivación, estilos de aprendizaje y clima de aula, con propuestas para trabajarlos en clase.

Reúne a autores como Earl Stevick, Rebecca Oxford, Zoltán Dörnyei o Herbert Puchta, y es la referencia habitual en español para el enfoque humanista de la enseñanza de idiomas.

Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora

Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994)

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Presentación de los estilos de aprendizaje —activo, reflexivo, teórico y pragmático— con el cuestionario CHAEA, adaptación al español del instrumento de Honey y Mumford, y orientaciones para intervenir a partir de sus resultados.

Aprende-le: inventario de estrategias de aprendizaje para la lengua española

Víctor M. Roncel Vega (2007)

redELE

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

La autoevaluación como estrategia de aprendizaje

Sonsoles Fernández (1998)

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación

Resumen:

Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

El Marco común europeo de referencia y la evaluación en el aula

Fuensanta Puig (2008)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

Este artículo pretende acercar el Marco común europeo de referencia al quehacer cotidiano del profesorado de ELE en el aula. Para ello aborda tanto la dimensión horizontal del Marco, que se refiere a la especificación del contenido a evaluar, es decir, de los objetivos de aprendizaje, como su dimensión vertical —las escalas de nivel—, que nos ayuda a establecer los criterios con los que evaluar la consecución de esos objetivos. Por otra parte, el artículo propone el Portfolio Europeo de las Lenguas como instrumento de trabajo en clase, en tanto que su uso puede implicar un cambio en la metodología de trabajo en el aula, acorde con una evaluación formativa. Se presentan también otros...

La introducción del componente de aprendizaje a través de espacios paralelos al desarrollo del curso, abiertos al reto, a la reflexión y al juego

Nuria Vaquero Ibarra, Amanda Suárez López (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Las conclusiones surgidas del proyecto de investigación del que es continuación este trabajo apuntan a la posibilidad de explorar vías paralelas y complementarias al desarrollo de un curso de ELE para la introducción sistemática del componente de aprendizaje en el currículo del centro, con el fin de fomentar una participación más activa y consciente por parte del alumno en el desarrollo del curso, orientada a la consecución de metas y a la optimización de su aprendizaje. La metáfora del juego aplicada al proceso de aprendizaje del español puede ayudar en el diseño de propuestas didácticas que permitan el tratamiento sistemático del componente de aprendizaje desde el currículo de un centro. El formato de...

Facilitando la expresión oral y la interacción en la clase de español como L2

Jane Arnold Morgan, Concha Julián de Vega (2015)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral

Resumen:

Con el auge de los enfoques de enseñanza de idiomas donde la comunicación es un elemento esencial, la interacción ha cobrado un papel fundamental en el proceso de aprendizaje, tal y como se refleja en el Marco Común Europeo de Referencia. En este artículo exploramos la relevancia de los factores afectivos que ayudan a desarrollar la expresión oral por medio de la interacción en el aula. Para la interacción eficaz hace falta que los alumnos tengan la disposición a comunicarse, lo cual implica reducir la ansiedad y crear un ambiente de apoyo donde los alumnos se sientan cómodos hablando en la L2. Vemos también la importancia de aspectos como la pronunciación, la voz y el sentido de autonomía y, sobre todo...

Didáctica del español como lengua extranjera. Expolingua 2006

Lourdes Miquel, Neus Sans (2006)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

O impacto da utilização do NotebookLM como metodologia ativa para melhorar o processo de aprendizagem e desempenho estudantil

Sexto y último volumen de las actas de Expolingua, con las ponencias del encuentro de 2006, recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE.

Contenido:

Rosario Alonso Raya — Cómo mejorar tu vida con la gramática
Juan Pedro de Basterrechea y Olga Juan Lázaro — La integración de las NTIC en la actividad docente: el Aula Virtual de Español
Olga Cruz Moya y Mercedes de la Torre García — La cultura del alumno frente a la cultura meta en L2: ¿qué puede hacer el profesor?
Noemí Domínguez García — Argumentar, contraargumentar, concluir: los conectores
Olga Esteve Ruescas — Interacción, conciencia lingüística y desarrollo de la...
Ver ficha completa

Mara Cynthia Ferreira de Carvalho, Claudio Ferreira de Carvalho (2025)

Unisanta Humanitas

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

O presente estudo analisa o impacto do NotebookLM, ferramenta de inteligência artificial desenvolvida pelo Google, no processo de aprendizagem de estudantes universitários, especialmente quando associado às metodologias ativas, em destaque à Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando o contexto da era digital, no qual a organização e a síntese de informações configuram-se como desafios centrais, o NotebookLM apresenta-se como um recurso inovador ao atuar como um «caderno digital inteligente», possibilitando a produção de resumos, a verificação de cálculos, a identificação de pontos-chave e a formulação de respostas a partir de documentos previamente inseridos. Os resultados...