Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita atención a la forma teoría sociocultural

Resumen:

English as a foreign language (EFL) learners’ noticing of written corrective feedback (WCF) has a positive impact on their writing development. However, the effect of EFL learners’ noticing when receiving various sources of input, including model texts, the teacher’s written recasts, peers’ compositions, and the implementation of the sociocognitive transformative approach, on their writing performances in terms of complexity, accuracy, and fluency (CAF) has not been explored. A class of 27 English majors, all intact, participated in the study. A pretest, posttest, and delayed posttest design was employed to understand the effectiveness of the semester-long treatment conditions and learners’ noticing in various learning contexts on the three performances. The class was divided into two subgroups using different picture prompts for the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario morfología competencia léxica

Resumen:

The selection of lexical units for pedagogy and research has been a contentious issue in second language (L2) vocabulary studies; however, many investigations have lacked classroom-based research. This mixed-methods quasi-experimental study examined the effects of teaching word families on vocabulary acquisition among adolescent first-language (L1) Chinese English-as-a-foreign-language learners. The quantitative component employs a quasi-experimental research design with 2 groups: an experimental group—the word-families group (n = 44)—which received structural elaboration instruction on 50 target words from the course textbook along with their inflected and derived forms, and a comparison group—the individual-word-forms group (n = 49)—which received semantic elaboration instruction focused on individual word forms and their meanings....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas motivación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

This study examined the role of growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value in self-regulated learning (SRL) and English language learning achievements in Hong Kong primary school students. A sample of 690 4th graders participated in the study. The findings suggest that the level of SRL strategy use (i.e. monitoring, effort regulation, and goal setting and planning) was driven by the students’ motivational beliefs (i.e. growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value) in different ways. Monitoring and effort regulation, in turn, were significant contributors to the participants’ English language learning achievements, but goal setting and planning did not predict their English language learning achievements. The finding suggests that growth mindset was a stronger predictor of SRL than self-efficacy and intrinsic value....

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario cultura competencia intercultural semántica

Resumen:

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De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos cultura motivación interacción

Resumen:

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El objetivo de este artículo es compartir una experiencia didáctica diseñada para trabajar el componente sociocultural y afectivo en contextos de inmersión para el aprendizaje de español como lengua extranjera. La razón: la necesidad de facilitar el proceso de adaptación del estudiante recién llegado a un contexto de inmersión en lengua y cultura española. Esta propuesta ofrece, en primer lugar, informaciones básicas de la ciudad (Valencia - barrio del Carmen), para que pueda orientarse por su zona de residencia durante el curso y se trabaje el componente sociocultural. En segundo lugar, favorece la comunicación con hablantes nativos, de modo que pueda poner en práctica sus conocimientos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos estrategias de aprendizaje diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The present study investigated how second or foreign language (L2) learners cope with boredom in class, using Q methodology. The participants were 40 undergraduate English majors (12 male, 28 female). By-person factor analysis identified three coping profiles, namely, acceptors , escapers , and strivers . The acceptors viewed coping as a personal responsibility and acknowledged boredom as a natural and temporary emotion. These learners reminded themselves of the value of the lesson, reflected on the causes of boredom, and planned to prepare for future situations, showing a reflective and mindful attitude. The escapers tackled boredom through mental or behavioral disengagement. They tended to distract themselves or share their feelings with peers. While they avoided confronting boredom directly, they neither blamed themselves nor the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL interacción atención a la forma enfoque por tareas

Resumen:

Little is known about young CLIL (Content and Language Integrated Learning) learners’ attention to formal aspects of the target language when engaged in collaborative task-based interaction. Previous research on language-related episodes (LREs) with other populations indicates that certain variables (e.g. target language proficiency or pair formation method) may play a role in the production of LREs. This study investigates the amount, types and resolution of LREs produced by primary education CLIL learners in a collaborative picture-ordering + story-telling task depending on two variables – L2 English proficiency (grade 5 dyads vs. grade 6 dyads) and pairing method (proficiency-matched dyads vs. student self-selected dyads). Findings indicate that young CLIL learners’ interactive behaviour in L2 English, at least in terms of LRE...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita educación superior enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This study investigated the effect of consistent freewriting practice on written fluency development. Thirty-nine first-year university students completed 70 10-minute freewriting activities over the course of an academic semester. Written fluency, measured as words produced per minute (wpm), increased from a mean of 19.5 wpm to 30.1 wpm over a period of 15 weeks. Further analysis revealed statistically significant gains over two-week intervals. The participants also wrote three timed TOEFL-style essays at the beginning, middle, and end of the semester to see whether fluency gains transferred to more structured contexts. The results showed a statistically significant increase in written output on the timed essays, along with an increase in holistic scores. Findings indicate that consistent freewriting can result in rapid and...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura competencia intercultural literatura enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Este artículo describe una experiencia desarrollada en la Universidad de Islandia con estudiantes de español como lengua extranjera en el marco del proyecto TALIS: Cuentos alrededor del mundo en una clase de 1 hora de duración. El nivel de las alumnas oscilaba entre el B2 y el C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las actividades fueron planteadas de tal manera que se facilitara la superación del reto de impartir una clase sin conocer de primera mano a las alumnas, ni sus conocimientos previos ni su contexto de aprendizaje, puesto que la sesión se realizó durante una breve visita Erasmus+ de la profesora encargada de la misma. Las actividades realizadas se elaboraron a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial español de América variación y variedades del español estudiantes estadounidenses

Resumen:

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En este taller identificaremos algunos de los rasgos principales que caracterizan el español coloquial latinoamericano y cómo estos se pueden incorporar en la clase de E/LE. Las actividades aquí presentadas se pueden incluir de manera individual en un curso de E/LE o como un conjunto de tareas relacionadas. Las actividades se diseñaron para un grupo de estudiantes norteamericanos de un nivel intermedio/alto (B2) en E/LE. Las tareas que presentaremos se han desarrollado asumiendo lo siguiente: (1) el instructor de E/LE es un mediador que debe asistir en el proceso de la adquisición de la lengua de los estudiantes, por medio de la explicación de conceptos y facilitando actividades e información que...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado creencias y actitudes de los profesores identidad factores afectivos

Resumen:

Learning about the factors that play a positive or negative role in language teachers’ dissatisfaction, stress and exhaustion, and challenge their identity as a teacher might provide teaching programs with suggestions on how to prevent teacher burnout. This study investigated whether teachers’ mindsets about stability or malleability of teaching ability (fixed and growth mindsets) and self-efficacy predicted their burnout and professional identity beliefs. The participants of the present study were 166 English as a foreign language (EFL) teachers. The teachers completed self-report scales on teaching mindsets, burnout, professional identity, and self-efficacy. The results of path analysis showed that fixed teaching mindsets productively predicted emotional exhaustion and depersonalization while growth teaching mindsets and teacher...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura dramatización cultura estudiantes estadounidenses

Resumen:

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La presente comunicación es fruto de la experiencia adquirida al haber impartido durante cuatro semestres la asignatura de Análisis Literario a estudiantes norteamericanos de la Universidad de Virginia que completaban sus diferentes estudios universitarios con materias impartidas en la Universitat de València. Se trataba de alumnos de carreras muy diferentes y con un nivel medio en cuanto a español y elemental sobre Literatura Española.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: corpus interlengua actos de habla pragmática

Resumen:

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En el ámbito de la investigación lingüística, en los últimos años se ha producido un gran desarrollo de la lingüística de corpus, que se evidencia tanto en la creación de nuevos corpus de hablantes nativos y de aprendices como en el aumento de publicaciones científicas basadas en este tipo de herramientas. Sin embargo, en el ámbito didáctico, la utilización de corpus representa todavía una novedad en las aulas de español como lengua extranjera (ELE). Este trabajo se inscribe en la lingüística de corpus aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras y ofrece una propuesta didáctica basada en el uso de corpus de aprendices de ELE para la enseñanza de cuestiones del discurso. En concreto, partiendo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación factores afectivos estrategias de aprendizaje expresión escrita

Resumen:

While extensive research supported the facilitative role of motivation in general self-regulated learning (SRL) strategy use, its connection to writing-specific SRL strategy use remains underexplored. Furthermore, the exploration of the interplay between motivation and SRL strategy use in second or foreign (L2) writing was absent within the motivational-self system. Even less is known about the mechanism between motivational factors and SRL strategy use in L2 writing. This study aims to fill the gap by testing the mediating role of positive emotions (enjoyment, pride, and hope) between future L2 writing selves (ideal L2 self and ought-to L2 self) and SRL strategy use in the Chinese English as a foreign language (EFL) writing context with a mixed method design incorporating both quantitative and qualitative methods. Three hundred and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL enseñanza a niños educación primaria y secundaria aprendizaje informal

Resumen:

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Although multiple factors influence language proficiency in instructed settings, the prevalence of content and language integrated learning (CLIL) research in recent decades has placed intensity of exposure (via CLIL lessons) at center stage, sidelining other variables. This study aims to rectify this by examining the impact of CLIL alongside three additional factors: extramural English (EE), socioeconomic status (SES), and non-verbal intelligence (NVI). Specifically, this study analyses the interplay of these variables in the proficiency of 171 young English learners (aged 10–11 years) in Navarre, Spain. The participants were divided into a low-intensity (LI) (n = 54) group and a high-intensity...

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