Tipo: libro

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Task-based language teaching (TBLT) is now a well-established approach to teaching foreign languages which draws on theories of second language acquisition and on general educational principles. However, there remain a number of issues that need to be considered in designing and implementing TBLT in classroom settings. This book, written by a leading theorist in the field, bridges this gap by addressing the key issues which are important for its development. These issues include the difference between task-based and task-supported language teaching, the role of input tasks, how tasks engage learners, task complexity, catering for individual differences in learners and teacher-preparation for TBLT. Overall, the book provides a comprehensive account of TBLT and makes a significant contribution to the growing literature in the field....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral

Resumen:

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La comprensión auditiva es una de las actividades más difíciles para muchos estudiantes y no es fácil que los profesores de español como lengua extranjera encuentren material auténtico o semi-auténtico que sea apropiado para usar en sus clases. Una iniciativa para abordar esta situación fue la creación de una serie de videoclips que consisten en conversaciones breves usando estudiantesactores en ambientes naturales a una variedad de niveles de dificultad, los cuales fueron integrados en un sitio web. Este estudio examinó el uso de los videoclips para comprobar su efecto en la habilidad de comprensión auditiva de estudiantes del español a nivel...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: input

Resumen:

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Presenta el enfoque de la instrucción basada en el procesamiento del input y propone cómo aplicarlo al diseño de actividades gramaticales en la clase de español como lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: práctica docente

Resumen:

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El discurso del profesor es simplificado por niveles y reiterativo. Ambas características, entre otras, tienen como objetivo adaptarse al input comprensible del alumno. El discurso del profesor es “modificado y empobrecido”, como lo es el discurso del cuidado o el dirigido por nativos a extranjeros. Pero la simplificación y la reiteración no sólo sirven para adaptarse al input comprensible del aprendiz.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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El presente artículo pretende arrojar luz sobre las ventajas que presenta un enfoque basado en el procesamiento del input frente a un enfoque basado en el output en el desarrollo de la competencia gramatical. Además, debatimos la distinción entre la modalidad de aprendizaje deductiva y inductiva y presentamos un modelo para la elaboración de actividades inductivas. Con la vista puesta en el aprendizaje diferenciado, este modelo permite diferentes grados de explicitación de las reglas gramaticales y de control en el proceso inductivo, y parte de él lo ejemplificamos a partir de las diferencias entre ser/estar. Finalmente, contribuimos al...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

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In this article the concept of learner autonomy is applied to the foreign language classroom although some ideas might also be useful within a second language context. It begins by approaching the different problems that a foreign language context entails. It then goes on to put forward the rationale which justifies David Little's construct of developmental and experiential learning (Learner Autonomy) as the result of both interactional and inferential input. The latter is redefined here on the basis of a pragmatic theory: Relevance Theory, first proposed by Dan Sperber and Deirdre Wilson in 1986. Finally, some hints aiming to foster learner autonomy inside...

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Manual de referencia sobre la investigación en adquisición de segundas lenguas: los datos de interlengua, los factores del aprendiz, el papel del input y la interacción, y las teorías que han intentado explicarlos.

Su traducción al español lo convirtió en la puerta de entrada al campo para varias promociones de profesores de ELE.

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Presentación en español de lo que sabemos sobre la adquisición de una segunda lengua aplicado al caso del español: qué es la interlengua, qué papel tienen el input y la instrucción, y cómo se ordenan los procesos de aprendizaje.

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

El volumen que fijó la agenda del focus on form: cómo atender a la forma lingüística dentro de una enseñanza centrada en el significado, y qué dice la investigación sobre cuándo y cómo hacerlo.

Contiene, entre otros:

• Robert M. DeKeyser, «Beyond focus on form: cognitive perspectives on learning and practicing second language grammar»
• Merrill Swain, «Focus on form through conscious reflection»

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Tipo: libro

Temas: adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Manual en español sobre la adquisición de segundas lenguas en contexto de instrucción: qué aporta la investigación al aula y qué papel tienen la instrucción, el input y las diferencias individuales.

Contiene el capítulo de Lourdes Ortega «Foco en la forma, foco en la función», que introdujo en español el debate del focus on form.

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