Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas inteligencia artificial alfabetización en IA inclusión y equidad

Resumen:

Focusing on two Chinese female university students from contrasting social class positions, Chen and Natalia, this article explores how engaging with generative artificial intelligence (AI) tools built on large language models constitutes social practice that can reproduce inequalities in language learning. Drawing on Darvin and Norton’s model of investment, we examine how these learners invest in AI literacy practices (as a specific type of digital literacies) shaped by differing dispositions toward technology and unequal access to material and symbolic resources. Data were collected through interviews, questionnaires, and digital artifacts, and analyzed using NVivo 12 following an inductive, case-based approach. Findings reveal that Chen, a middle-class student with extensive access to cultural, material, and social capital, was...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas pronunciación profesor nativo creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

Studies in second language teacher cognition (SLTC) of pronunciation teachers have increased in the last 10 years, due mainly to the fact that the decisions teachers make about explicit instruction are critical for the development of second language (L2) pronunciation in learners. Although recent research has indicated that nonnative-speaking teachers (NNSTs) can be as effective as native-speaking teachers (NSTs) in pronunciation instruction, and that their training needs resemble those of NSTs, the way NNSTs implement L2 pronunciation instruction has not been studied extensively. This is important to understand given the number of NNSTs of English worldwide at present, and because of the potential benefits of nonnative-speaking pronunciation teaching models in general. In this study, I analysed the way an experienced NNST implemented...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura géneros textuales pragmática comprensión lectora

Resumen:

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Los relatos de Cortázar constituyen una herramienta didáctica, dentro del paradigma comunicativo, que potencia una serie de recursos y de estrategias discursivas, con el objetivo de que el aprendiente de E/LE adquiera esta pragmática literaria en un dominio lingüístico de C1. El objetivo de la propuesta es analizar, orientar y valorar una selección de cuentos para mejorar el aprendizaje, por ello, las actividades propuestas van desarrollándose mediante relaciones léxico-semánticas. En buena medida, las estrategias pragmáticas (de seducción, de persuasión y de argumentación) se unen con algunos mecanismos discursivos, los cuales facilitan la cohesión textual. Para la aplicación didáctica es...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado formación de profesores reflexión docente factores afectivos

Resumen:

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Set against the profound precarity and disruption of Ukrainian higher education during Russia’s war against Ukraine, this study examines how 9 university English as a foreign language (EFL) teachers sustained their professional lives and wellbeing through participation in a Cooperative Development (CD) initiative within a language teacher association. The study encompasses a secondary thematic analysis of transcripts from a 9-month online CD project comprising 10 structured, non-evaluative peer-support sessions in which participants alternated Speaker, Understander, and Listener roles to reflect on their professional lives through narration and dialogue. The findings showed that CD offered...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita storytelling/narración tecnología educativa enseñanza a niños

Resumen:

The benefits of using digital storytelling are well documented in the literature. Whether and how these advantages can be extended to digital story-writing, especially for young learners, remains underexplored. Recent advancement in technology has the potential of streamlining the stages of planning and revising in a process approach to second language writing. The present study examined how English teachers in two Hong Kong primary schools adopted a process approach to teach digital story-writing. They planned eight writing lessons for 10 Primary 3–4 classes. Students were taught to use Google Slides to write their stories on iPads and complete a recording in small groups, which were then published on an online platform. Findings from focus-group interviews, lesson observations and student writings revealed that students were highly...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario influencia de la L1 uso de la L1 en el aula bilingüismo

Resumen:

Learners entering higher education may learn specialized vocabulary of new disciplines in their second language (L2) with or without support from their first language (L1). However, these learners cannot rely on an established conceptual representation in L1 when learning L2 specialized vocabulary. The effects of learning a new concept in L1 prior to learning and testing the same concept in L2 are yet unclear. The present study compared the effectiveness of L1-mediation and L2-repetition word learning methods randomly assigned to 75 bilingual adults. Participants learned subject-specific specialized vocabulary through reading a series of definition sentences in two learning episodes a week apart. The L1L2 group ( N = 31) first learned L1 words on Day 1 and then their L2 translation equivalents on Day 2, while the L2L2 group ( N = 44)...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones inteligencias múltiples cultura motivación

Resumen:

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La canción es uno de los recursos más estimulantes y provechosos para enseñar lengua española, pues responde a los objetivos lingüísticos y comunicativos que ideamos fomentar en el aula de E/LE. Llevar las aportaciones de la teoría de las inteligencias múltiples al campo de la didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras ha sido el objetivo de esta experiencia práctica. La unidad didáctica Primavera Trompetera parte de la premisa de que fomentar la diversidad cognitiva propuesta en la Teoría de las Inteligencias Múltiples del psicólogo Howard Gardner, utilizando como recurso didáctico la canción Primavera Trompetera del grupo «Los Delinquentes», puede facilitar el proceso de enseñanza/...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales cultura estudios de género estudiantes chinos

Resumen:

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El cine es un elemento motivador para el aprendizaje de español como lengua extranjera, así como un recurso didáctico esencial (Romea 2003, Brandimonte 2003). Con el uso del cine en clase de lenguas se les introducen a los estudiantes contenidos culturales, sociales y económicos (Herrero 2008). El objetivo de este trabajo es la presentación de una unidad didáctica sobre las mujeres españolas y el cine español, dirigida a estudiantes chinos en un contexto de inmersión en Tarragona. Los estudiantes tienen un nivel B2 siguiendo el Marco Común Europeo de Referencia: enseñanza, aprendizaje y evaluación (MCER 2002). Se sigue un enfoque comunicativo por tareas. La duración de la unidad didáctica es de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas interacción expresión oral enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

This study investigates the effects of two task factors (i.e. task complexity and task sequence) and an interlocutor factor (i.e. interlocutor familiarity) on Chinese English as a foreign language (EFL) learners’ self-repair strategies during synchronous online task-based interaction. Four decision-making tasks were conducted to elicit oral interactions from 44 low-level proficiency EFL learners, who were required to complete the tasks in pairs in either a simple-to-complex sequence or a complex-to-simple sequence. Information about the learners’ familiarity with their partners was collected through interviews. Learners’ self-repair was analysed in terms of various recycling and replacement strategies. The results revealed that complex tasks facilitated learners in replacing items to solve problems, while the simple-to-complex task...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario multilingüismo traducción cognición y procesamiento

Resumen:

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Vocabulary card learning stands out as one of the most efficient methods for memorizing a large number of words in a short period of time. Multilinguals have the possibility to use their multilingual repertoire to their advantage when learning new words, for example in the acquisition of formally overlapping words. This study aims to answer the as-yet unexplored question of whether the use of bilingual translations in vocabulary cards can provide advantages for multilinguals when learning vocabulary even in a linguistically distant language. Furthermore, predictions based on the ‘type of processing – resource allocation’ (TOPRA) model regarding trade-offs through semantic processing are taken...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura creación de materiales materiales didácticos propuestas didácticas

Resumen:

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El objetivo de mi propuesta fue el de mostrar la unidad didáctica que diseñé a partir del eje temático que le da título, es decir, La movida madrileña. Después de una brevísima descripción de sus presupuestos teóricos, me ha parecido lo más productivo para esta publicación enseñar las diapositivas que componen tanto los materiales en papel como los interactivos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción pragmática registro coloquial expresión oral

Resumen:

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Uno de los componentes necesarios para el desarrollo de la competencia pragmática es la toma de turnos. No obstante, aunque nuestro conocimiento sobre la estructura de la conversación coloquial y sobre el funcionamiento del sistema de toma de turnos se ha visto ampliado gracias a los estudios que se han realizado desde el Análisis de la Conversación y el Español Coloquial, son muy pocos los intentos de trasvasar ese conocimiento teórico al campo de la enseñanza de lenguas extranjeras (Cestero, 2012). El presente trabajo pretende dar a conocer algunos de los hallazgos en torno al sistema de alternancia de turnos de la conversación coloquial española y proponer dos herramientas didácticas para su...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje basado en proyectos pensamiento crítico comprensión lectora andamiaje/scaffolding

Resumen:

Developing critical thinking skills (CTS) and reading comprehension ability (RCA) is crucial for English as a foreign language (EFL) learners, yet many struggle with these cognitive competencies. Although project-based learning (PBL) has been widely recognized for its pedagogical benefits, existing research has primarily focused on quantitative evidence of its effectiveness, with limited understanding of the underlying mechanisms through which PBL fosters these skills. Moreover, few studies have explored how PBL supports CTS and RCA development in Chinese college EFL contexts. To address these gaps, this study explores how PBL facilitates the development of CTS and RCA by employing a qualitative case study approach. Data were collected through in-depth interviews, classroom observations, and journals. Purposive sampling with maximum...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas interacción expresión oral aprendizaje colaborativo

Resumen:

This study examined the impact of learner proficiency on the occurrence and resolution of language-related episodes (LREs) in rehearsal of interactive speaking tasks and on the subsequent use of language items from LREs during performance of the same tasks in front of the class. Forty-eight learners from six intact English as a foreign language (EFL) classes at a Vietnamese high school were divided into three proficiency groups, each consisting of eight dyads. Group 1 was higher proficiency (HH) dyads; Group 2 consisted of mixed proficiency dyads (HL) and Group 3 was lower proficiency (LL) dyads. All the pairs rehearsed and then consecutively performed a problem-solving task and a debate task in two separate classroom lessons. The total data included 48 rehearsals and 48 corresponding performances collected during normal classroom...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cognición y procesamiento pronunciación expresión oral lingüística aplicada

Resumen:

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En este artículo destacaremos la importancia de los conocimientos de la Neurociencia que, en conjunción con la Lingüística Aplicada, sirven para crear estrategias innovadoras de ayuda a la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, en nuestro caso las destrezas orales de la lengua española y, en particular, la pronunciación.

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