Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita aprendizaje colaborativo enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Although the effects of different types of written corrective feedback (WCF) have been examined in great detail, learners’ revision behavior in response to WCF has not been systematically investigated. The current study compared students’ classroom revision behaviors when they worked in pairs and when they worked individually. It further compared the effects of students’ collaborative and individual revision of teachers’ indirect WCF on accuracy development in their subsequent writing. A total of 36 learners of English as a second language (ESL) completed four timed essays over an 8-week academic session. The instructor provided indirect WCF on students’ essays, and the students revised their writing either individually (the self-correction group) or in pairs (the pair-correction group). The students’ revision behavior was analysed in...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales cultura estudios de género migración y acogida

Resumen:

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La película Flores de otro mundo (Bollaín Pérez-Mínguez, 1999) no es solo una excelente película, sino que presenta diversas posibilidades para su aprovechamiento en la enseñanza a estudiantes extranjeros. Se articula en torno a tres ejes temáticos que tienen en común el tema de la extranjeridad. Las mujeres llegadas al pueblo de Santa Eulalia, atraídas por la fiesta para solteros, son allí extranjeras a partir de la consideración de varios criterios imaginarios, culturales y también legales. Para empezar, todas ellas son mujeres llegadas a un pueblo mayoritariamente de hombres. Algunas de ellas, además, son de hecho inmigrantes latinoamericanas en la vieja Castilla. Todas son, de un modo u otro,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita atención a la forma teoría sociocultural

Resumen:

English as a foreign language (EFL) learners’ noticing of written corrective feedback (WCF) has a positive impact on their writing development. However, the effect of EFL learners’ noticing when receiving various sources of input, including model texts, the teacher’s written recasts, peers’ compositions, and the implementation of the sociocognitive transformative approach, on their writing performances in terms of complexity, accuracy, and fluency (CAF) has not been explored. A class of 27 English majors, all intact, participated in the study. A pretest, posttest, and delayed posttest design was employed to understand the effectiveness of the semester-long treatment conditions and learners’ noticing in various learning contexts on the three performances. The class was divided into two subgroups using different picture prompts for the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario morfología competencia léxica

Resumen:

The selection of lexical units for pedagogy and research has been a contentious issue in second language (L2) vocabulary studies; however, many investigations have lacked classroom-based research. This mixed-methods quasi-experimental study examined the effects of teaching word families on vocabulary acquisition among adolescent first-language (L1) Chinese English-as-a-foreign-language learners. The quantitative component employs a quasi-experimental research design with 2 groups: an experimental group—the word-families group (n = 44)—which received structural elaboration instruction on 50 target words from the course textbook along with their inflected and derived forms, and a comparison group—the individual-word-forms group (n = 49)—which received semantic elaboration instruction focused on individual word forms and their meanings....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas motivación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

This study examined the role of growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value in self-regulated learning (SRL) and English language learning achievements in Hong Kong primary school students. A sample of 690 4th graders participated in the study. The findings suggest that the level of SRL strategy use (i.e. monitoring, effort regulation, and goal setting and planning) was driven by the students’ motivational beliefs (i.e. growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value) in different ways. Monitoring and effort regulation, in turn, were significant contributors to the participants’ English language learning achievements, but goal setting and planning did not predict their English language learning achievements. The finding suggests that growth mindset was a stronger predictor of SRL than self-efficacy and intrinsic value....

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario cultura competencia intercultural semántica

Resumen:

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De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos cultura motivación interacción

Resumen:

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El objetivo de este artículo es compartir una experiencia didáctica diseñada para trabajar el componente sociocultural y afectivo en contextos de inmersión para el aprendizaje de español como lengua extranjera. La razón: la necesidad de facilitar el proceso de adaptación del estudiante recién llegado a un contexto de inmersión en lengua y cultura española. Esta propuesta ofrece, en primer lugar, informaciones básicas de la ciudad (Valencia - barrio del Carmen), para que pueda orientarse por su zona de residencia durante el curso y se trabaje el componente sociocultural. En segundo lugar, favorece la comunicación con hablantes nativos, de modo que pueda poner en práctica sus conocimientos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos estrategias de aprendizaje diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The present study investigated how second or foreign language (L2) learners cope with boredom in class, using Q methodology. The participants were 40 undergraduate English majors (12 male, 28 female). By-person factor analysis identified three coping profiles, namely, acceptors , escapers , and strivers . The acceptors viewed coping as a personal responsibility and acknowledged boredom as a natural and temporary emotion. These learners reminded themselves of the value of the lesson, reflected on the causes of boredom, and planned to prepare for future situations, showing a reflective and mindful attitude. The escapers tackled boredom through mental or behavioral disengagement. They tended to distract themselves or share their feelings with peers. While they avoided confronting boredom directly, they neither blamed themselves nor the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL interacción atención a la forma enfoque por tareas

Resumen:

Little is known about young CLIL (Content and Language Integrated Learning) learners’ attention to formal aspects of the target language when engaged in collaborative task-based interaction. Previous research on language-related episodes (LREs) with other populations indicates that certain variables (e.g. target language proficiency or pair formation method) may play a role in the production of LREs. This study investigates the amount, types and resolution of LREs produced by primary education CLIL learners in a collaborative picture-ordering + story-telling task depending on two variables – L2 English proficiency (grade 5 dyads vs. grade 6 dyads) and pairing method (proficiency-matched dyads vs. student self-selected dyads). Findings indicate that young CLIL learners’ interactive behaviour in L2 English, at least in terms of LRE...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita educación superior enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This study investigated the effect of consistent freewriting practice on written fluency development. Thirty-nine first-year university students completed 70 10-minute freewriting activities over the course of an academic semester. Written fluency, measured as words produced per minute (wpm), increased from a mean of 19.5 wpm to 30.1 wpm over a period of 15 weeks. Further analysis revealed statistically significant gains over two-week intervals. The participants also wrote three timed TOEFL-style essays at the beginning, middle, and end of the semester to see whether fluency gains transferred to more structured contexts. The results showed a statistically significant increase in written output on the timed essays, along with an increase in holistic scores. Findings indicate that consistent freewriting can result in rapid and...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura competencia intercultural literatura enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Este artículo describe una experiencia desarrollada en la Universidad de Islandia con estudiantes de español como lengua extranjera en el marco del proyecto TALIS: Cuentos alrededor del mundo en una clase de 1 hora de duración. El nivel de las alumnas oscilaba entre el B2 y el C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las actividades fueron planteadas de tal manera que se facilitara la superación del reto de impartir una clase sin conocer de primera mano a las alumnas, ni sus conocimientos previos ni su contexto de aprendizaje, puesto que la sesión se realizó durante una breve visita Erasmus+ de la profesora encargada de la misma. Las actividades realizadas se elaboraron a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial español de América variación y variedades del español estudiantes estadounidenses

Resumen:

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En este taller identificaremos algunos de los rasgos principales que caracterizan el español coloquial latinoamericano y cómo estos se pueden incorporar en la clase de E/LE. Las actividades aquí presentadas se pueden incluir de manera individual en un curso de E/LE o como un conjunto de tareas relacionadas. Las actividades se diseñaron para un grupo de estudiantes norteamericanos de un nivel intermedio/alto (B2) en E/LE. Las tareas que presentaremos se han desarrollado asumiendo lo siguiente: (1) el instructor de E/LE es un mediador que debe asistir en el proceso de la adquisición de la lengua de los estudiantes, por medio de la explicación de conceptos y facilitando actividades e información que...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado creencias y actitudes de los profesores identidad factores afectivos

Resumen:

Learning about the factors that play a positive or negative role in language teachers’ dissatisfaction, stress and exhaustion, and challenge their identity as a teacher might provide teaching programs with suggestions on how to prevent teacher burnout. This study investigated whether teachers’ mindsets about stability or malleability of teaching ability (fixed and growth mindsets) and self-efficacy predicted their burnout and professional identity beliefs. The participants of the present study were 166 English as a foreign language (EFL) teachers. The teachers completed self-report scales on teaching mindsets, burnout, professional identity, and self-efficacy. The results of path analysis showed that fixed teaching mindsets productively predicted emotional exhaustion and depersonalization while growth teaching mindsets and teacher...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita cognición y procesamiento diferencias individuales

Resumen:

Although numerous studies have attested to the effectiveness of written corrective feedback (WCF) in promoting second language (L2) accuracy, the extent to which WCF contributes to acquisition is still debatable. This study thus aimed to investigate the effects of WCF on the development of Thai EFL (English as a foreign language) learners’ implicit and explicit knowledge of English plurals, and the extent to which learner differences in working memory capacity (WMC) moderated the efficacy of WCF. This experimental study adopted a pre–post–delayed-posttest design and was carried out over the course of a 9-month period. Seventy-five low intermediate learners were randomly assigned to the direct focused, direct unfocused and the control group. All groups completed a metalinguistic knowledge, untimed grammatical judgement, timed writing,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos vocabulario alfabetización materiales didácticos

Resumen:

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Esta actividad fue una aportación mía al Seminario de Juegos Didácticos que se realizó en nuestra escuela durante el curso escolar 2002-2003. La idea la sacamos del juego Olivia, jocs de llengua, de Dolors Badia y Montserrat Vila, publicado en Barcelona por Alinco en 1992. En dicho juego didáctico, hoy descatalogado, hay un bingo de nombres y otro de acciones.

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