subjuntivo

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo

Resumen:

El modo subjuntivo es uno de los aspectos de la gramática española más complejos de describir y uno de los mayores problemas en el aula de español como lengua extranjera (ELE). Así lo confirma nuestra prueba diagnóstica realizada entre alumnos sinohablantes de origen taiwanés, en la que 21 de los 35 encuestados cometieron más de un 31% de errores. Con el fin de aportar una solución para este problema, en el presente trabajo se desarrolla un modelo explicativo y pedagógico del subjuntivo para el nivel B1 (MCER) desde una perspectiva pragmática. Así, se describe el subjuntivo como un operador referencial de la información según tres contextos prototípicos de referencia (tanto endofórica como...

Formas en -ra y -se: cuestiones de gramática, cuestiones de estilo

Ignacio Arroyo Hernández (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: subjuntivo

Resumen:

Indagación sobre las repercusiones de significado de la alternancia entre cantara y cantase, en la frontera movediza entre las cuestiones de gramática y las de estilo. Partiendo del problema del significado en la variación sintáctica —¿ofrecen ambas formas al hablante el mismo plano de elección?—, el autor revisa los estudios variacionistas sobre las dos formas del imperfecto de subjuntivo y propone una explicación de la diferencia.

Sobre dos traducciones posibles de aunque: bien que y même si

Carmen Ballestero de Celis (2016)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: traducción

Resumen:

Análisis de una regla de traducción muy extendida: que aunque con indicativo se traduce por bien que con subjuntivo y aunque con subjuntivo por même si con indicativo. La autora da cuenta de lo que motiva esa regla, verifica si los traductores la respetan y trata de explicar las desviaciones, para lo cual reflexiona sobre lo que dicen realmente estos nexos concesivos y sobre la categoría «modo» en español, cuyas descripciones habituales no siempre permiten dar cuenta de los usos en discurso.

Didáctica del español como lengua extranjera. Expolingua 1993

Lourdes Miquel, Neus Sans (1993)

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Acercamiento al análisis contrastivo de la expresión de la modalidad epistémica en polaco y español

Primer volumen de las actas de los congresos de Expolingua (Madrid), recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE. Reúne las ponencias del encuentro de 1993, que contribuyeron a asentar los fundamentos teóricos y prácticos de la didáctica del ELE en España.

Contenido:

Rosario Alonso y Pablo Martínez — Textos y procesos discursivos en el aula de E/LE
Teresa Bordón — Evaluación y niveles de competencia comunicativa
Alejandro Castañeda Castro — El subjuntivo: su enseñanza en el aula de E/LE
Lourdes Díaz y Mª José Hernández — Gramática y comunicación en la clase de español como lengua extranjera
Margarita Hernández y Eliseo...
Ver ficha completa

Maciej Jaskot, Agnieszka Wiltos (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

El presente trabajo tiene como objetivo, a partir de un enfoque interlingüístico, centrado en el polaco y el español, un acercamiento al análisis de la expresión de la modalidad epistémica en las dos lenguas. La modalidad epistémica en los dos idiomas que constituyen el interés del estudio se expresa de manera diferente, lo cual plantea toda una serie de problemas durante el proceso de aprendizaje del español por parte de estudiantes polacos. El polaco opta en más casos, en comparación con el español, por medios léxicos, la utilización de determinados verbos y adverbios parentéticos. Tales recursos los utiliza también el español que, además, se vale del modo subjuntivo, que típicamente junto con un verbo...

Una aplicación empírica de la gramática cognitiva-operativa a la enseñanza del contraste modal en español (como lengua extranjera)

Elena Solá Simón (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: subjuntivo

Resumen:

Tradicionalmente, la enseñanza del contraste modal en el aula de español como lengua extranjera (ELE) se ha apoyado en un enfoque formalista basado en las diferentes conexiones sintácticas y semánticas (y/o funcionales) entre la matriz o cláusula principal y la proposición o cláusula subordinada. Esto conlleva generalmente la presentación de una extensa clasificación de estructuras que activan el uso de cada modo (subjuntivo o indicativo) en la proposición junto a otra clasificación de excepciones que los aprendientes necesitan memorizar para poder completar actividades de práctica controlada.

En este artículo se presenta una aplicación empírica a la enseñanza del contraste modal basada en...

¿Indicativo o subjuntivo? Elige tu propia aventura: una actividad digital para fomentar el aprendizaje de una gramática cognitiva

Isabel Molina Vidal (2020)

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: subjuntivo

Resumen:

La enseñanza de una gramática cognitiva se va perfilando como una forma efectiva de explicar contenidos que durante mucho tiempo se han presentado como sujetos a numerosas reglas de gramática y sus casi igual de numerosas excepciones provocando en ocasiones la confusión de alumnos y profesorado y la sensación de arbitrariedad en la aplicación de dichas reglas. Por otro lado, el desarrollo de herramientas digitales y la Web 2.0 ofrecen un contexto favorable para una enseñanza de la gramática motivadora, significativa, contextualizada y basada en la reflexión y la colaboración. En este artículo se presenta una actividad diseñada con una herramienta digital y se proponen dos modalidades de realización (individual...

Gramática española: análisis y práctica

Larry D. King, Margarita Suñer (1999)

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática

Resumen:

Manual universitario de gramática española de nivel avanzado dirigido a estudiantes angloparlantes, que combina la descripción formal con ejercicios de análisis.

Trata la estructura del sintagma nominal y del verbal, el sistema pronominal, el tiempo y el aspecto, la oposición ser/estar, el subjuntivo y las oraciones subordinadas desde un enfoque de lingüística descriptiva que pide al alumno razonar sobre los datos en lugar de memorizar reglas.

Development of the Spanish subjunctive in a nine-month study-abroad setting

Casilde Isabelli, Chiyo Nishida (2005)

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Tipo: actas

Metodología: estudio empírico

Temas: study abroad/estudios en el extranjero

Resumen:

Estudio longitudinal sobre la adquisición del subjuntivo español por 29 aprendientes anglófonos de nivel avanzado durante nueve meses de estancia en Barcelona, con grupos de comparación que estudiaban en su país.

Método: entrevistas orales en los meses 0, 4 y 9. Resultado: la mejora es marcada entre el mes 0 y el 4 y mucho más lenta después; el grupo en inmersión supera al que estudia en el país de origen, pero dos semestres de estancia no bastan para la adquisición completa del modo.

Alternancia modal en las oraciones subordinadas causales: La relación Negación-Modo en oraciones introducidas por el nexo Porque

Martha Jurado Salinas (1999)

Decires

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: gramática

Resumen:

Objeto: la alternancia de indicativo y subjuntivo en las oraciones subordinadas causales introducidas por porque, una zona de la gramática del español mucho menos estudiada que las subordinadas sustantivas.

Hipótesis: existen dos tipos de oraciones causales y solo en uno de ellos es posible el subjuntivo, porque este se relaciona con la disminución del grado de afirmación que produce la negación del vínculo causal entre la principal y la subordinada. El análisis se apoya en los conceptos semánticos de aserción y presuposición.