Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enfoque por tareas

Resumen:

Tras la publicación del Marco, algunos desarrollos posteriores de sus propuestas —como el trabajo por «escenarios»— ofrecen perspectivas innovadoras para la planificación y la evaluación. Emparentados con los enfoques por tareas, aunque no solo, los escenarios ofrecen una perspectiva para el trabajo integrado de las destrezas, la incorporación de la consulta de corpus y la reflexión sobre la naturaleza de los inputs, de las tareas y de la dirección y los objetivos de la evaluación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: corpus

Resumen:

Con la eclosión de la pragmática en las descripciones lingüísticas, el profesorado de ELE está cada vez más familiarizado con los modelos de lengua surgidos de corpus orales y escritos de nativos y no nativos. Estos corpus han cambiado el panorama de la enseñanza al visualizar los elementos discursivos del habla real (partículas, marcadores, atenuadores…). El artículo reclama descripciones similares para la L2 y propone aplicar los métodos de trabajo con corpus a nuevas situaciones de interacción —escenarios— entre nativos y no nativos o solo entre no nativos, para atisbar las gramáticas nucleares (core grammars) de esas situaciones como modelo para el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: corpus

Resumen:

El estudio recoge las experiencias de la enseñanza de un curso de gramática avanzada de español como segunda lengua usando la lingüística de corpus como herramienta pedagógica, un uso ampliamente documentado en inglés pero escaso en español. La lingüística de corpus permite estudiar las estructuras de la lengua en producciones reales y en contextos textuales y culturales auténticos, y se constituye en una forma de aprendizaje basado en datos (data-driven learning) en la que el estudiante investigador llega inductivamente a la formulación de reglas gramaticales.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación

Resumen:

La investigación estudia de forma crítica la aplicación de un sistema de corrección y revisión de textos mediante código de marcas. A partir de un corpus de textos tratados con dicha técnica en tres grupos de niveles distintos se estableció un repertorio de disfunciones del sistema que sirvió para introducir mejoras; la nueva herramienta se aplicó en una fase de duración y distribución similar para formar un segundo corpus, que permitió apreciar la operatividad de cada novedad y, en última instancia, validar o cuestionar la técnica aplicada.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores

Resumen:

Reconocida ya la rentabilidad de la enseñanza-aprendizaje de las colocaciones en la adquisición del español como L2, el trabajo realiza un análisis de los errores que cometen los aprendientes de nivel inicial al producir colocaciones léxicas, a partir de un corpus de textos producidos por ellos mismos, y compara sus producciones con las de hablantes nativos de español, para poner de relieve la importancia de la dimensión combinatoria del léxico en la enseñanza-aprendizaje de una L2.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

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Estudia las paremias menos conocidas del español actual (excluyendo refranes) y su aplicación didáctica en ELE. Desarrolla una fundamentación teórica sobre fraseología y paremiología y elabora un ranking de las veinte paremias olvidadas más frecuentes a partir del Refranero multilingüe del CVC y el CORPES XXI.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología

Resumen:

Texto completo

Investiga el uso de unidades fraseológicas en la producción escrita de estudiantes de ELE mediante el corpus CORANE, comparando la teoría didáctica con el uso real. Analiza qué expresiones idiomáticas, colocaciones y fórmulas emplean aprendices de distintos niveles (A1-C2) según el MCER y el PCIC para contrastar la práctica con las recomendaciones pedagógicas.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

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Analiza las propiedades pragmáticas y sociolingüísticas de los marcadores discursivos españoles vale y venga en conversaciones naturales de Madrid. A partir de un corpus de habla espontánea, documenta sus usos, funciones y variación según sexo y edad, y elabora una propuesta didáctica para integrarlos en la enseñanza de ELE.

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza a niños

Resumen:

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Investiga cómo la recuperación léxica y la percepción auditiva influyen en el desarrollo de las habilidades comunicativas de niños de 6 a 9 años en contextos escolares. A partir del corpus ESCONES y de pruebas de categorización y contextualización de palabras, analiza empíricamente el procesamiento y la recuperación de vocabulario en función de las capacidades perceptivas auditivas.

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Tipo: monográfico

Metodología: estudio empírico

Temas: comunicación no verbal

Resumen:

Texto completo

Examina la comunicación no verbal (paralenguaje y quinésica) en la interacción digital, especialmente en WhatsApp, mediante el corpus COMIRES y considerando variables como sexo, edad e instrucción. A partir de los resultados y del análisis de manuales, elabora una propuesta didáctica para integrar estos signos no verbales en la enseñanza del español como lengua extranjera.

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