Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: trabajo teórico

Temas: juegos

Resumen:

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Analiza críticamente las distintas clasificaciones del juego como herramienta didáctica en la enseñanza de ELE. Su objetivo es evaluar la utilidad práctica de esas clasificaciones para facilitar la búsqueda y selección de actividades lúdicas adaptadas a contextos educativos concretos, atendiendo a criterios como mecánicas, finalidad pedagógica y modos de aprendizaje.

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Tipo: monográfico

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples

Resumen:

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Propone un enfoque para la enseñanza del español como lengua extranjera basado en la teoría de las inteligencias múltiples combinada con las TIC. Presenta ocho actividades didácticas diseñadas para estimular distintos tipos de inteligencia (lingüística, musical, corporal, espacial, etc.) y adaptarse a la diversidad de estilos de aprendizaje del alumnado.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

El artículo se acerca a las creencias de los alumnos de la secundaria gabonesa sobre su proceso de aprendizaje del español como lengua extranjera. Como todos los aprendices, estos abordan el aprendizaje con un «paquete de creencias» fruto de experiencias previas y de su cultura de aprendizaje, creencias que influyen en sus estilos y estrategias. De ahí la importancia de introducir en la práctica docente una fase sistemática de análisis de necesidades que permita identificar esas creencias, discutirlas con los propios alumnos y ayudarles a sustituir las menos eficaces o erróneas por otras más eficaces.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: evaluación

Resumen:

La autora aborda la autoevaluación de los aprendientes de lenguas y su relación con la autonomía en el aprendizaje. Partiendo de una experiencia asociada a la enseñanza del inglés como lengua extranjera —fácilmente trasladable a otros contextos docentes—, examina un tema aún poco explorado en el ámbito de ELE y sobre el que la bibliografía en español es limitada, con el fin de suscitar debate e investigaciones específicas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Se describen los pasos seguidos en la estimación de los parámetros básicos de la escala Aprende-le (Aprende Lengua Española) a partir de las respuestas de estudiantes eslavos de secciones bilingües de español en Polonia y Eslovaquia. Los resultados se comparan con los obtenidos al validar el mismo instrumento en un contexto anglosajón, tomando como referencia el Strategy Inventory for Language Learning (SILL; Oxford, 1990). Se aprecia una estructura del instrumento similar a la de estudios anteriores, con un patrón de respuestas específico y diferenciador de los estudiantes eslavos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Pese a haberse convertido en uno de los objetivos del currículo, el desarrollo de la competencia estratégica en el aula de idiomas presenta aún dificultades relacionadas con el concepto y la naturaleza de las estrategias y con la metodología de instrucción. El artículo parte de las premisas que permiten abogar por la integración de las estrategias en la enseñanza de la lengua, revisa los fundamentos metodológicos para la actuación didáctica y propone unas pautas encaminadas a incluir las estrategias en el programa habitual de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación

Resumen:

El presente estudio examina la incidencia entre tres factores clave en la adquisición de lenguas adicionales: la motivación, la autoeficacia y las estrategias de aprendizaje, en aprendientes de español como lengua extranjera. En la investigación participaron 122 estudiantes de Benín, quienes respondieron a tres escalas tipo Likert validadas para medir cada constructo. Se realizaron análisis descriptivos, correlaciones de Spearman, análisis de factores exploratorios y varias regresiones lineales para reconocer en profundidad la relación que mantienen la autoeficacia y la motivación, como variables independientes, en el uso de estrategias de aprendizaje. Los resultados revelaron correlaciones positivas y significativas entre las tres variables, aunque se observa un papel más relevante por parte de la motivación en el uso de estrategias...

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Tipo: libro

Temas: vocabulario

Resumen:

Vocabulary is now well recognized as an important focus in language teaching and learning. Now in its third edition, this book provides an engaging, authoritative guide to the teaching and learning of vocabulary in another language. It contains descriptions of numerous vocabulary learning strategies, which are supported by reference to experimental research, case studies, and teaching experience. It also describes what vocabulary learners need to know to be effective language users. This new edition has been updated to incorporate the wealth of research that has come out of the past decade. It also includes a new chapter on out of-classroom learning, which explores the effect of the Internet and electronic resources on learning. This vital resource for all vocabulary researchers shows that by taking a systematic approach to vocabulary...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: comprensión oral

Resumen:

Research on the effects of second language (L2) listening strategy instruction (SI) has gained momentum in recent years (e.g. Vandergrift & Tafaghodtari, 2010). However, the reported results have been inconclusive and varied across studies. Synthesizing the results of quantitative research in this domain, the present meta-analysis sought to determine the overall effectiveness of L2 listening SI as well as to examine the extent to which the effectiveness of instruction is likely to vary as a function of a set of potential moderators (i.e. learning contexts, treatment types, methodological variables, and outcome measures). A comprehensive search identified 45 primary studies, contributing data from 51 independent samples on the effects of SI on L2 listening comprehension. The aggregated findings indicate a medium effect of listening...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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There has been little research investigating the effects of notetaking on foreign language (FL) learning, and no studies have examined how it affects vocabulary learning. The present study investigated the vocabulary written in notes of 86 students after they had listened to a teacher in an English as a foreign language (EFL) class. The results showed that 51.2% of participants took notes, and 32.6% wrote information about target words in notes. However, there were only 95 instances of information written about the 28 target words. The results revealed that the odds of vocabulary learning were 15 and 10 times higher in the immediate and delayed...

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