Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa

Resumen:

El artículo describe un acercamiento al desarrollo de competencias que puede ayudar al profesorado a explotar el potencial de las tecnologías emergentes en la creación de experiencias de aprendizaje multisensorial en la clase de ELE. Presenta una experiencia didáctica apoyada en principios complementarios de la pedagogía híbrida, la gramática cognitiva y la neuroeducación —raramente tratadas juntas en el contexto de ELE—, cuya confluencia ofrece una plataforma idónea para integrar las tecnologías emergentes en los nuevos contextos educativos.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El trabajo muestra que un curso híbrido o completamente en línea puede ser una alternativa eficaz para las clases muy numerosas, los cursos de verano o el alumnado no tradicional. Describe y explica los pasos para desarrollar e impartir las versiones híbrida y en línea de una clase de gramática de español de tercer año, con múltiples recursos tecnológicos (Adobe Presenter, Skype, Google Docs, la plataforma de la universidad, Jing…) para transmitir los contenidos, mantener la interacción y promover el aprendizaje activo, e incluye información detallada para crear cursos similares.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: tecnología educativa

Resumen:

Los blogs, y en concreto los edublogs, fueron vistos como la herramienta ideal para dar un enfoque constructivista al aprendizaje de lenguas; sin embargo, su uso está hoy menos extendido de lo que se creyó y muchos profesores que trabajan con ellos no aprovechan sus posibilidades para desarrollar destrezas comunicativas y abrir la clase al mundo. Fruto de dos años de trabajo con blogs para la enseñanza del español como lengua extranjera, el artículo ofrece claves de por qué conviene usar los blogs como complemento del manual de clase.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: CALL/ELAO

Resumen:

El artículo presenta el Proyecto INGENIO, una herramienta de autor diseñada para la creación de materiales didácticos en línea para el aprendizaje de idiomas. Frente a las herramientas de autor que se instalan de forma aislada en el ordenador del profesor, INGENIO se basa en un entorno web y en el uso de plantillas predefinidas (template approach to authoring) que permite a los docentes crear sus propios cursos, generar una base de datos de recursos y ejercicios interactivos compartida entre usuarios y convertir automáticamente esos materiales en un curso de idiomas en línea.

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Tipo: actas

Metodología: propuesta didáctica

Temas: diseño curricular

Resumen:

El campo de la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de las lenguas extranjeras ha traído consigo muchos debates acerca del valor de la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, en los cursos presenciales y en el diseño de propuestas de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras para entornos virtuales. En ese marco, el objetivo de esta ponencia es presentar la manera como se desarrolló la propuesta de un diseño curricular para la enseñanza virtual de español como lengua extranjera, ELE, así como un prototipo para una unidad de un curso virtual de ELE. Esta propuesta es una parte de los resultados de la tesis doctoral sustentada en julio de 2017.Se destacan como aspectos centrales de la presentación, el reto que significa pensar la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación de ELE en la modalidad...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

Este estudio exploró los programas de formación y la perspectiva de profesionales en el área para identificar los desafíos de un nuevo programa virtual. Como resultado de un análisis documental de más de 50 ofertas académicas y un análisis de contenido a 15 entrevistas, los retos principales que se encontraron son, entre otros, la discusión sobre la denominación y sigla del área, y el diseño de oportunidades formativas relacionando teoría, práctica e investigación para el azar de la multitarea en español para hablantes de otras lenguas en Colombia.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

El presente estudio se enfoca en la estrategia metodológica de Blended Learning (B-learning) aplicada al aprendizaje de idiomas. Esta modalidad combina elementos presenciales y virtuales, incorporando tanto encuentros sincrónicos como asíncronos, aprovechando las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El objetivo del estudio fue evaluar el impacto de esta estrategia en el aprendizaje de idiomas. Se utilizó un enfoque cualitativo con un paradigma interpretativo, un diseño documental y alcance explicativo. La revisión de la literatura se centró en artículos de revistas indexadas en Latindex, SciElo, Ebsco, Scopus y Web of Science relacionados con el tema. Los resultados destacan que el B-learning se presenta como una solución a ciertos desafíos encontrados en la educación presencial. En conclusión, la adquisición de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

Texto completo

Almost since the onset of emergency remote teaching due to the COVID-19 pandemic in the spring of 2020, studies examined how teachers and students adjusted to the change, including in language courses. Some of this research has explored language teachers’ self-efficacy and confidence in teaching remotely, and to a lesser extent how student language learning has been affected; most studies have not differentiated among languages taught or between different student age groups. Through a survey of 173 PK–16 language instructors in the United States who switched from face-to-face classroom teaching to remote teaching in the spring of...

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Tipo: libro

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Debido a la inmensa cantidad de herramientas TIC, accesibles en la red y muchas veces gratuitas, hemos recogido una serie de recursos orientados a la enseñanza y que podemos considerar como las TAC, herramientas en función del aprendizaje y el conocimiento. 

La primera parte recoge una clasificación y descripción de recursos, que se agrupan en categorías, según las características que comparten:

1. ELE en Internet
2. Recursos TIC y ELE
3. Vídeos ELE
4. Podcast ELE
5. Blogs ELE
6. Recursos de creación de contenidos interactivos
7. Quizes, encuestas, tests
8. Presentaciones interactivas
9. Contenidos de vídeo y animación
10. Cuentos visuales y la escritura creativa
11. Creación de códigos QR
12. Recursos de colaboración (pizarras, muros digitales)
13. Herramientas de gamificación
...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

The growing popularity of online language learning means that both experienced language professionals and novices are developing and delivering all or part of their language classes online. This study set out to query practicing online language educators as to how they view themselves; that is, their professional vision of themselves and their craft. One hundred seventy-four online language educators responded to a survey, nine of whom also participated in a synchronous online interview. Responses to questions regarding professional vision varied by stance (teacher-, student-, content-, and medium-centric) with the majority of respondents reporting viewing themselves chiefly as student-centered in their work. Pervasive descriptors of professional vision —comprised of individual stances and qualities, along with how these are enacted...

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