Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Relato de una experiencia de aula con chatbots (Character.AI) como interlocutores de práctica oral, con estudiantes de niveles B1-B2+. La autora sostiene que el chatbot ofrece intercambios espontáneos e imprevisibles sin la presión social del trabajo por parejas, y organiza las actividades en torno a tres dimensiones: comprensión cultural, empatía y humor, con juegos de rol y personajes interculturales creados a medida.

Advierte de que el alumnado a veces confía en exceso en las respuestas o acepta estereotipos sin cuestionarlos, y defiende un trabajo explícito de alfabetización digital y reflexión.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: entrevistas

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas práctica docente creación de materiales

Resumen:

Texto completo

The launch of ChatGPT has drawn public attention to the potential of Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools due to its high accessibility and affordances. Many language teachers have attempted to integrate GenAI tools into their teaching practices. However, there is a dearth of research investigating the use of AI in the context of secondary schools. This qualitative case study used an in-depth focus-group interview with three in-service English language teachers in an early-adopting Hong Kong secondary school to explore their experiences of utilizing GenAI tools in actual teaching practices and the underlying factors facilitating or hindering the...

Ver ficha completa

Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial creación de materiales enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa

Resumen:

Texto completo

Capítulo que revisa cómo la IA generativa puede apoyar al profesorado de lenguas en la elaboración de materiales didácticos. Tras situar la importancia del material didáctico y su proceso de desarrollo, presenta y clasifica herramientas de IA por tipo de recurso —generadores de texto, de audio, de imágenes, de tarjetas de vocabulario, de cuestionarios—, con ejemplos como ChatGPT, Smodin, YOU, Stable Diffusion o Bing.

Dedica un apartado a las desventajas: pérdida de creatividad y originalidad, desconexión con las necesidades reales del alumnado, desconocimiento del contexto cultural del aula y dependencia tecnológica. Concluye subrayando el papel activo del docente en la revisión y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas tecnología educativa traducción automática

Resumen:

Texto completo

O objetivo deste trabalho é apresentar os conceitos de inteligência artificial (IA) e de inteligência artificial na educação (IAEd) e como esse sistema adaptativo autônomo pode auxiliar a todos os agentes no processo de ensino-aprendizagem. Apresentaremos algumas ferramentas e plataformas que podem ser utilizadas para o ensino-aprendizagem de línguas, desafios e limitações relacionados à IAEd. A relevância deste trabalho se dá pelo fato da IA impactar as relações sociais, diversos processos organizacionais e a educação. Além disso, o consenso de Pequim (UNESCO, 2019c) propõe a integração de tecnologias de IA na educação para auxiliar a alcançar os objetivos de desenvolvimento sustentável e a...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas competencia intercultural diseño curricular formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Language teaching has long been associated with teaching in a country or countries where a target language is spoken, but this approach is inadequate. In the contemporary world, language teaching has a responsibility to prepare learners for interaction with people of other cultural backgrounds, teaching them skills and attitudes as well as knowledge. This article presents the main concepts involved in this view of language teaching: the notion of culture, the language-culture nexus, and intercultural competence. It argues that language teaching needs to be linked to other disciplines in order to develop an approach that integrates insights from citizenship education.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial chatbots expresión oral aprendizaje autónomo

Resumen:

Texto completo

This study investigates the potential of AI chatbots as practice partners in the context of EFL secondary school students' self-directed learning of conversation skills. Using the Dialogflow CX Console at Google Cloud Platform, we designed two sets of AI chatbots based on two target dialogues. A total of 112 eighth-graders at a public middle school in South Korea were divided into two experimental groups: a chatbot group and a worksheet group. The two groups practiced the target dialogues in self-directed activities with chatbots or worksheets and evaluated the quality of the activities in a questionnaire. In addition, their improvements in...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas adquisición de segundas lenguas competencia intercultural

Resumen:

Texto completo

There are obvious benefits to integrating generative AI into language learning and teaching: using AI as a language tutor, creating learning materials, or assessing learner output. However, due to how AI systems understand human language —based on a mathematical model using statistical probability— they lack the lived experience to use language with the same social awareness as humans. Additionally, there are built-in linguistic and cultural biases based on training data which is mostly in English and predominantly from Western sources. Studies have clearly shown that systems such as ChatGPT often do not produce language that is pragmatically appropriate.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial enseñanza/aprendizaje de lenguas creencias y actitudes de los profesores tecnología educativa

Resumen:

Texto completo

Encuesta a 116 docentes de lenguas extranjeras de centros griegos sobre su uso y su percepción de las herramientas de inteligencia artificial, con atención a cómo la instrucción diferenciada y el aula invertida pueden potenciarse con IA. Los resultados muestran actitudes positivas y un uso ya extendido para personalizar el aprendizaje según las capacidades de cada estudiante, con influencia significativa de la edad, los años de experiencia docente y la familiaridad con la IA. Los autores señalan como laguna que apenas se ha investigado cómo puede utilizarse la IA en entornos de aula invertida, y reclaman más formación del profesorado.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: teorías de aprendizaje adquisición de segundas lenguas estrategias de aprendizaje cognición y procesamiento

Resumen:

A model of second language learning is proposed which attempts to account for discrepancies both in individual achievement and achievement in different aspects of second language learning. The model outlines aspects of the input of information through various kinds of exposure to the language, the storage of that information for the language learner, and the responses that are produced as a function of the stored information. The operation of the model is explained in terms of learning processes and learning strategies. The former refer to the obligatory relationships that hold between aspects of the model and are true for all second language learners. The latter describe a group of optional strategies that may be employed by different language learners and in different learning situations. Individual learner characteristics, such as...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción enfoque por tareas adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study examines the role of task-based conversation in second language (L2) grammatical development, focusing on the short-term effects of both negative feedback and positive evidence on the acquisition of two Japanese structures. The data are drawn from 55 L2 learners of Japanese at a beginning level of proficiency in an Australian tertiary institution. Five different types of interactional moves made by native speaker interlocutors during task-based interaction were identified, by way of which learners received implicit negative feedback and positive evidence about the two target structures. The relative frequency of each interactional move type was calculated, and associated changes in the learners’ performance on immediate and delayed posttests were examined. It was found that, although native speaker interactional moves...

Ver ficha completa

Tipo: actas

Temas: enfoques y métodos comprensión oral comprensión lectora expresión oral

Resumen:

Texto completo

Antología de más de cuatrocientas páginas con veintiún trabajos de las tres Jornadas de Las Navas del Marqués, consideradas por muchos especialistas el punto de partida de la didáctica del ELE como especialidad. No reproduce ninguno de los tres volúmenes originales: es una obra nueva, con los artículos seleccionados por las organizadoras y autorizados por sus autores.

Contenido:

• Wolfgang Halm — Diferentes aspectos de la evaluación en el proceso de aprendizaje de idiomas
• María José Hernández — Leer: ¿para qué y cómo?
• Ernesto Martín Peris — Características de una programación comunicativa y su repercusión en el aula
• Francisco Matte Bon...

  Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interacción interlengua adquisición de segundas lenguas expresión oral

Resumen:

The purpose of the following study was to investigate what Swain has labeled “comprehensible output” (Swain 1985). Negotiated interactions between a native English speaker (NS) and ten nonnative speakers (NNSs) of English were examined to find out how the nonnative speakers made their interlanguage utterances comprehensible when the native speaker indicated difficulty in understanding them. On the basis of theoretical work and anecdotal evidence from NS-NNS interaction, it was believed that the NNSs would respond to the NS by modifying interlanguage morphosyntax, phonology, and lexicon and, in so doing, would employ more target-like use of English. Results of the study offered somewhat limited confirmation of these beliefs. The data revealed that the NNSs were, indeed, capable of modifying their interlanguage in response to the NS’s...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma gramática reflexión metalingüística enfoque por tareas

Resumen:

Compara dos formas de dirigir la atención del aprendiente a un rasgo gramatical: la instrucción formal explícita y la realización de tareas de concienciación gramatical en las que la estructura se convierte en el contenido de una actividad de resolución de problemas en grupo.

Método: dos grupos de estudiantes universitarios japoneses de inglés, con tres estructuras meta y pruebas de reconocimiento posteriores a un plazo de una y dos semanas. Resultado: ambos procedimientos producen una ganancia significativa y equivalente en la capacidad de advertir (noticing) la estructura en el input posterior. La autora concluye que la tarea gramatical permite integrar la atención a la forma en un programa comunicativo sin renunciar a la...

Ver ficha completa

Tipo: monográfico

Temas: factores afectivos motivación aprendizaje colaborativo expresión oral

Resumen:

Texto completo

Monográfico coordinado por Javier Ávila (Universidad de Córdoba) sobre la dimensión afectiva del aprendizaje de ELE. Parte de la idea de que el aprendizaje implica cambio y de que ese cambio depende tanto de la práctica como de la emoción, y reúne nueve trabajos sobre motivación, autoestima y ansiedad, música, imagen mental, cooperación en el aula, juego y tecnología.

Contenido:

• Carmen Toscano Fuentes y Analí Fernández Corbacho — Una enseñanza reflexiva: aspectos cognitivos y afectivos que mejoran el rendimiento en el aula de ELE
• Beatriz Tapiador Hernández y M. Carmen Fonseca Mora — El uso de la música para el desarrollo de la...

  Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas publicaciones académicas bilingüismo

Resumen:

Guía documental que reúne y comenta las fuentes disponibles en 1996 para quien quiera introducirse en la investigación sobre adquisición y enseñanza de segundas lenguas: obras de referencia y manuales, revistas especializadas, asociaciones profesionales, congresos periódicos y bases de datos bibliográficas, con atención a lo publicado en español.

Acompaña al número monográfico de Infancia y Aprendizaje dedicado al aprendizaje de segundas lenguas y sirve como mapa del campo en el momento de su consolidación en España.

Ver ficha completa