Dado el creciente uso de plataformas de aprendizaje en línea en cursos a distancia, es imperativo identificar aquellas prácticas que tienden a promover la motivación de los estudiantes a hacer uso de las mismas. Esto a su vez se espera que contribuya a maximizar el aprendizaje de los estudiantes. A pesar de este creciente uso, existe una carencia de principios pragmáticos en relación a practicas exitosas basadas en investigaciones empíricas. Esta carencia también se da en relación a las creencias que tienen los estudiantes en cuanto a sus usos. Este artículo explora este tema, a través de la evaluación de las prácticas utilizadas en el uso de la plataforma de aprendizaje en línea ‘Blackboard’ (BB), para la enseñanza-aprendizaje de lenguas en el Departamento de Lenguas Internacionales (DLI) de la Escuela por Correspondencia (EC) de Nueva Zelanda. La evaluación fue llevada a cabo a través del análisis de datos estadísticos obtenidos en BB, entrevistas con los profesores-facilitadores de los cursos y el análisis de las respuestas de los estudiantes en cuestionarios.
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