Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: gramática

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Esta contribución analiza el papel de la enseñanza explícita de la gramática en la enseñanza del español como lengua adicional, destacando la necesidad de fomentar una conciencia gramatical en el alumnado que vaya más allá de la simple memorización de reglas y que promueva la adquisición de la lengua mediante un enfoque contextualizado. Se pone el foco, además, en la relevancia de la terminología gramatical tanto para el proceso de aprendizaje como para una comunicación eficaz en español. Asimismo, se presentan los trabajos incluidos en este monográfico a partir de dos ejes principales: (1) la articulación entre la lingüística teórico-descriptiva y la gramática pedagógica, con especial...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción

Resumen:

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El presente artículo pretende arrojar luz sobre las problemáticas fundamentales relacionadas con el desarrollo de la capacidad del aprendiente de idiomas de llevar a cabo una conversación coloquial y natural 1 , y, a la vez, hacer uso del lenguaje característico del discurso oral. Adoptamos una postura crítica ante las carácterísticas monológicas de las actividades tradicionales de entrenamiento oral, sosteniendo que dichas actividades tienen un efecto negativo en la capacidad del aprendiente de asumir de forma activa su debida parte de responsabilidad de construir y mantener la conversación. A fin de afrontar las problemáticas de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: reflexión metalingüística

Resumen:

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En las discusiones sobre cómo mejorar o efectivizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras la language awareness o concienciación lingüística desempeña, desde hace ya varias décadas, un destacado papel. Pero, en una Europa moderna, encaminada hacia el plurilingüismo, ya no sólo es importante que el aprendiz de lenguas tenga las herramientas necesarias y la habilidad de reflexionar sobre el funcionamiento de su propia lengua para poder aprender otras, sino que aún más decisivo es que éste desarrolle la capacidad de utilizar positivamente su conocimiento sobre cómo se aprenden las lenguas y qué estrategias de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo

Resumen:

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Este pequeño estudio se propone en primer lugar abordar algunos fenómenos de la gramática española a partir de una óptica contrastiva, marcada por la búsqueda e identificación de fenómenos equivalentes en la lengua checa. Se espera de tal modo proporcionar una herramienta útil para la tarea de hacer comprender, mediante el análisis gramatical, la razón y función de fenómenos del español que aparentemente no tienen equivalente en checo, lo cual lleva a considerarlos como de difícil adquisición. Asimismo se presentan dificultades lexicales que pueden ser trabajadas desde la mencionada óptica contrastiva, integrándola en cualquier...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: lenguaje inclusivo

Resumen:

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El debate social en torno a los conceptos de sexismo lingüístico y lenguaje inclusivo ha dado lugar a una serie de propuestas que, en distinta medida, han alterado los usos comunicativos de parte de la comunidad hispanohablante. Tras una breve revisión terminológica y un análisis crítico de las dos posturas que estos fenómenos han suscitado, en este artículo se propone que, con independencia de la postura adoptada, la vigencia del lenguaje inclusivo y su repercusión lingüística y social justifican su presentación objetiva y fundamentada en el aula de ELE. Ante la falta de materiales específicos, se diseña una secuencia didáctica en forma de reflexión...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: reflexión metalingüística

Resumen:

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En este trabajo se investiga el proceso de enseñanza/aprendizaje que conduce a la adquisición de la perífrasis ir a + infinitivo. En concreto, se analiza la debatida influencia que sobre él ejercita la reflexión metalingüística. Nuestro estudio parte de la hipótesis de que el efecto positivo sobre la competencia de uso de la perífrasis depende del tipo de reflexión metalingüística propuesta. Para probarla se explora la relación entre distintos tipos de reflexión metalingüística explícita y la competencia de uso de la perífrasis. Se describe la competencia de cuatro grupos de estudiantes universitarios que habían experimentado didácticas...

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo

Resumen:

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Este trabajo se propone investigar en qué medida una actividad colaborativa como el jigsaw, nacido como instrumento para fomentar la interacción, la fluidez y la competencia social de los alumnos, se puede utilizar asimismo para razonar sobre aspectos formales de la lengua mediante la reflexión metalingüística utilizando un paradigma deductivo explícito.

Se ha llevado al cabo un experimento de cinco horas en una clase de diecinueve alumnos italófonos de secundaria en un instituto de la provincia de Milán. Utilizando dinámicas de grupo distintas en cada fase, se han seguido varios pasos con el objetivo de enseñar la morfología verbal del pretérito indefinido:

creación en...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: morfología

Resumen:

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El dominio del léxico es una cuestión clave en el aprendizaje de lenguas. El conocimiento de los procesos de derivación y composición, que —como recoge el MCER— forman parte de la competencia gramatical del alumno, juega un importantísimo papel en la adquisición del vocabulario, en tanto que se supera la simple memorización de listas de palabras y se emplean recursos que permiten hacer explícito el conocimiento del hablante sobre el fenómeno léxico. Teniendo esto en cuenta, se hace una diferenciación teórica entre los conceptos de vocabulario y léxico, aplicándolos al caso concreto de los compuestos de sustantivo + adjetivo con vocal de enlace, modelo potencialmente muy productivo. La frecuencia de uso de las...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: sintaxis

Resumen:

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Explicar la proposición introducida por aunque por lo que esta dice, y no por lo que es capaz de referir en la realidad extralingüística, se revela indispensable si lo que se pretende no es explicar un reducido número de ejemplos, sino dar cuenta de todas las proposiciones introducidas por esta conjunción. El hecho de que los ejemplos a los que recurren los gramáticos para ilustrar esta construcción sean casi siempre los mismos no es anodino. Eligen secuencias del tipo «Aunque llueve, salgo», sin duda las más repertoriadas en la explicación de la concesión, cuyo contenido hace referencia a hechos que guardan con la realidad extralingüística relaciones fácilmente...

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Tipo: actas

Temas: enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Sexto y último volumen de las actas de Expolingua, con las ponencias del encuentro de 2006, recuperado por la Biblioteca Histórica de marcoELE.

Contenido:

• Rosario Alonso Raya — Cómo mejorar tu vida con la gramática
• Juan Pedro de Basterrechea y Olga Juan Lázaro — La integración de las NTIC en la actividad docente: el Aula Virtual de Español
• Olga Cruz Moya y Mercedes de la Torre García — La cultura del alumno frente a la cultura meta en L2: ¿qué puede hacer el profesor?
• Noemí Domínguez García — Argumentar, contraargumentar, concluir: los conectores
• Olga Esteve Ruescas — Interacción, conciencia lingüística y desarrollo de la...

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