Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: adquisición de segundas lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario comprensión lectora cognición y procesamiento

Resumen:

This study employs eye-tracking to investigate how first (L1) and second language (L2) glosses affect lexical uptake and reading behaviors in L2 learners of English. The study also explores the relationship between lexical uptake and reading behaviors as a function of gloss type. To investigate this, 81 Korean university students were asked to read a baseline passage with no gloss or the same passage with glosses in the study’s L1 (Korean) or L2 (English). Their eye movements were recorded with an eye tracker as they read, and they were subsequently asked to respond to two vocabulary tests. Analyses of eye-tracking data and vocabulary test scores revealed that the presence or absence of L1 and L2 glosses might produce differences in lexical uptake and dissimilar attentional mechanisms. For instance, the study found that L1 and L2...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza en línea e híbrida evaluación tecnología educativa formación de profesores

Resumen:

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Utilizar una herramienta como la plataforma virtual en mi día a día, como docente de E/LE, sería una idea que hace unos años me hubiera parecido una locura. Por ese motivo, considero necesario volver la vista atrás hasta el momento que propició un cambio sin retorno en mi forma de trabajar y en mi concepción de la enseñanza de E/LE. Una historia de vida que comenzó en el año 2008, cuando una compañera de departamento me propuso pilotar una unidad didáctica, entregada en papel, de una doctoranda de la Universidad Carlos III de Madrid. Tras recibir tal encargo, lo primero que se me ocurrió fue intentar dinamizar las actividades propuestas en el papel, para lograr primero una mayor motivación de los...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples factores afectivos motivación estudiantes chinos

Resumen:

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El proceso de adquisición del español como LM de los estudiantes sinohablantes se ve dificultado por el elevado índice de variables conflictivas de índole lingüística y cultural que entran en juego. La importancia que estas variables tienen en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje convierte a los alumnos chinos en un grupo diferencial dentro del conjunto de aprendientes de E/LE. Con una lengua materna tipológicamente distante del español y educados en un sistema educativo organizado a partir del estructuralismo y del método de gramática-traducción, estos alumnos presentan unas necesidades específicas de aprendizaje que los docentes deberán tener en cuenta si desean ayudarles a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas creación de materiales formación de profesores educación primaria y secundaria

Resumen:

As the central construct in task-based language teaching (TBLT), “task” has been defined in a myriad of ways. Though popular criterion-based definitions offer a tantalizingly straightforward description of the construct, they have, at times, proved difficult to apply in practitioner contexts. With over 17 definitions identified in the literature, prominent scholars have advocated for efforts that offer a more unified understanding of “task” that may be better able to support task-based language teaching in implementation initiatives. This exploratory, qualitative study examines how two cohorts of K–16 U.S.-based world language teachers (n = 35) approached task design in a task-based teacher education program from a materials development perspective. An analysis of the 114 activities teachers created revealed that although submissions...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: mediación MCER creencias y actitudes de los profesores diseño curricular

Resumen:

After the publication of the CEFR Companion Volume in 2018, a revision of the curriculum in force for the English subject in the Bilingual Sections in the Community of Madrid has been implemented. One of the main changes is the inclusion of the concept of linguistic mediation in the subject ‘Advanced English’ in the last stage of secondary education. In an attempt to understand how linguistic mediation strategies and activities are being developed in real classroom contexts, this study has focused on teachers’ perceptions of linguistic mediation. A questionnaire and a focus group were used to examine teachers’ understanding and awareness of linguistic mediation, as well as the type of mediation activities that are relevant for their students and the extent to which they include linguistic mediation activities and strategies in their...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral enfoque por tareas educación superior adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Language learning activities involving time-pressured repetition of similar content have been shown to facilitate improvements in fluency. However, concerns have been voiced about whether these gains might be offset by reduced levels of grammatical accuracy. This descriptive study tracked the oral proficiency of 32 Japanese university students enrolled in English as a foreign language (EFL) classes over one academic semester during which they regularly completed 3/2/1 fluency development activities. Measures of complexity, accuracy, and fluency (CAF) were analysed to investigate whether any developmental patterns could be identified. The results indicated that over the semester, the students made small, but significant gains in two fluency measures, the mean length of pause and the phonation/time ratio. Despite the relatively small...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta literatura tiempos verbales géneros textuales

Resumen:

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Con el convencimiento de que la literatura posee un potencial didáctico que la convierte en un material idóneo para ser llevado al aula de ELE, proponemos una secuencia didáctica articulada en torno a una selección del cómic Arrugas (2007) de Paco Roca. Las actividades, pensadas para un nivel B2, están concebidas como una práctica con los tiempos del pasado a través de la producción de textos pertenecientes a distintos géneros discursivos (el diálogo cinematográfico y el relato breve). Se pretende, asimismo, que los estudiantes se familiaricen con el modo de abordar estratégicamente las tareas que realizan, tanto dentro como fuera del aula, y que empleen de forma pautada procedimientos...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa expresión escrita competencia digital creación de materiales

Resumen:

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No pertenezco a la denominada cultura digital; no nací con un ordenador debajo del brazo, apenas un pan, como sucedía antes; la videoconsola más sofisticada que existía consistía en una pantalla gris con una línea en medio haciendo las veces de red de una pista de tenis; y en la primera clase del primer curso de informática al que asistí nos enseñaron a formatear disquetes, ya que estos venían impolutos e inmaculados. Se perdían horas antes de poder empezar a escribir y a guardar.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas variación y variedades del español sociolingüística metodología de investigación

Resumen:

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Describir la variación lingüística y explicar la razón de su existencia son dos de los principales objetivos de la sociolingüística, para cuyo logro propone analizar las creencias y actitudes de los individuos hacia los usos lingüísticos y la percepción de las variedades lingüísticas y los comportamientos hacia ellas (López Morales 1989, Moreno Fernández 2012, Martín Butragueño 2014). Con objeto de aportar datos empíricos relativos a estas dimensiones, nació en 2013 el Proyecto para el estudio de creencias y actitudes hacia variedades del español en el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores reflexión docente práctica docente metodología de investigación

Resumen:

Exploratory practice (EP) is a form of practitioner research that has made inroads in second language learning and teaching since the special issue of Language Teaching Research (2003) in which Allwright et al. proposed its reconceptualization in language teaching. Two decades later, this article reports on the influence that EP has accomplished by having its principled framework integrated in the pre-service language teacher education (LTE) programmes of two Brazilian Universities. A British Council funded project (2018–19) enabled a group of Brazilian teacher educators to carry out a qualitative investigation to identify how 44 of their former teacher-learners who undertook these programmes between 2008 and 2018 perceive the value of EP in their professional lives. The thematic analysis of the discourse generated through face-to-...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura competencia intercultural evaluación interacción

Resumen:

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Esta unidad va dirigida a la presentación de los participantes en un nuevo curso con el entorno que les rodea (ciudad, familia de acogida, profesorado, etc.). Esta didáctica nos permitirá evaluar de manera indirecta, en los dos primeros días de clase, el nivel de competencias en Español como Lengua Extranjera (E/LE) que posee la mayoría de la clase.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cortesía verbal pragmática registro coloquial análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Este artículo se ocupa del fenómeno sociopragmático de la anticortesía y su aplicación en el aula de Español Lengua Extranjera (ELE). Revisaremos la investigación teórica del fenómeno para conocer el estado de la cuestión, partiendo de las teorías de gestión de la imagen social en la interacción y de la (des)cortesía que enmarcan este fenómeno. Seguidamente realizaremos búsquedas de muestras de anticortesía en manuales de ELE general y en el corpus conversacional Val.Es.Co 3.0. Posteriormente, propondremos dos secuencias didácticas con elementos de anticortesía como rasgo característico de la conversación coloquial en español, orientadas hacia aprendientes de ELE de los niveles A2 y B1 en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita tecnología educativa aprendizaje colaborativo

Resumen:

Student engagement with written feedback (WF) in English as a second language (ESL) / English as a foreign language (EFL) learning has been widely researched from cognitive, affective, and behavioural dimensions. Students’ textual change is taken as the only indication of their behavioural engagement with feedback. Students’ no-revision operation or their unaction is usually considered as their disengagement or lack of engagement, or excluded from the examination of students’ WF engagement. How students have possibly engaged themselves with WF before they consequently disuptake (used in the context of feedback engagement, as an opposite to “uptake”) it is hardly touched upon in most studies. To visibilize students’ invisible engagement, we contextualized the study in a natural EFL writing class involving students’ writing and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización formación de profesores expresión oral educación primaria y secundaria

Resumen:

A significant body of research supports the affective benefits of drama activities in foreign language (FL) learning, yet little is known about how to train teachers to implement such activities. In this study, we tested a professional development program (PDP) aimed at galvanizing FL teachers to integrate improvisational drama techniques (IDTs) into their repertoire. IDTs are defined here as activities which place pupils in a fictional situation and stimulate spoken interaction. Nineteen Dutch secondary school FL teachers participated in the PDP. The goal of this research was to discover the extent to which (1) teachers implement IDTs according to the study’s definition, (2) the techniques become integrated into the teacher’s repertoire, and (3) teachers develop the self-efficacy to execute IDTs. All three areas were met with...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencias múltiples diferencias individuales estrategias de aprendizaje enfoques y métodos

Resumen:

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El objetivo de este artículo es ofrecer pautas prácticas a los profesores de E/LE, sobre la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner (1983) en su dimensión didáctica y teórica. Para ello, partimos de la concepción que un planteamiento didáctico y metodológico desde las inteligencias múltiples en el aula de E/LE puede ofrecer formas alternativas para la enseñanza de español que ayudan a que los estudiantes puedan conocer y desarrollar la mejor versión de sí mismos, conociendo sus capacidades y atenuando sus limitaciones en el aprendizaje de una lengua extranjera. Asimismo, sirve como un complemento útil y no distorsionante dentro del enfoque comunicativo, ya que esta...

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