Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas formación de profesores educación primaria y secundaria tecnología educativa

Resumen:

Obra colectiva dedicada a la formación continua del profesorado de lenguas adicionales en la educación básica brasileña. Surgida de un curso de especialización, reúne perspectivas teórico-prácticas organizadas en torno a la formación docente y la observación de aula, las metodologías de enseñanza (enseñanza por tareas y por proyectos), las tecnologías digitales de la información y la comunicación, y la identidad, la cultura y la pedagogía crítica en las clases de lengua adicional, con capítulos orientados a la práctica reflexiva y la investigación en el aula.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial lingüística aplicada metodología de investigación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

This article proposes a framework for understanding how artificial intelligence is reshaping language practices and applied linguistics research. It identifies four areas of inquiry: AI as a research instrument, AI as an object of applied linguistic inquiry, AI as a site of conceptual renewal, and AI as a problem of pedagogy, policy and social justice. Distinguishing between predictive, classificatory, assistive and generative AI systems, the authors argue that contemporary systems now participate directly in communication-related tasks such as writing, translation and assessment, and call for a repositioning of applied linguistics within an AI-mediated paradigm.

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Tipo: capítulo

Temas: enseñanza de ELE enfoques y métodos competencia comunicativa formación de profesores

Resumen:

Capítulo introductorio del Manual de formación para profesores de ELE (SGEL) dedicado a los conceptos básicos de la enseñanza comunicativa y el aprendizaje del español. Repasa los fundamentos de la enseñanza comunicativa de lenguas, la relación entre teoría y práctica y las competencias esenciales del docente de ELE, y sirve de marco general para el resto de módulos del manual.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario formación de profesores análisis de errores

Resumen:

Este trabajo aborda la formación del profesorado de español como segunda lengua (E/L2) para la enseñanza de los verbos de alta frecuencia (dar, hacer, tener, poner, etc.), un aspecto poco tratado en los programas de formación docente. La autora establece una serie de orientaciones para los verbos que no recoge el diccionario combinatorio Redes, tomando 'tener' como estudio de caso. La propuesta se articula en tres fases: la reducción de las acepciones polisémicas, la elaboración de definiciones integradas y simplificadas que recojan los sentidos prototípicos y sistemáticos, y el análisis de los errores más frecuentes de los aprendientes, subrayando la preparación del profesorado como clave para vincular el conocimiento teórico con su aplicación en el aula.

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Tipo: presentación

Temas: enfoques y métodos enseñanza/aprendizaje de lenguas teorías de aprendizaje

Resumen:

Presentación didáctica que recorre los principales métodos y enfoques de enseñanza de lenguas a lo largo de la historia (gramática-traducción, directo, audiolingual, audiovisual, comunitario, silencioso, sugestopedia, natural, nociofuncional, por tareas, enfoque comunicativo, etc.). Aborda el problema terminológico entre "método" y "enfoque", las distintas concepciones de lengua y de aprendizaje, la metáfora del péndulo en la evolución metodológica y el paradigma actual del posmétodo.

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación inteligencia artificial motivación propuestas didácticas

Resumen:

Esta tesis doctoral analiza el impacto de la gamificación, la inteligencia artificial generativa y otras tecnologías emergentes en la enseñanza del español como lengua extranjera, partiendo de la hipótesis de que su integración sinérgica genera entornos de aprendizaje más inmersivos, motivadores y efectivos. El trabajo combina una revisión teórica extensa —panorama histórico y aplicado de la IA generativa (ChatGPT, Gemini, Claude, Perplexity y otras herramientas), fundamentos de la gamificación (teoría de la autodeterminación, modelo RAMP, framework MDA, taxonomía de Bartle) y marcos de aprendizaje colaborativo e inteligencias múltiples— con una propuesta didáctica empírica: el diseño, implementación y evaluación piloto de un escape room educativo, "Los viajeros del tiempo", dirigido a estudiantes de nivel B1 para repasar los tiempos...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario formación de profesores evaluación

Resumen:

Una obra para comprender cómo se aprende, se enseña y se evalúa el vocabulario en español como lengua adicional. A través de 50 preguntas clave, este libro ofrece una visión completa, actual y aplicable al aula que ayuda a revisar creencias, fundamentar decisiones didácticas y mejorar la práctica docente. Lejos de ofrecer recetas cerradas, combina la investigación más reciente con propuestas prácticas para desarrollar una enseñanza del léxico más consciente, eficaz y significativa.

El contenido se organiza en cuatro bloques:

• ¿Qué es el léxico?
• ¿Cómo se aprende?
• ¿Cómo se enseña?
• ¿Cómo se evalúa?

¿Qué encontrarás en esta obra?

• Un recorrido integral por la competencia léxica, desde sus fundamentos cognitivos hasta sus dimensiones pragmática...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de errores influencia de la L1 subjuntivo gramática

Resumen:

El artículo da cuenta de un error frecuente en los alumnos argelinos de la Facultad de Lenguas Extranjeras de la Universidad de Orán: la interferencia entre ojalá e in šāʼ allāh («si Dios quiere»), que los lleva a considerarlos equivalentes y afecta a la correcta evolución de su aprendizaje del español. Tras documentar el error, los autores recurren a la etimología para desentrañar una posible explicación de su origen y esbozan posibles soluciones a partir de las aportaciones de la teoría didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesor nativo formación de profesores enseñanza de español en Corea del Sur enseñanza de ELE

Resumen:

La presencia de profesorado universitario nativo de ELE en Corea del Sur está aumentando, aunque sigue siendo minoritaria frente a la de profesorado nativo de otras lenguas como el inglés o el chino, en respuesta al crecimiento del número de universitarios que eligen el español. A partir de la ampliación del trabajo de fin de máster de uno de sus autores, el artículo se pregunta por qué se contrata a personal nativo para la enseñanza de español en Corea del Sur, cuál es su rol en la universidad, cómo y dónde encaja en ese escenario educativo y si cumple las expectativas, y traza así el perfil prototípico del docente de español en el sistema universitario surcoreano.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita corpus enseñanza de ELE

Resumen:

La investigación estudia de forma crítica la aplicación de un sistema de corrección y revisión de textos mediante código de marcas. A partir de un corpus de textos tratados con dicha técnica en tres grupos de niveles distintos se estableció un repertorio de disfunciones del sistema que sirvió para introducir mejoras; la nueva herramienta se aplicó en una fase de duración y distribución similar para formar un segundo corpus, que permitió apreciar la operatividad de cada novedad y, en última instancia, validar o cuestionar la técnica aplicada.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: verbos reflexivos gramática adquisición de segundas lenguas influencia de la L1

Resumen:

El artículo analiza si el comportamiento sintáctico y semántico de los verbos obligatoriamente reflexivos o cuasi-reflexivos del español (como enterarse, quejarse, burlarse, acordarse, fijarse o jactarse) puede ser adquirido de forma nativa por hablantes nativos de inglés con un nivel avanzado o intermedio de español. El experimento consistió en un test de juicios de gramaticalidad con seis formas verbales cuasi-reflexivas y dieciocho distractores, realizado por tres grupos: un grupo de control de hablantes nativos de español, un grupo de estudiantes de posgrado con nivel alto y un grupo de estudiantes de grado con nivel intermedio. Los datos y su análisis estadístico parecen probar que existe una diferencia significativa en el modo en que hablantes nativos y no nativos juzgan las construcciones gramaticales y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: análisis de materiales y manuales cultura enseñanza de español en Japón manuales

Resumen:

El estudio analiza el tratamiento de la cultura española y latinoamericana en 26 manuales de gramática de español destinados a universitarios japoneses, elaborados por los propios profesores (japoneses e hispanohablantes nativos) y publicados en Japón. Examina los contenidos culturales vehiculados en diálogos, lecturas culturales, portadas e ilustraciones, y cataloga y analiza 435 referencias culturales para ofrecer una idea de la situación del tratamiento de la cultura en los manuales de ELE publicados en Japón.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura competencia intercultural pragmática variación y variedades del español

Resumen:

El desconocimiento de los temas tabú de la cultura meta, una competencia pragmática insuficiente o de las fórmulas de cortesía verbal y un concepto distinto de intimidad pueden provocar un auténtico «shock cultural». A partir de testimonios de informantes italófonos que han vivido en España, Cuba y Argentina, el artículo reflexiona sobre la importancia de sensibilizar al alumnado de ELE respecto a las diferencias socioculturales con los países hispanohablantes y ofrece propuestas de abordaje en el aula a través del testimonio y la literatura.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gramática lingüística cognitiva enseñanza/aprendizaje de la gramática multimodalidad

Resumen:

El artículo investiga las posibilidades analíticas y descriptivas que ofrece el lenguaje visual aplicado al estudio de fenómenos gramaticales del español y su viabilidad como plataforma para introducirlos en el aula de ELE. Define las características del uso funcional del lenguaje gráfico como medio de representación de elementos gramaticales —lo que denomina «imagen metalingüística»— y ofrece algunos ejemplos de imagen metalingüística de fenómenos gramaticales del español especialmente problemáticos en el aula, desde los principios de la gramática cognitiva.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: cultura competencia intercultural enseñanza de español en China enseñanza de ELE

Resumen:

El estudio aborda los aspectos culturales relacionados con la cultura española y la cultura china. En primer lugar, examina los aspectos culturales comunes y diferenciadores entre España y Taiwán según el Modelo de las seis dimensiones de Hofstede; en segundo lugar, analiza las aportaciones de Hall respecto del Modelo contextual. Los resultados tienen implicaciones didácticas que pueden servir de guía para la enseñanza de ELE y para la aplicación de estas teorías a diversos campos.

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