Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización expresión oral motivación educación primaria y secundaria

Resumen:

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En esta experiencia práctica, pretendo proponer una serie de actividades que podemos realizar en las clases de español para extranjeros utilizando las técnicas dramáticas y que conseguirán despertar el interés de los alumnos por el estudio de la lengua española, disfrutarán, aprenderán y serán los constructores de su propio conocimiento. Todas ellas, las he realizado en mis clases con alumnos de edades comprendidas entre catorce y diecisiete años en los niveles A1-A2 y B1, aunque se pueden realizar en el resto de niveles. Todas se pueden adaptar a las condiciones, al contexto y a las necesidades de los alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: paremias fraseología registro coloquial cultura

Resumen:

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Esta experiencia trata de acercarnos a la palabra para mejorar las competencias comunicativas orales y escritas de los nuevos hablantes de nuestro idioma. El uso de los refranes se incluye en el ámbito del nivel popular; en él abunda la subjetividad, se economizan considerablemente los medios lingüísticos y aparecen numerosas apelaciones al oyente. Relativo a esto podemos señalar que los proverbios y refranes son expresiones de contenido moral y didáctico que se transmiten de manera oral.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje competencia digital diferencias individuales educación superior

Resumen:

Major advances have been made in understanding language learning strategies (LLS). However, rapid changes in human interaction induced by the internet and web 2.0 warrant a re-assessment of LLS in today’s context, especially vis-à-vis digital nativeness. Therefore, a large-scale quantitative investigation involving 891 college students was conducted. Their LLS use patterns and frequency and their level of digital fluency were examined using two instruments: Oxford’s Strategy Inventory for Language Learning (SILL) and Teo’s Digital Natives Assessment Scale (DNAS). The participants reported moderate usage of all the strategies described in SILL. However, they reported using specific SILL categories (compensation, memory, and metacognitive) more frequently than others (social, cognitive, and affective). Participants with different levels...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los profesores enseñanza a niños enfoque por tareas educación primaria y secundaria

Resumen:

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This exploratory study investigated second language (L2) teachers’ perceptions and assessment of young learners’ (aged 8–10 years) engagement, particularly focusing on the definition of engagement, its indicators, the teachers’ assessment of engagement during live task performances in intact classes, and their use of engagement-promoting strategies. The participants included 12 experienced L2 teachers recruited from various primary schools in Vietnam. Their perceptions regarding young learner engagement, its indicators, live engagement assessments, and engagement-promoting strategies were elicited using multiple tools, including semi-structured interviews, classroom observations, field notes,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cómic/historieta cultura América Latina

Resumen:

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Es objeto de este trabajo poner a disposición de los profesores de E/LE una experiencia didáctica centrada en el aspecto cultural hispánico. En efecto, esta propuesta se inscribe en una línea que se esfuerza por introducir la historia y la cultura como un elemento de dinamismo capaz de acercar intelectualmente al estudiante a otra cultura, particularmente a la cultura hispanoamericana.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción expresión oral competencia intercultural aprendizaje autónomo

Resumen:

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Con este trabajo se pretende reflexionar sobre la interacción oral en clase de lengua extranjera, sus protagonistas, cómo llevarla al aula y con qué objetivos. Asimismo, se considerarán algunas directrices para analizar y diseñar actividades y tareas de interacción oral que además respondan a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes. Posteriormente, siguiendo las orientaciones anteriores, se desarrollará pormenorizadamente la propuesta práctica titulada «¡Camarero, por favor!», dirigida a alumnos de nivel B1, cuyo objetivo principal es participar en una situación social —en este caso en un restaurante— (alumno como agente social) y actuar según las normas y convenciones sociales de la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación teoría sociocultural expresión escrita escritura académica

Resumen:

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Argumentative writing has long been recognized as challenging for English second language (L2) writers yet central to their academic success in educational settings. This article investigates the effectiveness of a writing instructional enrichment program informed by diagnoses from dynamic assessment (DA) in promoting L2 learners’ argumentative writing abilities. Grounded in Vygotskian Sociocultural Theory, DA introduces mediation into the assessment procedure, so that learner emerging abilities are diagnosed through observing their responsiveness to mediation when difficulties arise. In this study, prior to and following the instructional programs, a three-step, interactionist DA procedure was...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pronunciación prosodia fonética enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Though research has shown that rhythmic training is beneficial for phonological speech processing, little empirical work has been carried out to assess whether rhythmic training in the classroom can help to improve pronunciation in a second language. This study tests the potential benefits of hand-clapping to the rhythm of newly learned French words for the acquisition of pronunciation patterns by Chinese adolescents. In a between-subjects training experiment with a pretest/posttest design, 50 Chinese adolescents either repeated new French words while clapping out their rhythmic structure (clapping condition) or only repeated the words (non-clapping condition). Participants’ oral production before and after training was (1) perceptually rated for accentedness by two French native speakers and (2) acoustically analysed for final...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: herramientas tecnología educativa motivación pronunciación

Resumen:

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Este artículo propone utilizar, reutilizar y explotar al máximo las aplicaciones para tabletas o dispositivos móviles facilitando, incentivando y motivando no solo el trabajo del alumno sino también el del profesor. Se pretende ofrecer un banco de dinámicas con el objetivo de consolidar y revisar los contenidos comunicativos y lingüísticos estudiados en la clase de español como lengua extranjera (E/LE) desarrollando todas las competencias de la lengua, como la comprensión y expresión oral, la comprensión y expresión escrita, la interacción y la pronunciación en un entorno real y familiar, de forma lúdica y motivadora. Este banco de dinámicas está dirigido a todos los niveles del Marco Común Europeo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión escrita diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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English writing proficiency is crucial for undergraduate students in tertiary education; however, many second-language (L2) writers experience significant anxiety that impedes their ability to write effectively in English. This study explored the role of mindfulness and its components including novelty producing, novelty seeking, engagement, and flexibility in reducing writing anxiety among 200 English as a foreign language (EFL) Bangladeshi students, selected via convenience sampling. Participants completed the Langer Mindfulness Scale, and the Second Language Writing Anxiety Inventory through online platforms. Quantitative findings revealed a moderate negative correlation between overall...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario materiales audiovisuales enfoque por tareas

Resumen:

This study examined the efficacy of integrating Technology, Entertainment, and Design Talks (TED Talks) into a tertiary-level general English course in Korea, focusing on task-supported lexical development, learner perceptions, and psychological empowerment. An explanatory sequential mixed-methods design was implemented with 20 undergraduates in a 15-week English course, of whom 17 completed all vocabulary assessments. Data collection included pre- and post-administrations of the vocabulary size test, a perception survey, and semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed via paired-samples t -tests and non-parametric tests for survey dimensions, and qualitative data through reflexive thematic analysis, with integration achieved through a side-by-side comparison strategy. Results revealed a statistically significant...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral motivación metodología de investigación

Resumen:

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Willingness to communicate (WTC) reflects an intersection between instructed second language acquisition and learner psychology. WTC results from the coordinated interaction among complex processes that prepare second language (L2) learners to choose to use their L2 for authentic communication. Prior research has revealed considerable complexity in the influences on dynamic changes in WTC from moment-to-moment. The heuristic ‘pyramid model’ of WTC (MacIntyre et al., 1998) proposes interactions among approximately 30 different variables that may influence WTC. The present study uses the pyramid model to interpret data from three focal participants, all English as a second language (ESL) learners...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estudiantes chinos educación primaria y secundaria migración y acogida materiales didácticos

Resumen:

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La experiencia es de una alumna china que vino en el segundo trimestre del curso sin ningún conocimiento de español. La alumna, de quince años, había cursado el equivalente a tercero de ESO y se le adaptó el currículo para que cursara cuarto de ESO con tres asignaturas: inglés, educación física y español. El centro escolar recibe pocos inmigrantes, y estos mayoritariamente son de origen magrebí, con lo cual supuso una novedad la incorporación de una alumna de origen asiático. Las profesoras de psicología terapéutica no podían atenderla, así que la alumna se convirtió durante dos trimestres en la sombra de la profesora de castellano.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia pronunciación factores afectivos materiales audiovisuales

Resumen:

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En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aula invertida/flipped learning enfoque por tareas expresión oral materiales audiovisuales

Resumen:

This study investigates patterns associated with the integration of video-based tasks within a flipped classroom model grounded in task-based language teaching (TBLT) in relation to English as a foreign language (EFL) learners’ speaking fluency, accuracy, and engagement. TBLT emphasizes meaning-focused, real-world tasks that encourage authentic communication and learner autonomy. The study involved 50 Indonesian university students enrolled in an advanced speaking course. Over 6 weeks, participants engaged with TED Talk videos outside the classroom and completed structured in-class speaking tasks aligned with TBLT principles. Quantitative findings showed observable differences between pre- and post-participation assessments, with gains in fluency (+1.56) and accuracy (+1.36) based on CEFR-aligned assessments and paired-sample t -tests...

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