Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos enseñanza en línea e híbrida estrategias de aprendizaje educación superior

Resumen:

Although boredom has been the subject of increasing scrutiny in second language (L2) learning recently, very little is known about how this emotion can affect teachers and students involved in Covid-19 prompted online English education. To address this gap, through maximum variation sampling, this qualitative study surveyed the opinions of 34 teachers and 256 students from universities across Iran to find out which class mode (online versus physical classes) and course type (content-based versus skills-based courses) were more boring, and what – if any – coping strategies these individuals used to get over boredom. The majority of teachers and students deemed online classes more boring than traditional, in-person classes. While teachers regarded skills-based and content-based courses as equally boring, most students believed that...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión escrita géneros textuales materiales audiovisuales aprendizaje colaborativo

Resumen:

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La destreza de la expresión escrita tiene un gran protagonismo en el currículo, pero ¿hasta qué punto su explotación en clase es significativa? ¿Cuál es el objetivo del profesor cuando lleva una actividad de expresión escrita al aula? Un claro ejemplo de esto es la explotación que, a menudo, se hace del género «crítica cinematográfica». ¿En cuántas ocasiones nuestros alumnos necesitarán en su día a día escribir una crítica de cine para publicarla en un periódico? A partir de una serie de preguntas sobre cómo se trabaja la expresión escrita en clase y sobre la presencia en los manuales de actividades de expresión escrita, proponemos una actividad para trabajar el género de la «crítica de cine» de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: sintaxis enseñanza/aprendizaje de la gramática comprensión oral canciones

Resumen:

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La siguiente unidad didáctica surge tras plantear y trabajar las oraciones de relativo en clase de E/LE usando diversas metodologías y puestas en práctica, y cuyo resultado no siempre ha sido satisfactorio. En la mayoría de casos observamos que el alumno, pese a hacer un gran esfuerzo de comprensión, no asimila con naturalidad los contenidos planteados y por tanto no los utiliza más allá de los ejercicios hechos en y para la clase.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: uso de la L1 en el aula aprendizaje colaborativo expresión escrita interacción

Resumen:

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Reflecting the important role of collaborative dialogue in second language (L2) learning, collaborative writing tasks have been widely used in L2 classrooms to help students gain new knowledge and consolidate their existing knowledge about how the target language works. Although use of the first language (L1) during peer interaction has been criticized (Levine, 2003; Unamuno, 2008), collaborative dialogue research has identified how L1 English use serves several important sociocognitive functions and supports knowledge mediation in foreign language classrooms (Swain & Lapkin, 2013). This study also examines the sociocognitive functions served by English in an L2 French classroom but compares...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: canciones cultura materiales audiovisuales motivación

Resumen:

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En este caso, hemos concebido una actividad que trata de introducir a los estudiantes en el flamenco, intentando desterrar la idea que en ocasiones tienen de que es una música anquilosada y tan solo del gusto del público de más edad. Por ello, centramos nuestro interés en el flamenco fusión, es decir, en la mezcla del flamenco con otros estilos musicales como el jazz, el rock, el pop.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza de español en Japón educación superior manuales enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Hoy en día, en más de doscientas universidades japonesas se ofrece la enseñanza de la lengua española como lengua extranjera con el fin de que los estudiantes adquieran tanto la lengua y la cultura como la capacidad de utilizar el español en negocios como segunda motivación. El presente artículo tiene el propósito de ofrecer una descripción de la enseñanza de la lengua española a partir de nuestra propia experiencia docente. Para ello, en primer lugar, se proporciona información sobre el número de las universidades que ofrecen la enseñanza de español en este nivel educativo en Japón a partir de los datos oficiales publicados por el gobierno japonés. A continuación, se presenta la metodología para...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos competencia intercultural expresión oral educación primaria y secundaria

Resumen:

This study examined out-of-school oral willingness to communicate (WTC) in two modes of communication – face-to-face (FtF) and digital – among secondary school students of English as a foreign language (EFL) in Poland and Spain. It also examined the associations between affective factors and intercultural sensitivity with WTC in both settings. A total of 1,480 students from 17 schools in Poland and 1,128 students from 11 schools in Spain participated in this study. The study found that learners from both national contexts shared extremely similar levels of out-of-class oral WTC in the two settings. After controlling for sociodemographic factors (age, gender, socioeconomic status, and relative self-assessed spoken competence), hierarchical regression analyses revealed that Foreign Classroom Language Anxiety (FLCA), Foreign Language...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: telecolaboración e intercambios virtuales feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los estudiantes expresión escrita

Resumen:

This study examined learners’ perceptions of telecollaboration, specifically an email exchange between learners in the US and Germany, and of peer and teacher corrective feedback (CF) during the exchange. Participants were 38 learners from a second-semester German course at a US university. Their virtual exchange partners were learners of English at a German high school. Learners were assigned to a telecollaboration + peer feedback (PeerF) condition ( N = 15), a telecollaboration + teacher feedback (TeacherF) condition ( N = 10), or a telecollaboration-only (Control) condition ( N = 13). Each week, they sent one email in German and one email in English to their partners. While the PeerF Group received CF on their emails from their partners, the TeacherF Group received feedback from their instructor, and the Control Group did not...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida educación primaria y secundaria mediación interacción

Resumen:

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Este artículo presenta una actividad didáctica que fue trabajada en un centro de secundaria en un grupo de alumnado del aula de acogida —que no conoce o apenas domina la LE— y de estudiantado normalizado, todos ellos del mismo nivel. Está basada en una supuesta situación práctica sobre cómo realizar un parte de accidente. Partiendo de esta situación real, se trabajó la comprensión y expresión oral y escrita, la interacción y la mediación. Esta propuesta práctica es el producto final de una unidad didáctica para alumnado de B1 que, de una manera significativa, podía ver su aplicación como futuros conductores, además de crear una mayor conciencia en materia de educación vial. En primer lugar, se...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cognición y procesamiento expresión oral enfoque por tareas diferencias individuales

Resumen:

This study investigates how different task types influence the second language (L2) speech performance of English-as-a-foreign-language (EFL) learners, how working memory capacity (WMC) is associated with that performance, and how L2 proficiency moderates the relationship between WMC and L2 speech performance across story retelling, independent speaking, and picture narration tasks. The participants were 86 Chinese EFL university undergraduates. Data were collected through a sociodemographic questionnaire, a speaking span test, and three monologic oral tasks. Results showed that distinct tasks elicited varying L2 speech performance, with the influence of WMC on L2 speech performance depending on task types. Specifically, higher WMC was associated with increased syntactic complexity in the story retelling task, and greater accuracy in...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: adquisición de segundas lenguas input translingüismo metodología de investigación

Resumen:

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This article introduces the novel mixed language input paradigm (MiLIP), which utilizes language mixing as a pedagogical tool for language learning, and describes the methodology to conduct a longitudinal study using this paradigm. We illustrate the paradigm using the example of intrasententially mixed Greek (target language) with English (familiar language), combined with multimodal input (audio, images, videos, subtitles) over three learning phases. Participants are presented with increasingly complex Greek input as the phases progress: nouns in Phase 1, noun phrases (NPs) in Phase 2, and NPs + verbs in Phase 3. Learning in the proposed paradigm is evaluated through picture selection and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión escrita géneros textuales formación de profesores

Resumen:

Although writing plays a significant role in communication, 21st century literacies and academic foreign language learning, little research has investigated approaches to and instructional practices of writing in foreign language (FL) contexts. To address this gap, the current study explores how postsecondary FL teachers conceptualize writing instruction and apply their conceptual knowledge in the classroom. Using a sociocultural theory perspective, this qualitative study focuses on genre-based writing instruction and the teaching of textual borrowing among three graduate teaching assistants in a lower-level French as a FL course. Findings, based on analysis of classroom observations, teaching materials, and interviews, demonstrate that participants’ conceptualizations and implementation of textual borrowing were emergent, variable,...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa enfoque por tareas aprendizaje informal expresión escrita

Resumen:

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El propósito de la comunicación y de las actas que la acompañan es presentar algunas tareas de aprendizaje realizadas por alumnos extranjeros, reflexionar sobre ellas y repasar algunas cuestiones teóricas del aprendizaje de lenguas en contexto web.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cómic/historieta enseñanza en línea e híbrida expresión oral competencia intercultural

Resumen:

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El azote pandémico ha marcado un implacable punto de inflexión en la escena educativa. Concretamente, en la R. P. China, contexto en el que se inserta la presente experiencia, la docencia en línea ha pasado a ser la tónica de una parte significativa del profesorado hispanohablante sin opción de regreso. Dicha coyuntura, además de dificultar la enseñanza de una asignatura eminentemente comunicativa como Conversación, plantea la imperiosa necesidad de redefinir el proceso didáctico al abrazo de propuestas que, por un lado, comulguen con la identidad del alumnado meta y, por otro, estimulen su participación activa en el aula virtual. El presente artículo contextualiza y desgrana la propuesta...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje autónomo factores afectivos práctica docente educación superior

Resumen:

This study aims to examine the effect of instructors’ behaviors supporting learner autonomy on students’ academic achievement and anxiety levels related to reading, listening, writing, and speaking skills in teaching Turkish as a foreign language. The study was conducted during the 2023–24 academic year with two sample groups, consisting of 1,002 students learning Turkish and 115 instructors working at the School of Foreign Languages of a state university. Participants were selected using simple random sampling within the accessible population. Reliability and validity analyses of the scales were conducted, and the adequacy of the measurement models was confirmed through confirmatory factor analysis (CFA) and the Heterotrait–Monotrait Ratio (HTMT). According to the results of multiple group analysis and canonical correlation analysis...

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