Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión escrita diferencias individuales enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

English writing proficiency is crucial for undergraduate students in tertiary education; however, many second-language (L2) writers experience significant anxiety that impedes their ability to write effectively in English. This study explored the role of mindfulness and its components including novelty producing, novelty seeking, engagement, and flexibility in reducing writing anxiety among 200 English as a foreign language (EFL) Bangladeshi students, selected via convenience sampling. Participants completed the Langer Mindfulness Scale, and the Second Language Writing Anxiety Inventory through online platforms. Quantitative findings revealed a moderate negative correlation between overall...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario materiales audiovisuales enfoque por tareas

Resumen:

This study examined the efficacy of integrating Technology, Entertainment, and Design Talks (TED Talks) into a tertiary-level general English course in Korea, focusing on task-supported lexical development, learner perceptions, and psychological empowerment. An explanatory sequential mixed-methods design was implemented with 20 undergraduates in a 15-week English course, of whom 17 completed all vocabulary assessments. Data collection included pre- and post-administrations of the vocabulary size test, a perception survey, and semi-structured interviews. Quantitative data were analyzed via paired-samples t -tests and non-parametric tests for survey dimensions, and qualitative data through reflexive thematic analysis, with integration achieved through a side-by-side comparison strategy. Results revealed a statistically significant...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral motivación metodología de investigación

Resumen:

Texto completo

Willingness to communicate (WTC) reflects an intersection between instructed second language acquisition and learner psychology. WTC results from the coordinated interaction among complex processes that prepare second language (L2) learners to choose to use their L2 for authentic communication. Prior research has revealed considerable complexity in the influences on dynamic changes in WTC from moment-to-moment. The heuristic ‘pyramid model’ of WTC (MacIntyre et al., 1998) proposes interactions among approximately 30 different variables that may influence WTC. The present study uses the pyramid model to interpret data from three focal participants, all English as a second language (ESL) learners...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estudiantes chinos educación primaria y secundaria migración y acogida materiales didácticos

Resumen:

Texto completo

La experiencia es de una alumna china que vino en el segundo trimestre del curso sin ningún conocimiento de español. La alumna, de quince años, había cursado el equivalente a tercero de ESO y se le adaptó el currículo para que cursara cuarto de ESO con tres asignaturas: inglés, educación física y español. El centro escolar recibe pocos inmigrantes, y estos mayoritariamente son de origen magrebí, con lo cual supuso una novedad la incorporación de una alumna de origen asiático. Las profesoras de psicología terapéutica no podían atenderla, así que la alumna se convirtió durante dos trimestres en la sombra de la profesora de castellano.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: prosodia pronunciación factores afectivos materiales audiovisuales

Resumen:

Texto completo

En este artículo se propone una secuencia de actividades basada en algunas ideas del método verbo-tonal (Guberina/Murillo, 2008; Padilla, 2018), la cual consta de cinco actividades, secuenciadas en percepción-producción/consciente-inconsciente (Padilla, 2015), para practicar la entonación expresiva. El elemento motivador que se emplea a lo largo de la secuencia didáctica es la película Del revés. En esta secuencia de actividades perseguimos dos objetivos: contrastar la entonación neutra con la emotiva y practicar la entonación neutra y emotiva en enunciados declarativos. Para ello, haremos una contrastación de los valores emotivos con los neutros, trabajando las seis emociones básicas: alegría,...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aula invertida/flipped learning enfoque por tareas expresión oral materiales audiovisuales

Resumen:

This study investigates patterns associated with the integration of video-based tasks within a flipped classroom model grounded in task-based language teaching (TBLT) in relation to English as a foreign language (EFL) learners’ speaking fluency, accuracy, and engagement. TBLT emphasizes meaning-focused, real-world tasks that encourage authentic communication and learner autonomy. The study involved 50 Indonesian university students enrolled in an advanced speaking course. Over 6 weeks, participants engaged with TED Talk videos outside the classroom and completed structured in-class speaking tasks aligned with TBLT principles. Quantitative findings showed observable differences between pre- and post-participation assessments, with gains in fluency (+1.56) and accuracy (+1.36) based on CEFR-aligned assessments and paired-sample t -tests...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma input enseñanza/aprendizaje de la gramática enfoque por tareas

Resumen:

Texto completo

This study examined the extent to which textual enhancement incorporated into the post-task stage of task-based reading lessons can promote development in second language (L2) grammatical knowledge. The participants were 49 child language learners who participated in task-based reading lessons in their own classroom contexts. They were randomly assigned to two groups, one being exposed to textual enhancement and the other not. The experiment adopted a multiple-exposure design involving six treatment sessions over three weeks. The target construction was the third person singular -s morpheme. Pretest-posttest development was assessed with a grammaticality judgement test. The results revealed a...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: aprendizaje autónomo metodología de investigación aprendizaje informal enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Learner autonomy is a vibrant and diverse field. In its approximately 40-year history, it has drawn liberally on theoretical constructs and research methodologies from other disciplines. In turn, it has contributed to the field of applied linguistics by drawing attention to the fundamental importance of understanding the language learner as an active agent in the learning process. To understand the role of autonomy in, and its connections with other areas of study, it is important to ask how it has been conceptualized and operationalized. In addition, given its elusive and amorphous nature, it is timely to ask if and how (the development of) learner autonomy has been evaluated. In this article we...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ironía pragmática competencia intercultural géneros textuales

Resumen:

Texto completo

Esta propuesta didáctica pretende aportar una nueva manera de trabajar la ironía en el aula de español, a través de un enfoque pragmático e intercultural. Para ello, se propone el empleo de columnas periodísticas como herramienta didáctica, ya que son portadoras habituales de ironía continuada y eficientes exponentes de la idiosincrasia española.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: tecnología educativa literatura expresión escrita comprensión lectora

Resumen:

Texto completo

Esta propuesta didáctica nace de la experiencia personal de la autora tras haber introducido el blog como herramienta de trabajo en clase de ELE. Se ejemplifica el uso del blog a partir del cuento El gigante egoísta, de Oscar Wilde.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: vocabulario semántica lingüística cognitiva estudiantes chinos

Resumen:

Texto completo

El presente artículo tiene como objetivo proponer un nuevo enfoque del tratamiento de la polisemia en ELE para los alumnos chinos, teniendo en cuenta no sólo los múltiples sentidos de un elemento léxico sino también las relaciones existentes entre ellos, según las teorías de la semántica léxica. El artículo parte de un examen de las muestras extraídas del método utilizado en China en la actualidad e ilustra el nuevo enfoque mediante análisis de las asociaciones entre distintos sentidos de cada palabra polisémica estudiada aplicando las teorías de la semántica léxica, sobre todo la teoría del lexicón generativo y la de la lingüística cognitiva.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora andamiaje/scaffolding educación primaria y secundaria práctica docente

Resumen:

Myriad studies have been conducted to test the benefits of extensive reading (ER) on second language (L2) acquisition, while limited research has addressed or sought solutions to the unpopularity of ER in L2 classrooms, especially in secondary teaching contexts. With the aim of exploring both teachers’ and students’ perceptions and practice of ER, this study reports on two reading programmes carried out in Chinese secondary schools with variations in educational development, teacher training opportunities, and students’ overall competence. Data were collected from a student questionnaire survey (n = 86), two interviews with teacher participants (n = 2), and one interview with student participants (n = 9), teachers’ reflective journals, and various documents related to the reading programmes. Thematic analysis was adopted to analyse...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura expresión oral comprensión lectora evaluación

Resumen:

Texto completo

Entre los cometidos que tenemos los profesores en el nivel de enseñanza en el que trabajo, enseñanza de lenguas extranjeras (LE) en escuelas oficiales de idiomas (EOI), están también la práctica de la comprensión escrita y el fomento de la lectura, tanto en el aula como fuera de ella. Existe, al respecto, el hábito de proponer a los alumnos, a lo largo del curso y de forma más o menos obligatoria, la lectura en casa de cuentos y novelas que, posteriormente, se utilizarán en clase para actividades de análisis lingüístico, o como estímulo para escribir resúmenes y redacciones y, cómo no, como objeto de evaluación de competencia en la expresión oral.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral pragmática géneros textuales propuestas didácticas

Resumen:

Texto completo

El trabajo que se presenta es una propuesta teórico-práctica sobre la argumentación oral en el aula de E/LE a partir de ciertos conceptos sobre la argumentación como los topoi o los tipos de argumentos. El estudio se divide en dos secciones: por una parte, se mostrarán las bases teóricas en la que se sustenta la propuesta y, por otra parte, se propondrán una serie de actividades para llevar a cabo en el aula de E/LE con el objetivo de mejorar las habilidades argumentativas de nuestro alumnado.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación expresión escrita estrategias de aprendizaje

Resumen:

This study set out to scrutinize the interplay between 338 (218 male and 120 female) English as a second or foreign language learners’ second language writing boredom (L2WB) and boredom coping strategies, along with the mediating role of second language writing motivation (L2WM). Structural equation modeling (SEM) analysis indicated that L2WB is negatively associated with L2WM in writing classes. Results also revealed a negative relationship between L2WB and cognitive as well as behavioral approaches to coping with boredom in second language (L2) writing practices. In addition, L2WM was positively predictive of cognitive approach strategy while being negatively predictive of cognitive avoidance strategy in coping with boredom. Results also showed significant indirect effects of L2WB on both cognitive-oriented strategies (i.e....

Ver ficha completa