Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación formación de profesores feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Peer assessment has been found to have many advantages in learning particularly when viewing it through a socio-cultural lens. This study explored peer assessment across language teacher education coursework, following 15 teacher candidates through three semesters of TEFL coursework. This longitudinal approach is rare with peer assessment research. Surveys and interviews were collected to understand the students’ perception of peer assessment, including how it contributed to their learning and its summative use. Results indicated that repeatedly practicing peer assessment in coursework led to increased positive perception about its usefulness in learning and enhanced trust in peers as qualified assessors, but with a complex interaction of various factors in students’ perception, such as perceived task difficulty, interpersonal...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: colocaciones literatura cultura estudios de género

Resumen:

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Este artículo presenta una unidad didáctica de Lengua Castellana y Literatura, que se trabaja en el Aula de Acogida de un centro de secundaria con un grupo de alumnado extranjero con un nivel B1. Concretamente, se trabajan las colocaciones amorosas aparecidas en diversas poesías de Miguel de Cervantes, mediante un conjunto de actividades guiadas y desde un enfoque comunicativo. Posteriormente, se comparan con similares construcciones en productos culturales actuales —en este caso, con cuestionarios de revistas juveniles que giran en torno al amor—, con lo que se comprueba que muchas de las actuales concepciones sobre las relaciones amorosas tienen un bagaje histórico y temporal, construido bajo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aprendizaje colaborativo aprendizaje basado en proyectos expresión escrita motivación

Resumen:

Collaborative writing is a pedagogical activity increasingly used in second language education. Despite the increased research on L2 students’ participation in collaborative writing, scant attention has been paid to student engagement in project-based collaborative writing and the possible engagement changes. This article reports on a longitudinal case study investigating the changes in student engagement of a group of five Chinese EFL undergraduates in project-based collaborative writing. The analysis of the data gathered by observations of group interactions, interviews, and student texts reveals three patterns of engagement changes: from active collaborators to ‘team escapers’, from a supporter to a ‘free rider’, and unchanged dedicated writers. The findings are discussed concerning the factors that could account for the engagement...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: expresión escrita aprendizaje colaborativo multimodalidad escritura creativa

Resumen:

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El relato digital ofrece interesantes posibilidades en cuanto a la escritura colaborativa multimodal y a la autoría colectiva en tareas de expresión escrita, las cuales fueron exploradas en un curso online de formación para profesores de español de la red pública brasileña ofrecido a través de un convenio de cooperación internacional suscrito por dos grupos de investigación de España y Brasil. El trabajo final de los profesores que realizaron el curso consistió en la puesta en práctica de un proyecto de creación de un relato digital con sus respectivos alumnos de español. Durante las tres semanas de duración del proyecto se llevaron a cabo diferentes tareas que implicaban la escritura colaborativa...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética tecnología educativa creación de materiales

Resumen:

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El grupo Pronuncia bien surgió en el seno del Máster de Enseñanza de español e inglés como L2/LE de la Universidad de Alicante bajo la dirección del profesor Xose A. Padilla. El objetivo de nuestro grupo es elaborar instrumentos de aprendizaje que permitan mejorar la pronunciación de estudiantes de E/LE de manera eficaz y divertida. A día de hoy, el grupo ha creado materiales didácticos dirigidos especialmente a estudiantes cuya lengua de origen sea el inglés o el italiano. La creación de las herramientas didácticas y de evaluación propiamente dichas se basa en los principios del Método Verbo-Tonal (MVT), en las propuestas del enfoque comunicativo y en el uso de las nuevas tecnologías. Tenemos en...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado práctica docente enseñanza en línea e híbrida tecnología educativa

Resumen:

The COVID-19 pandemic dramatically impacted language teaching and learning environments. The current study explored how language teachers have adapted to post-COVID-19 classrooms. It also examined the ways in which their experiences during the pandemic influenced their teaching. Drawing on an ecological perspective toward language teacher agency (LTA), this study interviewed 10 less commonly taught language (LCTL) teachers to explore their expectations, preparations, and teaching strategies for post-COVID-19 classrooms. In addition, it aimed to discern the challenges encountered by teachers, their approaches to overcoming them, and the consequential influence of these experiences on their overall perspective of language teaching. The findings revealed mixed feelings among the teachers regarding returning to in-person instruction,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones enseñanza/aprendizaje de vocabulario enfoque por tareas comprensión lectora

Resumen:

This study explored how to promote incidental collocation learning from task-based reading. In this study, 101 Cantonese speakers read three English texts that contained 12 target collocations. Playing a role as an editor of a magazine, participants were asked to determine if the three texts were acceptable to be published in the next issue. While half of the participants (– Guidance, n = 50) were asked to simply accept or reject the texts after reading, the other half (+ Guidance, n = 51) received task guidance that contained a list of specific reviewing criteria. Participants’ eye-movements were recorded during the editor task, and 10 participants from each condition were asked to produce stimulated recalls while viewing their eye-movements. The rest of the participants’ (n = 81) knowledge about the target collocations was measured...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: metodología de investigación enseñanza/aprendizaje de lenguas tesis doctorales

Resumen:

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El presente artículo pretende hacer una revisión de la experiencia de la autora durante el periodo de doctorado entre 2016 y 2018, de los escollos que surgieron durante el mismo y la reflexión metodológica que estos desencadenaron. Se presentan las características del proyecto y el diseño de investigación, con referencia a los principios generales de la investigación etnometodológica de lenguas extranjeras, así como a los aspectos concretos de recopilación de datos, del aprendizaje de lenguas como complejo constructo de factores y de los modelos de persona en la investigación de lenguas extranjeras.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: registro coloquial corpus enseñanza/aprendizaje de la gramática semántica

Resumen:

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En ocasiones resulta complicado introducir en el aula de E/LE ciertos tipos de contenidos porque según la perspectiva que se adopte pueden abordarse desde el nivel sintáctico, semántico o ambos a la vez. El objetivo del presente trabajo es explicar de qué modo se puede enseñar las construcciones valorativas coloquiales en la clase de español para extranjeros. Desde un enfoque teórico, se parte de la Gramática de Construcciones y su aplicación en el aprendizaje del español, y, desde una perspectiva práctica, se emplean corpus conversacionales, tales como el Val.Es.Co. 2.0, para la extracción de este tipo de estructuras en contextos reales de uso. Finalmente, se incluye una propuesta didáctica que...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera traducción automática Google Translate expresión escrita

Resumen:

Google Translate (GT) has become a popular machine translation (MT) tool among language learners, received by instructors with excitement over its pedagogical potential and concerns about its possible misuse in the classroom, particularly when this misuse goes undetected. This study investigated the suitability of natural language processing (NLP) software for the automated detection of MT use in second language (L2) writing, examining a dataset composed of written samples generated by GT and direct L2 writing produced by intermediate-level postsecondary learners of Spanish. NLP-powered analyses found significant lexical and sentential-level differences, as well as estimated proficiency-level differences across text types. Automated judgments based on lexical diversity and amount of coordination yielded detection accuracy rates of 73....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: uso de la L1 en el aula aprendizaje colaborativo expresión escrita interacción

Resumen:

Despite previous research suggesting that first language (L1) use fulfills important functions in collaborative writing (CW) tasks, research has yet to examine whether L1 or second language (L2) use may lead to variation in the lexico-grammatical aspects of learners’ collaborative texts and the pair talk. Using a corpus-based approach, this study examined how interacting in the L1 or the L2 during CW tasks influenced the use of lexico-grammatical features in learners’ co-constructed texts and the focus areas of their pair talk. The results suggest that L1 interaction significantly facilitates the production of lexico-grammatical features typical of academic writing in learners’ co-constructed texts. Additionally, compared with L2 interaction, L1 interaction allows learners to focus more on language and task management in pair talk....

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: fraseología locuciones estudiantes alemanes enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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En la última década, los trabajos que centran su objeto de estudio en la enseñanza de fraseología en el aula de español para extranjeros se ha acelerado a un ritmo notable. Nosotros, siguiendo esta línea, ofrecíamos en un trabajo anterior (Aguilar 2011a) una batería de ejercicios con los que reforzar determinadas competencias gramaticales del alumno de E/LE mediante unidades fraseológicas. En el presente artículo pretendemos orientar dichas propuestas a un aula en la que la lengua materna (L1) de los alumnos es el alemán, continuando así la labor emprendida en Aguilar (2011b).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interlengua análisis de errores expresión oral estudiantes portugueses

Resumen:

Texto completo

Esta experiencia didáctica pretende reflexionar sobre la realidad de la práctica docente y que esta nos conduzca a una transformación. Primeramente abordaremos el proceso de enseñanza-aprendizaje y todos los elementos que intervienen en dicho proceso: alumnos meta, metodología, práctica educativa, necesidades de comunicación, discurso oral, etc. Y, en segundo lugar, intentaremos llevar los resultados de esa reflexión pedagógica a la práctica, proponiendo un plan de intervención didáctica que tenga como objetivo mejorar el discurso oral de nuestros alumnos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los profesores escritura académica educación superior

Resumen:

Despite the recognized importance of supervisors’ feedback in enhancing students’ academic development, research on novice supervisors’ perspectives, especially concerning undergraduate thesis supervision in English as a foreign language (EFL) contexts, remains scarce. In an attempt to address this gap, this qualitative case study explored the written feedback beliefs and practices of two novice supervisors in the department of English of two universities in mainland China. It examined how their beliefs were shaped and translated into practice during their supervision of EFL undergraduate students. Data were collected longitudinally over an 8-month period, including semi-structured interviews, written feedback samples, and voice messages, to capture the full thesis supervision process. Findings revealed that supervisors held varying...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas escritura académica expresión escrita factores afectivos

Resumen:

This study examines the effectiveness of a contextualized intervention guided by the Situated Academic Writing Self-Efficacy Scale (SAWSES) in enhancing writing self-efficacy among English as a foreign language (EFL) undergraduates. Employing a mixed-methods design, the research involved 81 first-year students from a comprehensive university in Southeast China. Participants were divided into an experimental group (n = 41), which engaged in a SAWSES-based intervention incorporating reflective tasks, peer feedback, and process-oriented writing support, and a control group (n = 40), which received teacher-fronted, lecture-based, accuracy-focused instruction. Quantitative data from preintervention and postintervention surveys, supplemented by qualitative analysis of reflective journals, revealed significant gains in writing self-efficacy...

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