Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: cultura competencia intercultural literatura enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Este artículo describe una experiencia desarrollada en la Universidad de Islandia con estudiantes de español como lengua extranjera en el marco del proyecto TALIS: Cuentos alrededor del mundo en una clase de 1 hora de duración. El nivel de las alumnas oscilaba entre el B2 y el C1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Las actividades fueron planteadas de tal manera que se facilitara la superación del reto de impartir una clase sin conocer de primera mano a las alumnas, ni sus conocimientos previos ni su contexto de aprendizaje, puesto que la sesión se realizó durante una breve visita Erasmus+ de la profesora encargada de la misma. Las actividades realizadas se elaboraron a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial español de América variación y variedades del español estudiantes estadounidenses

Resumen:

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En este taller identificaremos algunos de los rasgos principales que caracterizan el español coloquial latinoamericano y cómo estos se pueden incorporar en la clase de E/LE. Las actividades aquí presentadas se pueden incluir de manera individual en un curso de E/LE o como un conjunto de tareas relacionadas. Las actividades se diseñaron para un grupo de estudiantes norteamericanos de un nivel intermedio/alto (B2) en E/LE. Las tareas que presentaremos se han desarrollado asumiendo lo siguiente: (1) el instructor de E/LE es un mediador que debe asistir en el proceso de la adquisición de la lengua de los estudiantes, por medio de la explicación de conceptos y facilitando actividades e información que...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado creencias y actitudes de los profesores identidad factores afectivos

Resumen:

Learning about the factors that play a positive or negative role in language teachers’ dissatisfaction, stress and exhaustion, and challenge their identity as a teacher might provide teaching programs with suggestions on how to prevent teacher burnout. This study investigated whether teachers’ mindsets about stability or malleability of teaching ability (fixed and growth mindsets) and self-efficacy predicted their burnout and professional identity beliefs. The participants of the present study were 166 English as a foreign language (EFL) teachers. The teachers completed self-report scales on teaching mindsets, burnout, professional identity, and self-efficacy. The results of path analysis showed that fixed teaching mindsets productively predicted emotional exhaustion and depersonalization while growth teaching mindsets and teacher...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita cognición y procesamiento diferencias individuales

Resumen:

Although numerous studies have attested to the effectiveness of written corrective feedback (WCF) in promoting second language (L2) accuracy, the extent to which WCF contributes to acquisition is still debatable. This study thus aimed to investigate the effects of WCF on the development of Thai EFL (English as a foreign language) learners’ implicit and explicit knowledge of English plurals, and the extent to which learner differences in working memory capacity (WMC) moderated the efficacy of WCF. This experimental study adopted a pre–post–delayed-posttest design and was carried out over the course of a 9-month period. Seventy-five low intermediate learners were randomly assigned to the direct focused, direct unfocused and the control group. All groups completed a metalinguistic knowledge, untimed grammatical judgement, timed writing,...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: juegos vocabulario alfabetización materiales didácticos

Resumen:

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Esta actividad fue una aportación mía al Seminario de Juegos Didácticos que se realizó en nuestra escuela durante el curso escolar 2002-2003. La idea la sacamos del juego Olivia, jocs de llengua, de Dolors Badia y Montserrat Vila, publicado en Barcelona por Alinco en 1992. En dicho juego didáctico, hoy descatalogado, hay un bingo de nombres y otro de acciones.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos pragmática registro coloquial lexicografía

Resumen:

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Este trabajo aplica la segmentación en unidades discursivas del modelo Val.Es.Co. a los marcadores bueno, pues y hombre. Se analizan, así, las funciones descritas para estos marcadores en el Diccionario de partículas discursivas del español, las cuales se organizan según una relación de posición y ámbito con respecto a una unidad del discurso dada. Ello facilita una comparación de funciones entre estas formas e invita a diferentes desarrollos didácticos en el aula de E/LE según un usuario u otro.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación escritura académica expresión escrita educación superior

Resumen:

While studies on student engagement with teacher feedback have proliferated, these investigations have mainly focused on undergraduate students in non-academic writing contexts with limited participants. Consequently, little is known about how second language (L2) postgraduate students engaged with their supervisors’ feedback in academic writing. To fill this important gap, we employed a mixed-methods approach to examine how L2 postgraduates engaged with supervisor feedback affectively, behaviorally, and cognitively in academic writing. In our study, we collected data from multiple sources including questionnaires, students’ first and revised writing samples, supervisors’ feedback, semi-structured interviews, and stimulated recalls. The analyses of quantitative and qualitative data showed that the participants generally engaged with...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: colocaciones enseñanza/aprendizaje de vocabulario atención a la forma lingüística cognitiva

Resumen:

This study investigates the relative effectiveness of two methods for teaching a set of English verb–noun collocations: form-focused instruction (FFI) and concept-based instruction (CBI). The sample comprised 73 Chinese-speaking learners of English taking intermediate English courses, who were randomly assigned to one of three groups: an FFI intervention group, a CBI intervention group, and a control group. In order to determine the effects of the two instructional methods, the participants’ collocational knowledge was measured in three ways: via form recall testing, form recognition testing, and meaning recall testing. Specifically, all of the participants took pretests, immediate posttests, and one-week delayed posttests. The results of a comparison of the learning gains between the three groups showed that the CBI and FFI...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: factores afectivos práctica docente materiales didácticos cultura

Resumen:

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La realidad del aula de E/LE requiere un enfoque transversal que integre saberes de otras disciplinas para profundizar en aspectos psicoafectivos, socioculturales y educativos que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, comparto algunas claves que pueden enriquecer la experiencia de aprender una lengua extranjera junto con una propuesta didáctica.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera feedback/retroalimentación expresión escrita competencia léxica

Resumen:

Despite its widespread use, the efficacy of written corrective feedback (WCF) in foreign language teaching remains a subject of debate. Furthermore, methodological challenges involved in its study, especially concerning vocabulary development, have resulted in contradictory and inconclusive findings in the field. This article assesses the effects of five WCF formats on the lexical development of 21 C1-level adult learners of second language (L2) Spanish in a real classroom setting. On one hand, we analysed four different tasks written by the participants, totaling 84, in terms of lexical sophistication, diversity, density, and accuracy. On the other hand, for every lexical error found, we annotated and tracked its type, the WCF format provided by the teacher, and whether it was subsequently corrected or repeated by the participants....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas motivación diseño curricular análisis de necesidades

Resumen:

To contribute to the discourse on ways to revitalize world language education, this study explored, through the lens of program evaluation, the effect of academic and nonacademic relationships on language majors’ choice of their major, their other motivations, and the nature of career-related knowledge and experiences they value. To this end, the study used a sequential explanatory mixed-methods design, including a web-based survey ( N = 80) and group interviews (n = 12). Participants were undergraduate students enrolled in a modern language program and joint-degree programs in language + business and language + health. Analysis revealed statistically significant differences among the three groups of students in the influence of college professors on their major choice, the reasons for choosing their major, and the types of desired...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas comprensión oral pronunciación expresión oral

Resumen:

While most empirical studies have investigated the improvement of learners’ L2 spoken proficiency via speaking-related interventions, the present study examined the same topic through a different modality: listening. Ninety-five first-year tertiary-level students of English as a second language (ESL) in Hong Kong participated in this three-month experiment. They were separated randomly into three groups: (A) narrow listening with latitude for learners to choose their own materials; (B) narrow listening without such latitude; and (C) a control group without narrow listening. All participants attended a compulsory course on English phonology. Narrow listening was set as homework for the two experimental groups A and B. The overall results indicated that groups A and B improved significantly more than group C in pronunciation and fluency...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa herramientas competencia digital formación de profesores

Resumen:

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En las líneas que siguen vamos a esbozar un panorama abarcador de conceptos, herramientas y utilidades que el profesor de E/LE debería conocer en una primera aproximación al uso de las TIC. La idea de ofrecer este panorama básico viene motivada por el hecho de que, en un ámbito como el de las nuevas tecnologías, en el que los cambios se suceden a una velocidad de vértigo, a menudo los docentes se ven obligados a aprender el manejo de ciertos programas o herramientas informáticas sin haber recibido apenas instrucciones sobre ellos, sin conocer sus potencialidades y mucho menos dónde pueden encontrar recursos efectivos.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: competencia intercultural cultura formación de profesores Escandinavia

Resumen:

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En este artículo se presenta una experiencia de inmersión lingüística y cultural para un grupo de docentes noruegos de ELE durante un curso de posgrado centrado en la didáctica del español como lengua extranjera. La finalidad de estas actividades fue doble: por un lado, profundizar en aspectos culturales más allá de los estereotipos; y, por otro lado, actualizar las ideas y conocimientos sobre la cultura española. Las experiencias fueron de diversa índole: desde salidas en las que se potenció el conocimiento sobre las tradiciones socioeconómicas de España hasta interacciones de actualización de ideologías y costumbres de la juventud española. Los resultados del curso mostraron que este tipo de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: motivación comprensión lectora comprensión oral educación superior

Resumen:

Knowing how to create a positive motivational climate that motivates college students to engage in second language (L2) courses can be a big challenge for some L2 college professors. We created an intervention that used teaching strategies consistent with the MUSIC Model of Motivation to redesign lecture-based reading and listening classes within an L2 English course. The purpose of this study was to compare the effects of the intervention on students’ perceptions of the motivational climate, motivation, and effort. Students were surveyed four times throughout the semester: before and after a reading class intervention, and before and after a listening class intervention. Participants included 31 first-year graduate students in a public university in eastern China. Paired t -test results showed that in the reading class, the...

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