Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This study examined the extent to which textual enhancement and task manipulation affect the learners’ attentional processing and the development of second language (L2) grammatical knowledge. A total of 73 Korean college students read an opinion news article in one of four experimental conditions: (1) textually enhanced, careful reading, (2) textually enhanced, expeditious reading, (3) textually non-enhanced, careful reading, and (4) textually non-enhanced, expeditious reading. For the enhanced conditions, the target L2 construction, i.e. the use of English participle phrases in the restrictive use, was typographically enhanced using a different color. In addition, the reading task was manipulated in terms of the speed and the manner of reading, i.e. careful reading to remember textual information as accurately as possible or...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoques y métodos gamificación enseñanza a niños comprensión oral

Resumen:

Recent research shows that musical training improves children’s development of oral and aural skills. This study focuses on developing and testing a methodological framework (Music as a Medium of instruction, MMI) in English language teaching (ELT) by contrasting MMI and gamification methodologies with the participation of 22 Spanish children all born in 2008. The differences in progression between participants with and without previous instrumental training are also discussed. Generalized linear model procedures were used for each outcome variable (listening comprehension and oral production skills) to investigate the effect of independent variables (MMI vs. gamification; students with music training vs. learners without music training). Results revealed that students of the MMI group had significantly higher scores than the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura AICLE/CLIL lingüística aplicada competencia comunicativa

Resumen:

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En las últimas décadas, la enseñanza de español como lengua extranjera o segunda lengua se ha transformado gracias a las nuevas tendencias en Lingüística aplicada y a los objetivos que se persiguen cuando se trata de aprender lenguas extranjeras. En estas páginas presentamos una propuesta docente para enseñar lengua española (nivel A2) y cultura, concretamente Arte español. Se han diseñado las actividades con un enfoque integrador, siguiendo las 4Cs establecidas por Coyle (1999): contenido, comunicación, cognición y cultura. Al mismo tiempo que se transmiten aspectos gramaticales y contenidos artísticos, tratamos en nuestra propuesta de desarrollar las principales competencias (a saber, la...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: alfabetización migración y acogida comprensión lectora cognición y procesamiento

Resumen:

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¿Cuándo aprendimos a leer y a escribir?, ¿qué recuerdos guardamos de entonces? Desde luego, yo recuerdo alguno de mis primeros libros de lengua y guardo un borroso pero grato recuerdo de cómo mi maestra me enseñó las letras por sonidos, y recuerdo cuando a la be le llamaba bbbb y a la eme, mmm. También recuerdo el primer libro que leí; pero no os podría decir el momento exacto en que pasé de conocer el sonido y la grafía de las letras a juntarlas y a comprender lo que leía. El proceso de alfabetización es un proceso sumamente complicado por el nivel de abstracción que comporta; y me cuesta entender cómo niños de tan corta edad pueden llegar a aprender a leer. ¡Misterios del cerebro humano!

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas motivación factores afectivos aprendizaje colaborativo

Resumen:

This study investigates the engagement of young people in foreign language learning. Specifically, engagement is defined as a metaconstruct consisting of the following components: cognitive, emotional, and social. An attempt was made to quantify these individual engagement components within task-based and communicative-oriented lessons. We employed electrocardiographic and accelerometric measurements to monitor learners’ physiological responses to engagement during regular German classes. The second part of the project was a questionnaire-based study measuring the subjective opinions of learners about their engagement. The results of the research support the adoption of a task-based approach. We observed the highest level of engagement during productive tasks, which can serve as a rationale for teachers to increase the number of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos estrategias de aprendizaje profesorado educación primaria y secundaria

Resumen:

The crucial role of emotion regulation in learning has been well established, but its potential impact on the English as a foreign language (EFL) learning process remains uncertain. Examining the relationship between emotion regulation strategies and EFL learning engagement, as well as antecedent variables, has significant theoretical and practical value. This study aims to explored the potential mediating effects of emotion regulation strategies (cognitive reappraisal and emotion suppression) on the associations between perceived EFL teacher social support, peer social support and EFL learning engagement among Chinese adolescents. The data were gathered through an online survey of 1,506 (776 males) 10th to 12th high school EFL learners. Structural equation modeling was used to analyse the mediation model. This study found that EFL...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: ortografía español de los negocios comprensión lectora enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Propuesta centrada en la comprensión y la lectura rápida, la redacción de una síntesis y la adquisición de vocabulario en una clase de español de los negocios.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: escritura creativa expresión escrita tecnología educativa motivación

Resumen:

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El presente artículo investiga el potencial de los foros de rol como recurso de aprendizaje y desarrollo de la destreza escrita en E/LE, en especial la expresión escrita, con el objetivo de reemplazar las actividades más tradicionales de composición creativa por herramientas más innovadoras y, por tanto, aproximar las TIC a la realidad de la enseñanza de E/LE. Con este fin, se ha realizado una investigación acerca del objeto de estudio, los foros de rol, y se han estudiado sus características —funcionalidad, mecánicas, comportamientos, motivación, etc.— por medio de un trabajo de campo. A continuación, a partir de las conclusiones de la investigación previa, se han expuesto las ventajas y los...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: profesorado motivación factores afectivos formación de profesores

Resumen:

Recent reviews of the application of positive psychology (PP) in language education have identified a theoretical debate, the efficacy of PP interventions, and the nexus between culture and PP interventions as the three main underexplored issues. Furthermore, the need for PP to broaden its scope to include language teachers has been highlighted in the relevant body of literature. In response to these lacunae, the current explanatory sequential mixed-methods study examined the interplay of self-efficacy, self-concept, and motivation among 286 Iranian language teachers, who were recruited through proportionate stratified random sampling, to test the validity of the E4MC (empathy, emotions, emotional intelligence, engagement [E4], motivation [M], and character strengths [C]) model of PP. Subsequently, a qualitative phase was designed in...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita aprendizaje colaborativo enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Although the effects of different types of written corrective feedback (WCF) have been examined in great detail, learners’ revision behavior in response to WCF has not been systematically investigated. The current study compared students’ classroom revision behaviors when they worked in pairs and when they worked individually. It further compared the effects of students’ collaborative and individual revision of teachers’ indirect WCF on accuracy development in their subsequent writing. A total of 36 learners of English as a second language (ESL) completed four timed essays over an 8-week academic session. The instructor provided indirect WCF on students’ essays, and the students revised their writing either individually (the self-correction group) or in pairs (the pair-correction group). The students’ revision behavior was analysed in...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales cultura estudios de género migración y acogida

Resumen:

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La película Flores de otro mundo (Bollaín Pérez-Mínguez, 1999) no es solo una excelente película, sino que presenta diversas posibilidades para su aprovechamiento en la enseñanza a estudiantes extranjeros. Se articula en torno a tres ejes temáticos que tienen en común el tema de la extranjeridad. Las mujeres llegadas al pueblo de Santa Eulalia, atraídas por la fiesta para solteros, son allí extranjeras a partir de la consideración de varios criterios imaginarios, culturales y también legales. Para empezar, todas ellas son mujeres llegadas a un pueblo mayoritariamente de hombres. Algunas de ellas, además, son de hecho inmigrantes latinoamericanas en la vieja Castilla. Todas son, de un modo u otro,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita atención a la forma teoría sociocultural

Resumen:

English as a foreign language (EFL) learners’ noticing of written corrective feedback (WCF) has a positive impact on their writing development. However, the effect of EFL learners’ noticing when receiving various sources of input, including model texts, the teacher’s written recasts, peers’ compositions, and the implementation of the sociocognitive transformative approach, on their writing performances in terms of complexity, accuracy, and fluency (CAF) has not been explored. A class of 27 English majors, all intact, participated in the study. A pretest, posttest, and delayed posttest design was employed to understand the effectiveness of the semester-long treatment conditions and learners’ noticing in various learning contexts on the three performances. The class was divided into two subgroups using different picture prompts for the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas enseñanza/aprendizaje de vocabulario morfología competencia léxica

Resumen:

The selection of lexical units for pedagogy and research has been a contentious issue in second language (L2) vocabulary studies; however, many investigations have lacked classroom-based research. This mixed-methods quasi-experimental study examined the effects of teaching word families on vocabulary acquisition among adolescent first-language (L1) Chinese English-as-a-foreign-language learners. The quantitative component employs a quasi-experimental research design with 2 groups: an experimental group—the word-families group (n = 44)—which received structural elaboration instruction on 50 target words from the course textbook along with their inflected and derived forms, and a comparison group—the individual-word-forms group (n = 49)—which received semantic elaboration instruction focused on individual word forms and their meanings....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas motivación estrategias de aprendizaje aprendizaje autónomo

Resumen:

This study examined the role of growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value in self-regulated learning (SRL) and English language learning achievements in Hong Kong primary school students. A sample of 690 4th graders participated in the study. The findings suggest that the level of SRL strategy use (i.e. monitoring, effort regulation, and goal setting and planning) was driven by the students’ motivational beliefs (i.e. growth mindset, self-efficacy, and intrinsic value) in different ways. Monitoring and effort regulation, in turn, were significant contributors to the participants’ English language learning achievements, but goal setting and planning did not predict their English language learning achievements. The finding suggests that growth mindset was a stronger predictor of SRL than self-efficacy and intrinsic value....

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario cultura competencia intercultural semántica

Resumen:

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De acuerdo con la definición de Luque Durán (2000: 281), las voces culturalmente específicas son aquellas que representan ideas, ritos, comidas, artefactos típicos y costumbres complejas directamente enraizadas en la forma de ser de una sociedad. En general, se suele hablar, por una parte, de palabras o lexemas libres de cultura y, por otra, de léxico cultural específico. No obstante, en ocasiones, tal como nos advierte Luque Durán (2000: 282), no existe una división tajante entre un tipo de palabras y otro; más bien se da una distinción entre palabras más claramente culturales y otras menos culturales.

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