Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura diseño curricular comprensión lectora

Resumen:

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La literatura es un recurso muy útil en el aula de E/LE: no solo nos permite trabajar determinados contenidos gramaticales, funcionales o léxicos, sino también acercar a nuestros alumnos y alumnas a las culturas e historias de España y Latinoamérica al mismo tiempo que ejercitan su imaginación y creatividad. Es por esto que podemos encontrar muchos materiales didácticos y estudios teóricos relacionados con la utilización de la literatura en el aula de E/LE. Pero, ¿qué ocurre cuando de lo que se trata no es de utilizar la literatura para enseñar español sino de enseñar literatura a estudiantes de E/LE? El material y los estudios teóricos que encontramos sobre esta cuestión no son tan abundantes.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural bilingüismo enseñanza de español en Estados Unidos migración y acogida

Resumen:

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Conocer la evolución del proceso migratorio en Estados Unidos, así como los programas públicos ofrecidos para atender a los hijos de familias inmigrantes, nos puede ayudar a reflexionar sobre las respuestas más acertadas para actuar en nuestro contexto español.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas AICLE/CLIL aula invertida/flipped learning motivación

Resumen:

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Although research on flipped learning continues to explore ways to enhance its effectiveness, little attention has been paid to its combinations with other instructional approaches to improve alignment with diverse educational and learner needs. This study investigated the effects of the proposed Flipping Content and Language Integrated Learning approach in Asian tertiary education contexts. A quasi-experimental pilot study involved a group of low-achieving university students who learned with the Flipping Content and Language Integrated Learning approach over an academic term (i.e., a 26-week treatment period). Employing a repeated measures design, the study collected data through learning...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas aprendizaje autónomo práctica docente creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

The promotion of language learner autonomy has been recognized as being beneficial in various domains, from linguistic achievement to personal growth. Key to the development of learner autonomy is shifting control from the teacher to the learner. While much has been written about the construct of learner control, there has been little close examination of the practices with which language teachers release their command. This article reports on a study conducted in a Chinese private school intent on promoting learner autonomy, and explores ways in which teachers’ practices facilitated or hindered control shift and their perceptions of these actions. From a study of nine teachers within one English department, two case studies are explored in depth through analysis of classroom practices, interviews and post-lesson discussions. While...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión lectora enseñanza a niños educación primaria y secundaria enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

The present study presents an instructional procedure developed in an attempt to enhance incidental learning through graded readers in class, the Multiple Incidental Exposures (MIE) procedure, and compares it to a more common procedure involving reading and doing the exercises, which is referred to as Traditional Explicit Practice (TEP). Participants were 44 Catalan/Spanish students (aged 10–11 years) taking the fifth course of primary education in a school in Catalonia. Participants belonged to two intact classes that were randomly assigned a condition: MIE group (n = 23, n = 15 males, n = 8 females) and the TEP group (n = 21, n = 12 males, n = 9 females). The MIE group was first told the story by their teacher, then read and listened to the graded readers twice (first collectively and later on individually), to be followed by a True...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: lexicografía expresión escrita estudiantes brasileños géneros textuales

Resumen:

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El propósito principal del presente trabajo es presentar una secuencia didáctica mediante el uso del diccionario para el desarrollo de la escritura de los estudiantes brasileños de español como lengua extranjera (E/LE), nivel B1 y B2. Hemos considerado las nuevas competencias y prácticas pedagógicas, incluyendo el uso del diccionario en el aula como género textual dirigido a la enseñanza de lenguas. Este artículo está basado en los estudios de Alzola Fariñas (2001), Kleiman (2002, 2013), Araújo (2007), Pontes (2009), Moreira (2009) y Rojo (2013), entre otros. Es importante que el profesor y el estudiante sepan cómo utilizar todas las posibilidades que el diccionario ofrece para el aprendizaje....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: actitudes lingüísticas variación y variedades del español sociolingüística metodología de investigación

Resumen:

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Describir la variación lingüística y explicar la razón de su existencia son dos de los principales objetivos de la sociolingüística, para cuyo logro propone analizar las creencias y actitudes de los individuos hacia los usos lingüísticos y la percepción de las variedades lingüísticas y los comportamientos hacia ellas (López Morales 1989, Moreno Fernández 2012, Martín Butragueño 2014). Con objeto de aportar datos empíricos relativos a estas dimensiones, nació en 2013 el Proyecto para el estudio de creencias y actitudes hacia variedades del español en el...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: tecnología educativa realidad virtual aula invertida/flipped learning expresión oral

Resumen:

Integrating improved technologies such as augmented reality (AR) within flipped classes has gained popularity among scholars. This study was carried out to examine the effect of AR-based instruction on English as a foreign language (EFL) learners’ speaking skills in online flipped and face-to-face classes. To this end, out of 65 students who had enrolled in the designated language program, 50 students were selected by the researcher based on their performance on the Cambridge English Placement test, and the selected participants were randomly assigned into the face-to-face or online flipped groups. For the treatment, both groups received the same AR application, teaching material, and teaching strategies. The only difference between the two groups was the learning context. After the treatment sessions, both the online flipped and face...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: migración y acogida educación primaria y secundaria creación de materiales inclusión y equidad

Resumen:

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La presencia de alumnado extranjero en Educación Secundaria ha motivado el desarrollo de programas específicos para su integración, como el Programa PASE en la Comunitat Valenciana. El propósito de nuestra contribución es presentar un material específico para este alumnado, en forma de cuaderno, para tratar de suplir las carencias, no solo lingüísticas sino, sobre todo, metodológicas, de estos aprendices de español en una situación de inmersión lingüística. Se trata de un material complementario, que permite integrar los contenidos del nivel educativo de Secundaria en que está matriculado el alumno, con los propios de un nivel de español A1-A2. Este cuaderno de acompañamiento se adapta a la...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: redes sociales tecnología educativa enfoque por tareas herramientas

Resumen:

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El objetivo principal de esta comunicación es presentar una experiencia personal acerca de cómo podemos, los profesores de ELE, incorporar la web social a nuestras clases de español, mediante la adaptación de tareas comunicativas. Todos sabemos ya que actualmente se hallan a nuestra disposición en internet multitud de herramientas gratuitas y relativamente fáciles de utilizar, incluso para los emigrantes digitales, es decir, aquellos que estamos en el mundo desde antes de la llegada de la era digital. Por esta razón, ni el profesor ni el alumno necesitan ya ser expertos en nuevas tecnologías para hacer uso de la web social o web 2.0: basta con tener un poco de curiosidad y ganas de aprender, como...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación uso de la L1 en el aula expresión escrita aprendizaje colaborativo

Resumen:

This study reports on part of a larger research project that investigates the role of students’ first language in learning English as a foreign language (EFL) in the context of Japanese higher education. Despite the prevalent use of peer review in EFL writing classes, students’ use of different languages and the effects of English proficiencies on collaborative interaction as mediated in written peer feedback remain underresearched. To add to the rather sparse literature, this study comparatively analysed peer feedback provided by high- and low-proficiency Japanese EFL students and conducted stimulated recall interviews to determine the factors affecting their language choices. The text analysis presented a stark contrast in students’ language choices stemming mainly from a difference in the type of feedback provided by each group: ‘...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación estrategias de aprendizaje enseñanza/aprendizaje de vocabulario cognición y procesamiento

Resumen:

This article revisits the use of the term ‘think aloud protocols’ (TAP) as used in second language (L2) research studies as a means for collecting verbal report (VR) data dealing with language learner strategies (LLS). Given that there continue to appear L2 studies that use TAP without differentiating the actual type of VR that is involved, this study investigated the extent to which it makes a difference if the researchers fine-tune the types of VR responsible for yielding the given cognitive processing data. The study was conducted at the university level as part of an effort to investigate the dynamics of vocabulary strategy instruction (VSI) from different angles. Non-native-English-speaking developing teachers generated VR about the strategies that they selected when assuming the role of both tutor and student in one of six dyads...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lingüística enseñanza/aprendizaje de la gramática análisis contrastivo influencia de la L1

Resumen:

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El estudio de las tipologías lingüísticas (esto es, de las semejanzas y disimilitudes de las diferentes lenguas presentes en el aula de E/LE con respecto a la lengua española) así como el de los universales (principios comunes a todas las lenguas conocidas del mundo) constituye una herramienta de indudable valor pedagógico puesto que permite a los alumnos una comprensión global del español, de sus límites estructurales y de la particular concepción del mundo que supone comunicarse en este idioma. Asimismo, contribuye a prevenir las transferencias gramaticales equivocadas entre la lengua materna del estudiante y la lengua meta. Finalmente, este enfoque proporciona una visión científica del hecho...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad expresión escrita motivación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Despite the increasing prevalence of multimodal approaches and multimodal composing (MC) in Chinese as a second language (CSL) instruction, whether MC can positively impact the writing performance of CSL learners remains to be further explored. This study focuses on advanced-level CSL learners and investigates the impact of MC on their writing performance through a quasi-experimental study involving three writing tasks. Learners’ attitudes and evaluations towards MC are examined via a reflection survey and a semi-structured interview, and their writing performance is evaluated using three criteria, namely language, structure, and content. The results indicated that the experimental group engaged in MC demonstrated greater syntactic complexity, structure, and content compared to the control group. However, while the experimental group...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción expresión oral enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This quasi-experimental classroom study examines the effects of recasts and negotiated prompts on oral interactions in a foreign language (FL) context where the instructional approach primarily focuses on grammar and accuracy. Ninety adult native speakers of Mandarin Chinese from two intact classes were randomly assigned to one of two experimental groups (recast or negotiated prompt) or a control group, and were asked to complete pre-/post-tests on their use of question and past tense forms in English. Between the pre-test and the post-tests, the learners of the two experimental groups had three treatment lessons for feedback outside their usual English classes, the interaction data of which are reported. ANOVA analyses revealed that recasts were highly effective for accuracy development of wh-questions, interrogative questions and...

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