Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diseño curricular

Resumen:

Son vastas, y de carácter importante, las evidencias que respaldan la mejora de la adquisición del español como lengua extranjera por medio de currículos de ELE basados en estándares de aprendizaje. Este trabajo desarrolla, implementa y analiza un currículo de ese tipo en el estado de Virginia (Estados Unidos), comparándolo con un modelo tradicional. Los resultados arrojan que el éxito de logro alcanzado por los estudiantes que recibieron la enseñanza siguiendo el modelo basado en estándares es mayor que con el tradicional.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: formación de profesores

Resumen:

El estudio recoge la opinión de los profesores universitarios de español del estado de Georgia sobre la formación lingüística y pedagógica de sus estudiantes para la enseñanza de E/LE en el sistema escolar público, y su disponibilidad para impartir un curso pedagógico en español en lugar de en inglés. Mediante un cuestionario y entrevistas al profesorado, halla que la mayoría no cree que sus estudiantes se gradúen con una preparación lingüística adecuada y que sería recomendable ofrecer ese curso en español; un 33% estaría disponible para impartirlo, lo que favorecería la integración entre los departamentos de lenguas y de educación.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

La creciente visibilidad del español en la sociedad estadounidense ha aumentado la oferta de cursos de ELE y la demanda de profesorado, pero la formación de profesores de español como lengua de herencia (ELH) sigue siendo una asignatura pendiente con importantes retos. El trabajo expone algunos de esos retos, cuya comprensión es crucial para todo profesor que desconozca la realidad sociolingüística del aprendiente de ELH en los Estados Unidos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

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This study examines the impact of implementing a social justice culture curriculum on learners' development of the intercultural communicative competence (ICC) and on their desire to continue learning Spanish. Two types of culture instruction—a traditional curriculum centered around foreign Spanish-speaking countries and an experimental curriculum focused on US Hispanic/Latinx communities—were implemented in third and fourth Spanish courses at a US university in the Southwest. A survey was developed to measure participants' (n = 264) ICC and intention to continue learning Spanish. Results indicate that both types of culture curriculum have a positive impact in the development of ICC...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: política lingüística

Resumen:

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This article examines the experiences of Spanish high school teachers in Tennessee, a state in the New Latino South where anti-immigrant sentiments and rejection of languages other than English are commonplace. Through a narrative inquiry approach, we explored how these contextual realities impacted teachers' perceptions of their roles and how they shaped their pedagogical goals. Participants' narratives reveal that, despite sharing similar realities at the macro level (the U.S. and the New Latino South), teachers' experiences were dependent on two factors at the meso level (their communities and schools). Teachers in urban areas and private schools worked in less challenging environments....

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pedagogía crítica

Resumen:

This article explores the current politics and practices of language teaching and learning at higher education in the US, and the ethical dilemmas that we face as instructors of Spanish as a Second Language (L2) with a focus on climate emergency. How can we teach and learn Spanish—a colonial language mostly in Latin America, but also in Africa, Asia, and even Oceania—in the context of climate and the environment without somehow perpetuating the ‘colonial normal’? How can we teach and learn Spanish in the context of climate and the environment without somehow propagating the colonial imperative? If we acknowledge that the climate crisis is the result of intersectional colonial and neocolonial processes at various levels, we need to decolonize our teaching dynamics. Thus, to tackle these questions, we propose radical curricular...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia

Resumen:

This article examines the issue of teaching Spanish as a heritage language (SHL) focusing primarily on the issues of linguistic diversity and the socio-affective issues related to heritage language learners. First, we consider linguistic diversity in speech communities where students use SHL. Second, we discuss students? perceptions of the teaching of Spanish in a linguistically diverse setting and draw upon a corpus of interviews with 35 students attending an SHL program at a large southwestern university in the United States. We examine stated perspectives regarding the (mis)match between students? heritage varieties and what is promoted in the classroom. The data reveals the importance of considering the student perspective in validating heritage language varieties and indicate both challenges and insights in achieving this...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español en Estados Unidos

Resumen:

Texto completo

En EE.UU. encontramos un contexto en que el español es a la vez lengua materna, segunda lengua, lengua de herencia, lengua extranjera para algunos, y lengua fronteriza entre esas categorías. Esta compleja situación plantea múltiples retos desde el punto de vista pedagógico y metodológico. Los diversos contextos sociales, lingüísticos y culturales específicos que se dan en EE.UU. constituyen un campo inmenso de investigación y experimentación en la enseñanza del español. En particular, las muy diversas situaciones de uso, enseñanza y aprendizaje de la lengua plantean, la necesidad de considerar la enseñanza del español desde una perspectiva émica, es decir, ?desde dentro?, con respecto a...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español en Estados Unidos

Resumen:

Texto completo  (español)
Texto completo (inglés)

En este informe nuestro objetivo es analizar la situación del español en el ámbito universitario estadounidense, que comprende: (a) escuelas técnicas (community / junior / technical colleges), con programas de dos años que otorgan certificaciones de formación profesional o de los dos primeros años de una titulación universitaria superior; (b) escuelas universitarias (colleges), cuyos programas se distribuyen a lo largo de...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza de español en Estados Unidos

Resumen:

This article chronicles the teaching and learning of Spanish in the United States (US) preschool through college (preK-16) from the 1800s to the present day and beyond. National and local policies, initiatives, and practices are reviewed as well as program and curricular models and methodologies at each educational level: pre-kindergarten through elementary school; junior high, middle, and high school; college and university. From the 1800s until the 1980s, teaching and learning Spanish was steeped in tradition, incorporating predominantly grammar translation and reading great works of literature. Some exceptions to instruction included the Berlitz method and the audiolingual methods. An enrollment crisis in the 1970s propelled change in instructional delivery. These innovations were guided by research that then informed the creation...

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