Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: enseñanza de español en Japón educación superior manuales enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

Hoy en día, en más de doscientas universidades japonesas se ofrece la enseñanza de la lengua española como lengua extranjera con el fin de que los estudiantes adquieran tanto la lengua y la cultura como la capacidad de utilizar el español en negocios como segunda motivación. El presente artículo tiene el propósito de ofrecer una descripción de la enseñanza de la lengua española a partir de nuestra propia experiencia docente. Para ello, en primer lugar, se proporciona información sobre el número de las universidades que ofrecen la enseñanza de español en este nivel educativo en Japón a partir de los datos oficiales publicados por el gobierno japonés. A continuación, se presenta la metodología para...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística factores afectivos diferencias individuales adquisición de segundas lenguas

Resumen:

While the significance of the cognitive language aptitude (aptitude) and the affective second language (L2) grit for L2 achievement has been well demonstrated, their comparative contributions and the mechanisms underlying their predictive effects remain insufficiently understood. To address this gap, this study examined the predictive effects of aptitude and L2 grit on L2 achievement with foreign language learning boredom (FLLB) as a mediator. The data was collected from 156 English-major university students in China and analysed via structural equation modeling (SEM). The results indicated that (1) aptitude and L2 grit significantly and positively predicted L2 achievement with the former showing a stronger strength; (2) FLLB negatively mediated the effects of aptitude and the consistency of interest (CI) dimension of L2 grit on L2...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: migración y acogida educación primaria y secundaria mediación interacción

Resumen:

Texto completo

Este artículo presenta una actividad didáctica que fue trabajada en un centro de secundaria en un grupo de alumnado del aula de acogida —que no conoce o apenas domina la LE— y de estudiantado normalizado, todos ellos del mismo nivel. Está basada en una supuesta situación práctica sobre cómo realizar un parte de accidente. Partiendo de esta situación real, se trabajó la comprensión y expresión oral y escrita, la interacción y la mediación. Esta propuesta práctica es el producto final de una unidad didáctica para alumnado de B1 que, de una manera significativa, podía ver su aplicación como futuros conductores, además de crear una mayor conciencia en materia de educación vial. En primer lugar, se...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores teoría sociocultural profesorado enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Given emerging trends in where, why, how, and to what end English language teachers are being prepared, we argue that greater attention to the design, enactment, and consequences of language teacher education (LTE) pedagogy is critical in order to meet the needs of current and future English language teachers in an increasingly diverse, mobile, unequal, and globalized world. Through our experiences and conviction as researchers and teacher educators, we position a Vygotskian sociocultural theoretical perspective as foundational to informing and transforming LTE pedagogy. In this essay, we offer eight interrelated propositions that we believe constitute LTE pedagogy as a central domain for the knowledge-base of LTE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción expresión oral motivación

Resumen:

While teachers bear the responsibility for facilitating discourse in second language (L2) classrooms, this study examines a specific pathway linking pedagogy to student participation. We investigated the relationship between a representative dialogic teaching strategy, academically productive talk (APT), and students’ discursive engagement in class. Using a sample of 490 students from seven primary and secondary schools, we analyzed associations among students’ perceptions of their teachers’ APT, students’ willingness to communicate (WTC), L2 learning motivation, L2 communication confidence, and their discursive engagement in L2 English classrooms. Structural equation modeling revealed that student-perceived teacher APT was positively related to both students’ WTC and their discursive engagement with peers. WTC partially mediated the...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas pragmática actos de habla corpus

Resumen:

This study investigated the effect of consciousness-raising instruction and corpus-based instruction on EFL (English as a foreign language) students’ development of compliment responses. It employed a quasi-experimental design with 136 EFL university students divided between three groups: control, consciousness-raising, and corpus groups. A discourse completion test (DCT) was used as a pre- and post-test with all the groups to investigate any significant differences between them. Further, a questionnaire with open-ended questions was used to explore students’ perceptions of pragmatic instruction of compliment responses. The results showed the effectiveness of pragmatic instruction of compliment responses through both consciousness-raising instruction and corpus- based instruction. More specifically, significant differences were found...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: interacción expresión oral enseñanza en línea e híbrida enfoque por tareas

Resumen:

Texto completo

La interacción oral ha permanecido marginada en la enseñanza de lenguas a distancia, tanto en el aula como fuera de ella con tareas que consisten en ejercicios escritos. Presentamos una propuesta didáctica basada en la combinación del enfoque por tareas y del enfoque léxico para estudiantes de ELE de nivel A1, en un entorno de enseñanza a distancia digital, centrada en la interacción oral. Unimos sincronía y asincronía para proponer que es posible la práctica de esta destreza en cursos de ELE a distancia, tanto en tiempo real como con la asignación de tareas orales, como defiende Méndez García (2010), mediante cuatro herramientas tecnológicas: Zoom, Flipgrid, Voxopop y WhatsApp. El resultado es...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa enfoque por tareas aprendizaje informal expresión escrita

Resumen:

Texto completo

El propósito de la comunicación y de las actas que la acompañan es presentar algunas tareas de aprendizaje realizadas por alumnos extranjeros, reflexionar sobre ellas y repasar algunas cuestiones teóricas del aprendizaje de lenguas en contexto web.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de comunicación expresión oral ChatGPT inteligencia artificial

Resumen:

This study examines how instructional design shapes the development of oral communication strategies in an 18-week English-as-a-foreign-language speaking course, at a time when generative artificial intelligence is often assumed to enhance speaking performance. All three classes worked with the same curriculum and speaking tasks. One class learned through a BOPPPS (Bridge-In, Objective, Pre-Assessment, Participatory Learning, Post-Assessment, and Summary) based sequence in which students prepared ideas, participated in guided speaking activities, and reviewed their performance, with each cycle including a stage where they generated their own content before using ChatGPT to refine it. A second class received regular teacher guidance and completed the same tasks, but their use of ChatGPT was self-directed and not part of a fixed...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje comprensión lectora aprendizaje autónomo educación primaria y secundaria

Resumen:

This article reports findings from a larger research project which aimed to promote learner autonomy among Thai secondary school learners of English as a foreign language (EFL) through strategy-based instruction (SBI). The study involved 30 learners from an intervention class and 32 learners from a comparison class. Nine strategies were introduced to the intervention class learners over a semester with the purpose of helping them develop essential skills for strategic and autonomous language learning. This article focuses on examining how explicit teaching of strategies in class affected learners’ reading scores and approaches to reading. It also observes the effects of SBI on learners’ perceptions of their ability to read English. Findings from the pre-, post- and delayed reading tests and think-aloud reading sessions showed...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos diferencias individuales expresión oral interacción

Resumen:

This study aimed to identify associations and predictors of willingness to communicate (WTC) of adult foreign language (FL) learners and whether they are contingent upon the FL being learned. To this end, our research investigated learner variables associated with WTC in adult FL learners of English and of French in an under-researched field of WTC studies in Spain. More specifically, the following variables were studied: gender, age, level of multilingualism, perceived relative standing in the class, language proficiency, teacher’s use of the FL in class, out-of-class foreign language use (OCFLU) and the two emotions of foreign language enjoyment (FLE) and foreign language classroom anxiety (FLCA). Of the 9 independent variables examined, FLCA and language proficiency were found to be predictors of the WTC of both English and French...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización factores afectivos juegos expresión oral

Resumen:

Texto completo

La dramatización es como una navaja suiza, una herramienta cargada de funciones y recursos para nuestras clases de español desde el punto de vista didáctico, pedagógico, lúdico y emocional. Por ese gran motivo, la aplicación de técnicas dramáticas en el aula es el objetivo de esta propuesta que muestra el tratamiento de estas en algunas actividades donde el foco está además en los objetivos extralingüísticos. El proceso, la puesta en práctica de algunas actividades y los resultados forman parte de la propuesta de esta experiencia práctica.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: storytelling/narración enseñanza a niños andamiaje/scaffolding multimodalidad

Resumen:

Storytelling has a long tradition in education including language learning and teaching because of its extensive benefits in language development. In second and foreign language education, stories and storytelling have been integrated into school curricula to enhance language development; however, there is scarce empirical evidence about how storytelling facilitates children’s English as a foreign language (EFL) learning and its potential as a holistic pedagogy. This article explores a living educational theory (Whitehead & McNiff, 2006) of how storytelling works as a pedagogy in storytelling workshops with an English class at a private tuition centre in Vietnam to facilitate children’s EFL learning. Key pedagogical elements identified through the living theory methodology included storytelling as: a responsive strategy;...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos tecnología educativa enfoque por tareas estudiantes italófonos

Resumen:

Texto completo

Esta actividad ha sido creada para trabajar con un grupo de 30 estudiantes italianos de economía del turismo con un nivel A1 del MCER. El curso tenía una duración de 30 horas divididas en 15 sesiones de dos horas cada una, durante las cuales se trabajaba el lenguaje específico del turismo a través de diferentes situaciones comunicativas. Para ello se creó una WebQuest instalada en un wiki.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: comprensión lectora cultura literatura materiales didácticos

Resumen:

Texto completo

Este trabajo se considera una actividad complementaria de repaso o de refuerzo de las clases de lengua. Se pretende que fije y amplíe los conocimientos lingüísticos del alumno, así como proporcionarle información variada (histórica, geográfica, artística…) que le permita una valoración positiva y crítica de la cultura española. Todo ello, a través del conocimiento de personajes relevantes mediante la lectura de biografías adaptadas: en este caso, Velázquez.

Ver ficha completa