Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: migración y acogida competencia intercultural cultura

Resumen:

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Presentación de las señas de identidad cultural del colectivo marroquí y de su proceso de adaptación a la sociedad española, con una propuesta de actividades interculturales para el aula. Expone los factores que conforman la identidad marroquí (arabicidad, islamicidad, componente bereber y europeo), los pilares del islam, las fiestas, ritos y hábitos alimentarios, y analiza cómo se reelaboran estas prácticas en el país de acogida según edad, sexo, procedencia y nivel educativo. La parte final ofrece actividades interculturales concretas sobre identidad personal, práctica religiosa y objetos de aseo, con objetivos, dinámicas e informaciones de apoyo para el profesorado que trabaja...

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Tipo: libro

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario vocabulario competencia léxica lexicografía

Resumen:

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La enseñanza del léxico es fundamental en la didáctica de una lengua dado el carácter prioritario del vocabulario en la comunicación lingüística. Sin embargo, probablemente no ha tenido tan merecida atención en trabajos de investigación como otros aspectos de la lengua más estudiados desde el punto de vista didáctico. Esta obra agrupa investigaciones aplicadas en el contexto actual para presentar un panorama vasto en torno a la enseñanza del vocabulario en la lengua materna y en una segunda lengua. Recoge doce trabajos relacionados con la adquisición y el desarrollo del léxico donde se describen metodologías y estrategias didácticas eficaces para el aprendizaje de la lengua, en algún caso, con...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita español como lengua materna educación primaria y secundaria

Resumen:

¿Qué hacemos con la IA? ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Qué implica enseñar escritura teniendo en cuenta esta herramienta? ¿Realmente puede sustituir a los docentes? La experiencia de aula que aquí se presenta no pretende resolver todos los dilemas que atañen a la discusión, sino que pone en tensión un curso de acción que se impone como inexorable. Es una búsqueda que alberga preguntas, discusiones y voces encontradas en un contexto que nos interpela a seguir pensando.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita aprendizaje colaborativo enfoque por tareas interacción

Resumen:

This study examines the influence of task complexity on collaborative dialogue and written texts with lower proficiency learners of Spanish. English-speaking students of Spanish from two intact classrooms (N = 24) were assigned to a simple or a complex writing group. In dyads, learners completed two information-exchange tasks that differed in complexity and produced two collaborative texts, on two separate days. Interactions produced during the writing tasks were transcribed and coded for collaborative dialogue, operationalized as language-related episodes. Written texts were rated holistically for originality, engageability, and quality. Results show that collaborative dialogue about lexis was most frequent, regardless of the task complexity. Further, increases in task complexity appeared to have influenced opportunities for...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lenguaje científico-técnico vocabulario español para fines específicos

Resumen:

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El trabajo caracteriza el lenguaje científico-técnico y explora sus aplicaciones didácticas en la enseñanza del español. Define las lenguas de especialidad como variedades funcionales marcadas por terminologías especializadas, que comparten la estructura de la lengua común pero desarrollan su propio metalenguaje y una relación unívoca entre término y significado. La autora analiza los procesos de formación de estos vocabularios, con atención al préstamo y el calco, y observa cómo las terminologías desbordan su ámbito y llegan a la lengua común a través de los medios y la publicidad. A partir de esta descripción plantea orientaciones para el aula de español con fines específicos.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo estudiantes alemanes fonética

Resumen:

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Moreno Muñoz contrasta el español y el alemán en los niveles fonético-ortográfico y morfosintáctico, con la mira puesta en el alumnado germanohablante. La autora justifica la utilidad del análisis contrastivo para que el profesor dedique menos tiempo a lo semejante e insista en lo divergente, detectando el origen de los errores. En el plano fonético revisa vocales y consonantes, atendiendo tanto a los sonidos nuevos para un germanófono como a las interferencias gráficas provocadas por grafías comunes con valor distinto en cada lengua. Renuncia por razones de espacio al nivel léxico. El trabajo ofrece al profesor pautas para corregir de forma eficaz y directa.

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Tipo: actas

Temas: géneros textuales enseñanza de ELE materiales didácticos comprensión lectora

Resumen:

Actas del XXI Congreso Internacional de ASELE, celebrado en Salamanca en 2010, dedicadas al papel del texto en la enseñanza-aprendizaje del español como segunda lengua o lengua extranjera. La obra, publicada en dos volúmenes, recoge las conferencias plenarias y mesas redondas (Humberto López Morales, Salvador Montesa, Roser Martínez, Begoña Sáez) y un amplio conjunto de comunicaciones. Entre los temas tratados figuran el enfoque basado en géneros textuales y la competencia discursiva, la explotación de corpus y de textos literarios, periodísticos, coloquiales y digitales en el aula, la coherencia y la cohesión, la selección y adaptación de textos auténticos, los textos en los manuales de ELE, la evaluación de la comprensión y la escritura creativa.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: creencias y actitudes de los estudiantes lingüística cognitiva gramática pedagógica gramática

Resumen:

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Analizar las creencias de los estudiantes con respecto al proceso de aprendizaje en general y de la gramática en particular resulta central para la adquisición de segundas lenguas (Hrgović, 2012). Por ello, este estudio, que ha sido realizado con 11 estudiantes de ELE en una universidad lituana, busca identificar las creencias de los informantes con respecto a la instrucción gramatical recibida previa (con metodologías de enseñanza variadas) y durante el estudio (con una instrucción de corte cognitivo) y su disposición a seguir utilizando la gramática cognitiva. Los resultados muestran una mejor consideración de la instrucción de corte cognitivo, aunque la prueba estadística realizada...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: disponibilidad léxica vocabulario competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario

Resumen:

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Lexical availability is an approach to vocabulary acquisition and a crucial variable in learners' lexical and communicative competence (Jiménez Catalán, 2014). Although several studies have been conducted in this field regarding L1 and L2 Spanish and English vocabulary learning, little has been done concerning semantic prototypes in foreign language contexts through lexical availability. Semantic prototypes are considered the most central and representative exemplars within a category (Rosch, 1975; Kleiber, 1995); thus, their role in lexical competence enables us to understand how foreign language learners organize their mental lexicon and categorize in response to semantic categories...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa expresión oral comprensión oral

Resumen:

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El trabajo analiza el rechazo generalizado hacia el laboratorio de idiomas y reivindica su utilidad como auxiliar didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El autor repasa las causas de ese rechazo —la antigua dificultad técnica de los equipos, los locales inadecuados, la falta de formación del profesorado y el temor a perder protagonismo— y muestra cómo los avances tecnológicos las han ido superando. Ofrece orientaciones prácticas para preparar las sesiones, elaborar y "explotar" cintas máster, dosificar el material y aprovechar las funciones de monitorización y control. Describe además distintos tipos de ejercicios aptos para el laboratorio: corrección fonética, ejercicios...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral análisis de materiales y manuales

Resumen:

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Aránzazu Cabrerizo analiza el tratamiento de la comprensión auditiva en tres manuales de ELE de nivel intermedio: Español sin fronteras 2, Gente 2 y [email protected] 2. De cada uno examina la metodología, los contenidos y los materiales de comprensión auditiva, atendiendo a los objetivos, la importancia de la destreza, la tipología de actividades, el papel de las transcripciones y su rendimiento. Observa que Gente ofrece materiales muy auténticos y actividades abiertas, aunque exigentes para el nivel; que Español sin fronteras combina lo comunicativo y lo gramatical; y que [email protected] facilita en exceso la tarea al incluir las transcripciones junto a las actividades. Concluye con un...

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Tipo: libro

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura enseñanza de ELE propuestas didácticas materiales didácticos

Resumen:

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Obra dedicada a la incorporación de los textos literarios a la enseñanza del español como lengua extranjera. Se estructura en tres partes: una fundamentación teórica y una propuesta metodológica basada en la adquisición de la lengua a través de la literatura; un recorrido por los principales géneros y autores de la literatura española contemporánea desde 1939; y nueve aplicaciones didácticas que muestran cómo explotar textos literarios en el aula de ELE. Los autores conciben la literatura como hecho social en el que el estudiante participa activamente, y no solo como producto acabado, e invitan al profesorado a implicar las emociones de los aprendices a través del uso de la lengua.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: evaluación expresión oral interacción géneros textuales

Resumen:

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Tradicionalmente, los criterios para la evaluación de la oralidad han desatendido su carácter monológico o dialógico y han sido poco específicos en las habilidades interactivas. Nuestro objetivo es plantear un marco para la creación de criterios de evaluación relevantes para la interacción oral. Para ello, partimos de la pedagogía basada en el género y la aplicamos a los géneros orales interaccionales. A partir de estudios previos, observamos que los aprendices no distinguen los requerimientos específicos de una tarea de interacción oral. Por ello, realizamos una propuesta de criterios de evaluación basados en las familias de géneros discursivos. Nuestro fin es doble, por un lado, ofrecer...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: metodología de investigación herramientas tecnología educativa estrategias de aprendizaje

Resumen:

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El propósito de este artículo es explorar la aplicación del software de transcripción TEMI (https://www.temi.com/) en la investigación cualitativa, específicamente en el contexto de las estrategias de aprendizaje en estudiantes de inglés como L2. Este estudio se basa en el trabajo previo de la investigadora, que utilizó el análisis temático para examinar cómo los profesores de inglés describen el uso directo e indirecto de estrategias por parte de sus estudiantes. La transcripción automatizada, la reproducción sincronizada de video y las etiquetas personalizables de los oradores que permite TEMI facilitaron la organización y revisión de entrevistas y grupos focales, contribuyendo al análisis...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia factores afectivos identidad educación primaria y secundaria

Resumen:

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Este estudio examina emociones de conexión, desconexión y pertenencia de adolescentes hablantes de herencia en un colegio internacional en los Países Bajos, y cómo configuran la relación entre lengua, identidad y bienestar. A partir de un corpus de narrativas, se explora cómo los hablantes de herencia negocian su identidad lingüística entre la lengua de instrucción (inglés) y la de herencia (español) en un entorno anglófono. Los hallazgos muestran que la lengua de herencia actúa como refugio, un hogar simbólico de reconocimiento, capaz de generar sentimientos de conexión y arraigo cuando se valida en el aula. En cambio, las experiencias de desconexión emergen cuando la lengua pierde presencia o se...

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