Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura juegos enseñanza/aprendizaje de vocabulario educación superior

Resumen:

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Son por todos conocidas las deficiencias léxicas o gramaticales del alumno extranjero que viene a España a estudiar una segunda lengua. A estas deficiencias lingüísticas se unen en muchos casos las culturales, más concretamente la Historia del Arte, disciplina que aparece ofertada en muchos programas.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación interacción educación superior

Resumen:

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El objetivo de este trabajo es estudiar la relación entre la conciencia emocional y la participación en los estudiantes del primer curso del Departamento de Español, en la Universidad de Laghouat. La muestra refleja a todos los alumnos que estudian en el primer curso de español, utilizando la observación no participante y el cuestionario TMMS-24 como técnicas y herramientas para recolectar datos, con el propósito de determinar la relación entre la conciencia emocional de los estudiantes y su participación en el aula de ELE siguiendo un enfoque mixto. Los resultados obtenidos revelan una atención emocional superior en los estudiantes de sexo masculino en comparación con los de sexo femenino. En...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario colocaciones fraseología cognición y procesamiento

Resumen:

In foreign or second language (L2) classrooms, learners often vocalize when learning new words. Indeed, previous studies have demonstrated that vocalization is effective for memorization and this is called the production effect (PE). Furthermore, PE has been observed in the learning of L2 word meanings as well. However, whether this can be applied to larger language items is unknown. Thus, the present study tested the effect of vocalization on learning L2 formulaic sequence (FS), a sequence of words such as collocations. To achieve this, the participants in the present study learned 90 verb–noun collocations and were tested on recognition of their forms and meanings both immediately and one week after the learning session. The result showed that vocalization enhances learning of forms and meanings of L2 FSs, and this effect is...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación creencias y actitudes de los estudiantes tecnología educativa

Resumen:

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Second language acquisition is a complex process that involves numerous challenges and is influenced by various factors, including linguistic competence and classroom settings. This study examines the concerns and emotions experienced by 43 adult international students learning Maltese as a second language. By employing a mixed-methods approach, the research collected both qualitative and quantitative data through questionnaires and interviews. The results reveal a spectrum of positive and negative emotions experienced by students during a Maltese language learning session that incorporated digital resources. The evidence presented in this research shows that students have both personal and...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales multimodalidad comprensión lectora expresión escrita

Resumen:

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La habilidad de comprender y producir textos es una de las competencias básicas en la sociedad de la información y de la comunicación (OECD, 2000). Sin embargo, el concepto texto ha evolucionado adquiriendo una versatilidad que rebasa la concepción tradicional de texto escrito. Para superar este desfase al que la competencia lectora o las destrezas en la comprensión y/o expresión oral no llegan, se propone desde Alemania el término competencia textual y mediática. La finalidad de esta comunicación es reflexionar sobre la importancia de esta nueva competencia y dotar al profesorado de herramientas en el tratamiento de la competencia textual en el aula de ELE. Para ello, presentaremos un modelo...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita multimodalidad enseñanza en línea e híbrida

Resumen:

This qualitative case study investigates the impact of multimodal feedback on the narrative writing development of undergraduate ESL students in an online learning context. Narrative writing requires the integration of linguistic accuracy, rhetorical organization, and emotional expression, areas where ESL learners often face significant challenges. Traditional written feedback, while useful, can lack the clarity, engagement, and personalization needed to support complex revisions. This study involved eight ESL undergraduates who completed three narrative writing tasks over a 14-week period, producing 48 essays in total. Each task included initial and revised drafts informed by multimodal feedback delivered via written comments, video conferencing sessions, and screencast recordings. Data were analyzed using qualitative content...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas inteligencia artificial alfabetización en IA profesorado

Resumen:

As artificial intelligence (AI) becomes increasingly embedded in education, AI literacy has emerged as a critical competency for teachers across disciplines. However, existing research and assessment tools largely focus on STEM (science, technology, engineering and mathematics) fields, with limited attention given to AI literacy within language education. To address this gap, the present study aimed to develop and validate an AI literacy scale specifically designed for middle school English teachers in China. The scale is based on a four-dimensional framework comprising Awareness, Use, Evaluation, and Ethics. Using sequential design, item analysis and exploratory factor analysis were conducted with a sample of 700 teachers, followed by confirmatory factor analysis with an independent sample of 823 teachers, resulting in a final...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación interacción expresión oral

Resumen:

Willingness to communicate (WTC) used to be studied as a relatively stable, trait-like predisposition; however, recently attention has shifted to the more dynamic, state-like components of WTC. This research investigates variability and stability in state WTC, particularly focusing on within-person variability, which may lead to stable between-person differences, and situational antecedents that can either promote or hinder state WTC in L2 classrooms. To investigate whether, how and why state WTC varies over time, this study used a high-density repeated measurement design and a group of Chinese university students to describe fluctuations in state WTC in English classrooms over one semester. Data related to state WTC and selected situational antecedents were collected through a self-report questionnaire and statistically analysed. It...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos estudiantes chinos enfoque por tareas tecnología educativa

Resumen:

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El presente estudio nace de la problemática específica que supone la impartición de clases de español a alumnos de nacionalidad china. De todos es sabida la especial cultura de aprendizaje que se impone en su país natal y que marca el desarrollo del aprendizaje de cualquier lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: locuciones fraseología enseñanza/aprendizaje de vocabulario propuestas didácticas

Resumen:

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El presente artículo ofrece una propuesta didáctica de cuatro ejercicios sobre veinte locuciones verbales de la lengua española. A partir de un esbozo teórico sobre la taxonomía y los rasgos que distinguen este tipo de locuciones, basadas en las teorías de Corpas Pastor (1996), Ruiz Gurillo (2018) y Penadés Martínez (1999), diseñaremos una serie de actividades para fomentar el aprendizaje y la enseñanza de este tipo peculiar de fraseologismos de la lengua española. A pesar de que el MCER (2002) las contempla mayormente en los niveles C1 y C2, en este trabajo, creemos y defendemos la postura de otros lingüistas, como Penadés Martínez (1999) y Ruiz Gurillo (2018), quienes afirman que su...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos estrategias de aprendizaje metodología de investigación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

In the present study, we developed and tested the psychometric properties of the Second or Foreign Language Boredom Coping Strategies Scale, an instrument for measuring language learners’ coping strategies in response to the experience of boredom. The research is based on a four-dimensional model of coping mechanisms, which includes the behavioral approach, cognitive approach, behavioral avoidance, and cognitive avoidance. Each factor comprises three subcomponents, which delineate the diverse strategies learners adopt to mitigate boredom in language learning contexts. The scale was tested using a sample of 363 learners of English as a foreign language at the tertiary level. The factorial structure was analyzed through confirmatory factor analysis and exploratory structural equation modeling to verify the construct validity of the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión oral interacción diferencias individuales

Resumen:

Willingness to communicate (WTC), which plays a crucial role in second or foreign language learning, has a dynamic and complex nature, fluctuating during communicative events. This study examines how the situational WTC of four Japanese speakers of English as a foreign language (EFL) emerges and fluctuates, focusing on the roles of language proficiency and affective and conditional factors. Low-intermediate and advanced speakers were engaged in an interactive, communicative activity with an interlocutor. All utterances were recorded, transcribed, and analysed and combined with the qualitative data from participants’ self-ratings and a stimulated recall interview after the activity to assess fluctuations in WTC. The findings indicate that levels of WTC are influenced differently between low-intermediate and advanced speakers. Although...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita cognición y procesamiento estudiantes arabófonos adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Writing in a language different from one’s mother tongue is a daunting task. The same challenge may apply to languages that have diglossic features whose spoken form differs from the written form. This article investigates Arab students’ writing behaviors (fluency, pauses, and revision) in response to an argumentative composition in their L1 (first language: Arabic) and L2 (second language: English), given that understanding their complexities in writing processes would help instructors to rectify language writing-related problems. Guided by Kellogg’s model, this article attempts to investigate the cognitive processes underlying these writing behaviors as aided by a keystroke logging program (Inputlog 7.0). It also examined if writing behaviors would be correlated to the writing quality of their produced final texts. Data were...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: competencia intercultural cultura materiales audiovisuales aprendizaje basado en proyectos

Resumen:

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En este artículo se ofrece un enfoque para integrar la Competencia Comunicativa Intercultural en E/LE a través de prácticas etnográficas. El objetivo de la propuesta es que el estudiante elabore un videorreportaje sobre un hecho cultural determinado, tomando como modelo textual el famoso programa Callejeros. La propuesta didáctica se organiza en cinco fases: aproximación, introducción, profundización, consolidación y coevaluación, en las que se alterna el trabajo individual, grupal y junto al profesor. Finalmente, se pone de manifiesto que esta metodología fomenta el aprendizaje autónomo e integral, puesto que promueve el desarrollo tanto de destrezas lingüísticas y comunicativas como afectivas,...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos práctica docente educación superior enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Effective learning strategies have been proven to be advantageous to lower learners’ foreign language anxiety (FLA) and improve their language proficiency. However, many studies have devoted to students’ learning strategies but ignored the important role of teachers in reducing FLA. In addition, the effectiveness of the FLA-reducing strategies proposed by these studies has rarely been verified in natural classroom environment. The present study was conducted to explore the systematic effects of the teaching strategies on FLA after constructing a 34-item observation instrument Teaching Strategies Intervention Scale (TSIS), and investigated the changes of 306 English as a foreign language (EFL) graduate students’ English learning anxiety levels influenced by the anxiety-reducing teaching strategies in China. Results showed that the...

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