Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas expresión escrita estrategias de aprendizaje diferencias individuales

Resumen:

Previous research has highlighted the pivotal role of self-efficacy in English writing proficiency among various cultures and educational levels. In higher education, particularly at the graduate level, writing proficiency is crucial for academic success and professional development. Therefore, it is essential to understand factors that influence writing proficiency, such as self-efficacy and self-regulated learning (SRL) strategies. However, there is a gap in research on how distinct profiles of a combination of self-efficacy in writing and self-efficacy in self-regulation among graduate students correlate with the use of SRL strategies, writing performance, and demographic features. To fill this gap, we examined the English writing self-efficacy profiles among 1,308 Chinese graduate students and explored how these profiles are...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los profesores práctica docente

Resumen:

This study investigates Vietnamese EFL teachers’ beliefs and practices regarding oral corrective feedback, exploring and seeking to explain some of the relationships between beliefs and classroom practices. Data were collected in primary schools in Vietnam, and consist of 24 classroom observations and interviews with six teachers. Overall, the teachers showed high levels of awareness of the benefits of oral corrective feedback. They nominated pronunciation errors as the most important target for correction in the primary context. In practice, although pronunciation and grammar accounted for the majority of the total errors, leading to the majority of total feedback moves, the frequency of feedback per error was much higher for vocabulary errors. Prompts were reported by teachers to be more effective and more favourable than...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: aprendizaje-servicio cómic/historieta comprensión lectora expresión escrita

Resumen:

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El enfoque Aprendizaje-Servicio consiste en aprender ejecutando tareas que repercutan positivamente en la comunidad. A través de este enfoque proponemos una unidad didáctica para los niveles C1-C2. La unidad se divide en tres partes: en la primera se introduce el tema mediante tareas de comprensión e interacción oral. En la segunda, se trabaja la comprensión lectora a partir del cómic Viñetas de vida, cuyo objetivo es sensibilizar a la población de la necesidad de la cooperación internacional. Finalmente, en la tercera parte, se realiza la tarea final de expresión escrita que consiste en la redacción de un informe en que se exponen datos relevantes sobre la cooperación y se propone un plan de...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral metacognición aprendizaje autónomo inteligencia artificial

Resumen:

Listening instruction in language education often remains product-oriented, focusing on comprehension accuracy rather than awareness of cognitive processes and learner self-regulation. Grounded in metacognitive and self-regulated learning frameworks, this study examined the effectiveness of an artificial intelligence (AI)-mediated metacognitive listening textbook designed to promote metacognitive awareness and learner autonomy through guided reflection and adaptive feedback. The textbook implemented a four-phase metacognitive cycle (planning, monitoring, evaluating, reflecting) supported by AI feedback that helped learners diagnose comprehension challenges, plan strategies, and monitor progress. A 12-week quasi-experimental mixed-methods design was conducted with 500 upper-secondary learners divided into experimental (n = 250) and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación pronunciación creencias y actitudes de los estudiantes aprendizaje colaborativo

Resumen:

This study used questionnaires eliciting quantitative and qualitative data to investigate (1) foreign language learners’ beliefs about peer feedback on pronunciation before and after a peer feedback intervention and (2) peer feedback providers’, peer feedback receivers’, and teacher feedback receivers’ experiences of the intervention. Participants included 127 first-year learners of German. They were assigned to a peer feedback provider group, a peer feedback receiver group, a teacher feedback receiver group, or a control group. After a general pronunciation training for the first three groups and a metacognitive instruction session for the first two groups, the peer feedback providers were instructed to give feedback on their peers’ pronunciation whereas the peer feedback receivers were asked to incorporate their peers’ feedback and...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita enseñanza a niños motivación

Resumen:

Second language (L2) writing research has demonstrated that young learners discuss linguistic issues, make use of feedback, and show a generally positive disposition toward writing tasks. However, many issues deserve further investigation. Regarding task implementation, few studies have been conducted with young learners writing individually, and few have compared different feedback types. Also, the focus of analysis has mostly been placed on students’ discussions; little is known about aspects such as draft quality and task motivation. To address these gaps, draft quality and task motivation were measured in 75 learners (aged 10–12 years) engaged in a three-stage writing task. They were divided into a task repetition group (n = 21), a group that received feedback via direct corrections (n = 30), and a group that received feedback via...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos registro coloquial pragmática interacción

Resumen:

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En la presente propuesta didáctica se presentan una serie de actividades dirigidas a reconocer tanto las diferentes formas como las funciones de las partículas conversacionales de control del contacto, propias del español coloquial. Puesto que se trata de elementos pragmáticos polifuncionales, el aprendizaje del uso de las partículas será un proceso complejo que necesitará de una atención especial que garantice su correcta asimilación. Para ello nos basaremos en el programa Gandía Shore, que supone una muestra genuina del coloquial en la cual se pueden observar las partículas conversacionales en contexto. Las actividades se centrarán en el reconocimiento de las partículas conversacionales y de sus...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral materiales audiovisuales cultura América Latina

Resumen:

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Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos de español como lengua extranjera con un nivel B1-B2, y su objetivo es desarrollar las destrezas orales, en especial la expresión oral. La unidad ha sido diseñada para ser impartida en clases de auxiliar de conversación.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pensamiento crítico expresión escrita realidad virtual tecnología educativa

Resumen:

Critical thinking and second language (L2) critical writing are very important for students at the tertiary level. However, applied linguistics and L2 acquisition research has mostly focused on linguistic knowledge development. Second language research has yet given scarce attention for examining the development of critical thinking and critical writing. This article explores the impact of critical analysis based on augmented reality (AR) technology on developing critical thinking and critical writing. Two groups of L2 undergraduates (n = 120) participated in this study. The experimental group used critical analysis based on AR, and the control group used online instruction based on a learning management system without AR. The findings showed that the experimental group outperformed the control group in critical thinking and writing....

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: aptitud lingüística cognición y procesamiento diferencias individuales input

Resumen:

Despite previous research having demonstrated the comparative effects of processing instruction and output-based instruction, further investigation is required to examine the relationships between individual differences in cognitive abilities and these instructional types. This study investigated the associations among three instructional approaches and learners’ language aptitude and working memory in acquiring four Chinese classifiers. Eighty-six second language (L2) Chinese learners from one Chinese university were divided into three experimental groups – processing instruction (PI), meaning-based output instruction (MOI), combined instruction (CI) – and a control group. Tests measuring treatment effects included an untimed grammatical judgment test and an oral elicited imitation test. The LLAMA test and a counting span task were...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas tiempos verbales pretérito perfecto simple materiales audiovisuales

Resumen:

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Presentamos una divertida propuesta articulada en torno a una tarea final en grupo: la grabación en vídeo de un informativo de noticias. Dos alumnos adoptarán los papeles de presentadores y darán paso, como si se tratase de televisión en directo, a los reporteros que entrevistarán a los protagonistas de las noticias, personajes encarnados por sus compañeros de clase.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: alfabetización migración y acogida comprensión lectora estrategias de aprendizaje

Resumen:

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En este trabajo, a partir del análisis del concepto de alfabetización, se presentan brevemente cinco herramientas y metodologías para la adquisición de la lectoescritura por parte de inmigrantes adultos. La alfabetización es un proceso paulatino y los alumnos adultos que se alfabetizan en una nueva lengua tienen perfiles diversos, por lo tanto, es necesario proporcionarles apoyo específico, adaptado a sus necesidades. El método de palabra generadora y el Instructor Digital de Alfabetización se centran en la decodificación inicial de palabras. En cambio, el enfoque de experiencia lingüística y el proyecto de creación de libros de lectura Simple Stories son apropiados para mejorar la comprensión...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación práctica docente metodología de investigación educación primaria y secundaria

Resumen:

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In the last few decades, the assumption that the implementation of standardized tests might cause washback effects on language teaching and learning has become certainty. Researchers and practitioners report an increased use of ‘teaching to the test’ (TTT) practices, however, in current literature, consensus about which practices this includes is missing and operationalizations in studies vary greatly. Further, even though TTT is assumed to impair meaningful learning, no study so far examined students’ perspective. The current study therefore used a multi-method approach to theoretically and empirically define TTT and develop a uniform measurement instrument, focusing on students’ perspective of...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL cultura diseño curricular formación de profesores

Resumen:

Content-based instruction (CBI) is a pedagogical approach used in the second/other language classroom that commits to addressing both language- and content-learning objectives. Scholars have found that, particularly in the planning stages, teachers struggle with achieving that balance (Donato, 2016; Lyster, 2007). This study examines world language (WL) teachers’ planning for CBI via these research questions: (1) When experienced teachers from traditional WL classroom contexts design CBI unit plans, what do these plans reveal about the pathways they take towards CBI in a traditional WL settings? (2) What broader challenges and opportunities related to using CBI in the traditional WL context are revealed? The data sources in this qualitative lesson analysis study are 36 unit plans developed as the final project for a graduate-level...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: sintaxis enseñanza/aprendizaje de la gramática lingüística cognitiva canciones

Resumen:

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Toma que toma es una actividad kinésico-gramatical de E/LE basada en la Gramática Cognitiva que pretende reforzar el conocimiento de oraciones de relativo. Gracias al movimiento y a la música de Toma que toma se estimula a los estudiantes a representar estructuras sintácticas. De esta forma, los alumnos conceptualizan la relación sintáctica entre el antecedente y su oración subordinada, así como la relación de inclusión que existe entre la oración subordinada y la principal. En un estudio controlado, Toma que toma y otras actividades kinestésicas han demostrado mejorar significativamente el conocimiento y el uso de las oraciones de relativo.

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