Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este trabajo se aborda de forma práctica la descripción del uso de los marcadores conversacionales en tareas comunicativas de interacción oral —en particular en la compra-venta y la reclamación, dentro del escenario del transporte público— a partir del corpus Stop-ELE (Díaz y Enríquez 2016, Enríquez 2020, etc.), por parte de hablantes de ELE (B1, B2 del MCER), de herencia y nativos. A partir de ese análisis se proponen tareas y escenarios para poner a prueba la competencia discursiva de los aprendices.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este artículo se tratan tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos, pues la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden; a continuación, se aborda la delimitación terminológica de la conexión discursiva y se ofrece una propuesta de catálogo de los conectores; y, por último, se plantean orientaciones para su tratamiento didáctico en el aula de español LE/L2.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

En este artículo se tiene como objetivo analizar cómo el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes tratan los marcadores discursivos dentro del conjunto de los elementos pragmáticos. Averiguar las pistas que se dan sobre este aspecto en los documentos de referencia y curriculares resulta de especial interés porque son los documentos más manejados por profesores, evaluadores y creadores de materiales, y las indicaciones que en ellos se ofrecen tienen una gran repercusión en la planificación y elaboración de propuestas didácticas para el aula de ELE. De la revisión minuciosa de estos documentos se desprende que en el MCER no se da un tratamiento sistemático o riguroso a los marcadores discursivos y que, en el PCIC, si bien se opta por una forma determinada de presentar los...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

La adquisición de los marcadores discursivos contribuye de forma decisiva al desarrollo de una competencia pragmática adecuada. El artículo reflexiona sobre el funcionamiento de cuatro expresiones del español —también, incluso, además y encima— desde la perspectiva de la gramática metaoperacional, tratando de ofrecer el valor invariante que constituye la esencia de la operación de cada una, y propone algunas actividades para que el profesor de E/LE ayude a los alumnos a adquirirlas y usarlas adecuadamente en el discurso.

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Tipo: trabajo fin de máster

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

Analiza las propiedades pragmáticas y sociolingüísticas de los marcadores discursivos españoles vale y venga en conversaciones naturales de Madrid. A partir de un corpus de habla espontánea, documenta sus usos, funciones y variación según sexo y edad, y elabora una propuesta didáctica para integrarlos en la enseñanza de ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El trabajo estudia «hombre» como marcador del discurso del español y revisa las descripciones y clasificaciones que la lingüística ha propuesto para este elemento. Pone de relieve los problemas de las descripciones gramaticales —a menudo limitadas a enumerar efectos expresivos contextuales— y aboga por superar esa barrera para comprender las verdaderas operaciones metalingüísticas de los marcadores y describir sus funciones esenciales y sistemáticas en el proceso comunicativo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

El estudio comprueba si los manuales de ELE de nivel B2 usados actualmente en Brasil introducen adecuadamente la clase de los marcadores del discurso en sus unidades didácticas. Además de deslindar qué grupos de marcadores se introducen en esos manuales, ofrece a profesores, aprendices y autores pautas más precisas para mejorar y profundizar la enseñanza de estas unidades discursivas —tanto en el aula como en la elaboración de materiales—, teniendo en cuenta sus valores semántico-pragmáticos.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera

Resumen:

Texto completo

En este trabajo se estudia el grado de adquisición de los procedimientos de conexión en textos escritos por parte de estudiantes anglohablantes de ELE. Dichos aprendices han acreditado un grado de aprendizaje del español equivalente al nivel B2, tal y como se describe en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El estudio se articula en torno a dos ejes: de un lado, se compara el uso de conectores en aprendices de ELE y en hablantes nativos; de otro, se analizan los errores de uso más frecuente desde los conceptos desarrollados por la lingüística contrastiva, el análisis de errores y los estudios de interlengua.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral

Resumen:

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Cada tipo de interacción oral requiere una gestión diferenciada de los turnos de habla y también el uso de unidades distintas de la lengua. Esta variedad discursiva y lingüística se practica en la clase de español como lengua extranjera (LE/L2) para su aprendizaje, pero no se sabe de forma fehaciente con qué resultados. Esta investigación es pionera al comparar tres tipos de actividades de interacción oral en el aula de español LE/L2 (relatos, discusiones y negociaciones) con el objetivo de conocer cómo inician los estudiantes su turno de habla cuando participan en ellas. Se analizan...

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Tipo: tesis doctoral

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos

Resumen:

Texto completo

Este estudio se inscribe dentro de la línea de investigación sobre análisis de la complejidad de los textos y su accesibilidad lingüística del grupo DILE (Grupo de investigación Discurso y Lengua Española), de la Universidad Autónoma de Madrid, dirigido por el Dr. Alberto Anula Rebollo. Esta línea de investigación tiene como punto de mira a personas con problemas cognitivos de diversa índole que afectan a su comprensión lectora. El objetivo básico de las investigaciones en este ámbito es proporcionar herramientas lingüísticas que contribuyan a hacer más accesibles los textos y que, por lo tanto, permitan minimizar las dificultades relacionadas con la comprensión de los discursos escritos,...

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