Tipo: libro

Temas: aprendizaje autónomo

Resumen:

Volumen colectivo de veinticuatro capítulos sobre la autonomía en el aprendizaje de lenguas, nacido de la conferencia internacional If We Had to Do It Over Again: Implementing Learner Autonomy in the 21st Century (Zirve University, Gaziantep, junio de 2010). Los trabajos se revisaron por pares y se reelaboraron antes de publicarse.

El libro se organiza en seis partes: la observación de la autonomía del aprendiz; su promoción en el aula —con trabajos sobre el portafolio como instrumento de evaluación o sobre proyectos de dramatización—; las percepciones que estudiantes y docentes tienen de ella; la formación del profesorado para la autonomía; los centros de autoacceso, con su gestión y sus prácticas letradas; y el papel de la tecnología, con experiencias como el uso de blogs.

Las contribuciones proceden de...

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Tipo: capítulo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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Providing personalized, detailed feedback at scale in large undergraduate STEM courses remains a persistent challenge. We present an empirically evaluated practice exam system that integrates AI generated feedback with targeted textbook references, deployed in a large introductory biology course. Our system specifically aims to encourage metacognitive behavior by asking students to explain their answers and declare their confidence. It uses OpenAI's GPT-4o to generate personalized feedback based on this information, while directing them to relevant textbook sections. Through detailed interaction logs from consenting participants across three midterms (541, 342, and 413 students respectively), totaling 28,313 question-student...

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This study comprehensively analyses how AI tools scaffold and share metacognitive processes, thereby facilitating students’ learning in STEM classrooms through a mixed-method research synthesis combining bibliometric analysis and systematic review. Using a convergent parallel mixed-methods design, the study draws on 135 peer-reviewed articles published between 2005 and 2025 to map publication trends, author and journal productivity, keyword patterns, and theoretical frameworks. Data were retrieved from Scopus and Web of Science using structured Boolean searches and analysed using Biblioshiny and VOSviewer. Guided by PRISMA 2020 protocols, 24 studies were selected for in-depth qualitative review. Findings show that...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Breve artículo de opinión que rechaza las posturas extremas sobre los grandes modelos de lenguaje en la educación y sostiene que su efecto sobre el aprendizaje depende de las condiciones de uso. Los LLM pueden perjudicarlo porque eliminan el esfuerzo productivo —las «dificultades deseables»— que el aprendizaje necesita: ganar eficiencia en una tarea no equivale a aprender. También dificultan el dominio de una materia porque se encargan de descomponer los problemas complejos, una destreza que el aprendiz ya no llega a desarrollar.

En cambio, pueden favorecer el aprendizaje cuando el estudiante ya tiene conocimientos sólidos del dominio y capacidad de autorregulación para evaluar críticamente lo que recibe. Los autores proponen un acceso restringido que se amplíe a medida que el...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

Chatbots are able to produce high-quality, sophisticated text in natural language. The authors of this paper believe that AI can be used to overcome three barriers to learning in the classroom: improving transfer, breaking the illusion of explanatory depth, and training students to critically evaluate explanations. The paper provides background information and techniques on how AI can be used to overcome these barriers and includes prompts and assignments that teachers can incorporate into their teaching. The goal is to help teachers use the capabilities and drawbacks of AI to improve learning.

Tres barreras del aprendizaje: el trabajo propone usar la IA para superar tres obstáculos habituales en el aula —mejorar la transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas, romper la ilusión de...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: inteligencia artificial

Resumen:

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This paper examines the transformative role of Large Language Models (LLMs) in education and their potential as learning tools, despite their inherent risks and limitations. The authors propose seven approaches for utilizing AI in classrooms: AI-tutor, AI-coach, AI-mentor, AI-teammate, AI-tool, AI-simulator, and AI-student, each with distinct pedagogical benefits and risks. The aim is to help students learn with and about AI, with practical strategies designed to mitigate risks such as complacency about the AI's output, errors, and biases. These strategies promote active oversight, critical assessment of AI outputs, and complementation of AI's capabilities with the students' unique insights. By challenging students to remain...

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Tipo: libro

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

Presentación de los estilos de aprendizaje —activo, reflexivo, teórico y pragmático— con el cuestionario CHAEA, adaptación al español del instrumento de Honey y Mumford, y orientaciones para intervenir a partir de sus resultados.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: estrategias de aprendizaje

Resumen:

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Presenta Aprende-le, un inventario de estrategias de aprendizaje adaptado a quienes estudian español, pensado para que el propio estudiante identifique las estrategias que emplea y las que le convendría desarrollar. El autor era entonces asesor técnico en la Consejería de Educación en Polonia.

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Tipo: capítulo

Metodología: trabajo teórico

Temas: autoevaluación

Resumen:

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Defensa de la autoevaluación como estrategia de aprendizaje y no como mero trámite calificador: quien aprende una lengua necesita responsabilizarse de su proceso, y para eso ha de saber dónde está y adónde quiere llegar.

El trabajo repasa para qué sirve la autoevaluación, qué se autoevalúa y con qué instrumentos, y describe una experiencia de autoclasificación llevada a cabo en la Escuela Oficial de Idiomas Jesús Maestro de Madrid. La autora anota en la reedición que, más de una década después, la práctica ha ganado convencidos pero le queda camino por recorrer.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: MCER

Resumen:

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Este artículo pretende acercar el Marco común europeo de referencia al quehacer cotidiano del profesorado de ELE en el aula. Para ello aborda tanto la dimensión horizontal del Marco, que se refiere a la especificación del contenido a evaluar, es decir, de los objetivos de aprendizaje, como su dimensión vertical —las escalas de nivel—, que nos ayuda a establecer los criterios con los que evaluar la consecución de esos objetivos. Por otra parte, el artículo propone el Portfolio Europeo de las Lenguas como instrumento de trabajo en clase, en tanto que su uso puede implicar un cambio en la metodología de trabajo en el aula, acorde con una evaluación formativa. Se presentan también otros...

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