Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronunciación fonética análisis contrastivo influencia de la L1

Resumen:

Texto completo

Este trabajo pretende mostrar la influencia fonológica de los dialectos chinos en el aprendizaje de español tomando el shanghainés como ejemplo. Se hace una comparación entre el inventario consonántico y vocálico, así como la entonación del dialecto shanghainés y del chino mandarín para encontrar las características fonológicas propias del primero que ayudan en el aprendizaje del español. La investigación revela que se facilita la pronunciación de las consonantes oclusivas sonoras y la entonación menos marcada para los hablantes del shanghainés gracias a su dialecto pero no les resultan fáciles los grupos consonánticos ni la vibrante. El gran número de consonantes nasales en el chino mandarín...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: evaluación vocabulario competencia léxica traducción

Resumen:

The scoring scheme used in vocabulary translation tests remains a debate topic among researchers. This study aims to examine the impact of various scoring schemes on the reliability and validity of the Chinese Vocabulary Proficiency Test (CVPT), as well as on the scores and rankings of test-takers. A total of 170 Indonesian Chinese as a second/foreign language (CS/FL) learners were recruited to complete the CVPT, which required the participants to translate 100 Chinese words into Indonesian or explain their meanings in Indonesian. The translation responses were classified into four levels based on the semantic distance between such answers and the intended word meanings. Subsequently, five distinct scoring schemes were devised, encompassing strict and lenient 2-point schemes, strict and lenient 3-point schemes, and a 4-point scheme....

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación diferencias individuales expresión oral

Resumen:

This quantitative study examines whether and to what extent affective factors (i.e. motivation, self-confidence, risk-taking, L2 speaking anxiety, and grit) and virtual intercultural experiences are linked to willingness to communicate in a second language (L2 WTC) in in-class, out-of-class, and digital settings. Participants included 176 Korean undergraduate and graduate students of English as a foreign language (EFL). After adjusting for demographic factors, hierarchical regression analyses revealed three major results: first, those with higher levels of L2 motivation and grit as well as a lower level of L2 speaking anxiety had higher L2 WTC inside the classroom. Second, students who majored in English and had higher levels of L2 self-confidence and risk-taking had higher L2 WTC outside the classroom. Third, individuals who were...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial sintaxis pragmática prosodia

Resumen:

Texto completo

En el discurso oral, especialmente en el coloquial, es frecuente hallar un tipo de enunciados que no cabe equiparar con la unidad convencional oración: son las denominadas construcciones suspendidas. Constituyen una suerte de construcción que las gramáticas al uso conciben incompleta, aunque, según puede comprobarse, son completas merced a la estrategia comunicativa que se infiere en ellas. Nos referimos a construcciones como: Esa noche hacía un frío… Así, en este trabajo nos proponemos llevar al aula el discurso oral en su modalidad más genuina, la conversación coloquial, a partir del estudio y análisis de las construcciones suspendidas, con el fin de que los alumnos reconozcan su peculiar...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: identidad competencia digital tecnología educativa creencias y actitudes de los profesores

Resumen:

This study examines how language teacher identity shapes technology integration through the lens of the Technological Pedagogical Content Knowledge-language teacher identity framework. A mixed-methods design was employed, involving survey data from 320 university foreign-language teachers and qualitative data from interviews, observations, and journals with 30 participants. Quantitative results showed that pedagogical beliefs and self-efficacy significantly predicted Technological Pedagogical Content Knowledge levels. Qualitative findings revealed that identity conflicts, especially tensions between traditional roles and innovation demands, often constrained technology use, despite high confidence or competence. By foregrounding identity as a mediating mechanism, the study positions the Technological Pedagogical Content Knowledge-...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas interacción enseñanza en línea e híbrida práctica docente

Resumen:

In the contemporary educational landscape, the interplay between customary and online classrooms has created a dynamic space for teacher–student interaction. This study examined spoken discourse by comparing the use of proximity and interaction strategies in customary and online English-as-a-foreign-language classrooms. Drawing on Hyland’s proximity model—comprising organization, argument structure, credibility, stance, and engagement—the study explored how these dimensions were realized in instructional interaction. Data were drawn from 30 recorded classes at Payame Noor University, including 15 customary classes and 15 online classes. Following transcription, the frequency of proximity and interaction features in each instructional mode was quantified. The findings suggested differences between the two modalities. Instructors in...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua extranjera español como lengua de herencia ironía humor

Resumen:

The present study examined the effect of a pedagogical intervention about humorous verbal irony in Spanish with a mixed group of 40 second language (L2) and heritage speakers of Spanish. Unlike previous studies that have considered only irony comprehension, this project incorporated both comprehension and production of irony into instruction and assessment. The intervention consisted of 2.5 hours of lessons that focused on humorous irony and irony cues. To assess effectiveness, participants completed a pretest and posttest of an irony comprehension instrument and a written production questionnaire designed to elicit humorous irony. The results from the study indicate that the intervention was beneficial in increasing participants’ accurate interpretation of irony and identification of tone of voice as an irony cue. Additionally, after...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: migración y acogida enfoques y métodos alfabetización inclusión y equidad

Resumen:

Texto completo

En los últimos años se ha producido la llegada a España de personas procedentes de distintas zonas del mundo: África, Asia, Europa, América. Su primera intención es encontrar trabajo. Algunos vienen con un contrato laboral desde su país de origen, y los trámites de la contratación los han efectuado usando su L1. Pero la mayoría de ellos tienen un uso de la lengua española muy limitado, ya que se han visto forzados a adquirir, en un brevísimo período de tiempo, unos recursos muy rudimentarios de la lengua española.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: gamificación juegos dramatización enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

Texto completo

El presente artículo propone tres actividades de carácter gamificado y experiencial para las clases de E/LE enfocadas a un nivel A1+: un juego de cartas basado en el Cards Against Humanity (2011), una cata de comida inspirada en Master Chef y un juego de rol mediatizado a través de la plataforma Classcraft (2016). Estas están destinadas a reforzar contenidos gramaticales y léxicos como los adjetivos y la flexión de género, los usos de datos personales o la construcción de oraciones simples. Además de ello, el carácter flexible de estas actividades permite trabajar con los componentes interculturales, socioculturales y afectivos.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: diferencias individuales motivación factores afectivos adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Second language acquisition is a lengthy and complex process fraught with numerous obstacles and barriers. It requires learners to possess robust grit, adaptive mindsets, and active engagement to overcome the challenges encountered during the learning process. However, limited antecedent research has integrated the three factors into one framework and examined the configured joint effects on language achievement outcomes. Adopting a fuzzy-set qualitative comparative analysis (fsQCA), 431 tertiary-level university students were recruited to complete grit, engagement, and mindset questionnaires, and their language achievement was assessed through the grades they attained on the College English Test Band 4. The results from the direct path analysis and fsQCA analysis led to two major findings. First, perseverance of effort and behavioral...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario expresión escrita cognición y procesamiento enfoque por tareas

Resumen:

The involvement load hypothesis (ILH), which predicts the lexical learning potential of tasks, assumes that writing sentences (SW) and compositions (CW) using novel target words (TWs) lead to similar lexical gains. However, research on the issue is scarce and contradictory. One possibility is that the higher cognitive load of CW hinders learning relative to SW. To verify the learning potential of SW and CW, we selected 20 English academic TWs and conducted a pretest–posttest quasi-experiment with Polish advanced learners of English. First, all participants wrote a control essay (without TWs), then SW participants wrote sentences and CW participants wrote two essays, each with 10 TWs. Generalized linear mixed models revealed higher gains in breadth and depth of knowledge for SW than for CW, which contradicts the predictions of the ILH...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos motivación enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

The present research aimed to explore the dynamic growth of two emotional constructs: foreign language enjoyment (FLE) and foreign language learning boredom (FLLB) among L2 learners. To do so, we used a method that would capture the inherent dynamicity of L2 learners’ enjoyment and boredom during an EFL course. To this aim, a bivariate latent growth curve model (LGCM) was employed to examine the covariance between 412 EFL learners’ initial and growth levels of FLE and FLLB on four measurement occasions at two-week intervals. To collect the data, the original FLE scale and the newly developed FLLB scale were used. The model including the covariance between intercepts and slopes of FLE and FLLB was tested in Mplus 7. The analysis of the data revealed that the covariance between the intercept and slope of the FLE and FLLB was...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: enfoque por tareas interacción expresión oral subjuntivo

Resumen:

Texto completo

El objetivo de la propuesta es crear un marco adecuado para interacciones orales a través de una secuencia didáctica que sigue la metodología del enfoque por tareas (Gómez del Estal y Zanón 1996: 89-100). La tarea final comunicativa será participar en una serie de citas rápidas. Los exponentes lingüísticos a trabajar son el uso del modo indicativo o subjuntivo con verbos modales para expresar estados de ánimos, emociones o puntos de vista. Usaremos para la presentación de lenguaje la distinción entre indicativo y subjuntivo según el contraste entre declaraciones y no declaraciones. Como novedad metodológica experimentaremos con el uso de la respuesta física total (TPR en sus iniciales en inglés)...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español jurídico español para fines específicos géneros textuales traducción

Resumen:

Texto completo

En este artículo recogemos una serie de actividades pensadas para constituir una unidad didáctica destinada a enseñar y aprender el español de los juicios; dicha unidad formaría parte de un curso de español para fines específicos (E/FE), en concreto, de un curso de español jurídico. Así, las actividades que se presentan estarían dirigidas, por ejemplo, a (futuros) intérpretes jurados extranjeros que desarrollan su labor en España o a alumnos de Derecho en el marco del programa Erasmus. Estos profesionales y estudiantes necesitan formación en el sistema jurídico español, que se completaría con el estudio del lenguaje, en este caso, del género del juicio oral.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: factores afectivos expresión escrita aprendizaje colaborativo enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

According to positive psychology (PP), positive emotions contribute to language learning by helping learners recognize their strengths and overcome obstacles. One form of PP is altruism (altruistic teaching), which requires teaching without self-focus. The present study aimed to investigate how altruism affects the emotions and second language (L2) summary writing skills of Iranian L2 learners, drawing on an experimental (comparison group, pretest–posttest) design within a sequential explanatory design. The participants of the study were 130 Iranian learners of English as a foreign language (EFL) with B1 general English language proficiency who were assigned to one intervention and one comparison group, and underwent the intervention and control intervention, respectively. Both the intervention and control intervention involved an...

Ver ficha completa