Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: herramientas tecnología educativa enseñanza en línea e híbrida competencia digital

Resumen:

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En este artículo se analiza el potencial didáctico de la nueva aplicación de Google, Google Hangouts, según los criterios establecidos por Chapelle (2001) y su conveniencia en tanto que recurso TIC en el contexto educativo actual y con el propósito de incrementar la competencia digital del docente. A continuación, se detallan tres vías diferentes de explotación de este programa, a saber: su empleo en la enseñanza en línea y presencial, su aprovechamiento en la enseñanza de la cultura meta y su uso como herramienta interna en nuestra institución de trabajo.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza a niños aprendizaje informal educación primaria y secundaria enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Despite the wide recognition of the importance of parental involvement in children’s English learning, research in this area has only gained momentum since the last two decades. This article systematically reviews studies on parental involvement in children’s English learning from 2000 to 2025. Through a rigorous paper selection process, 67 empirical studies were included for final synthesis. The analysis identified three major themes: (1) parental beliefs and attitudes, (2) parenting practices, and (3) challenges and strategies of parental involvement. The findings reveal the dynamic and complex relationships among these aspects of parental involvement, highlighting their differential impacts on children’s English learning, which is often influenced by various individual and contextual factors. Based on these findings, the review...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas inteligencia artificial pronunciación enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

The acquisition of Chinese language skills presents significant challenges for non-native speakers, particularly in mastering tonal pronunciation and topic-prominent grammar structures. This study developed and evaluated an artificial intelligence driven (AI-driven) personalized learning system to enhance Chinese pronunciation and grammar skills among university students. Through a 16-week quasi-experimental study involving 60 undergraduate students in Thailand, we compared traditional classroom instruction with our AI system that provided real-time feedback, adaptive learning paths, and personalized practice opportunities. The experimental group utilizing the AI system demonstrated remarkable improvements compared to the control group across all tonal categories and grammatical structures. User satisfaction ratings were consistently...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática actos de habla estrategias de aprendizaje expresión escrita

Resumen:

This study used a pre-test post-test research design to investigate the role of explicit strategy instruction on Spanish English as a foreign language (EFL) learners’ ability to write authentic email requests to faculty. Drawing on Taguchi’s (2018) classification of pragmatics learning strategies, the instructional intervention followed a strategy-based approach to help learners understand the form–function–context mapping of email requests in the academic context. A total of 110 naturally occurring email requests for action addressed to three faculty members were collected at two different times: as a pre-test (i.e. before engaging learners in the instructional period), and as a post-test (i.e. after learners’ participation in the treatment sessions). Learners’ email messages were analysed considering both their appropriateness of...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa herramientas competencia digital práctica docente

Resumen:

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En la actualidad, nos encontramos ante una situación en la que el avance científico y tecnológico ha dado lugar a la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en educación (conocidas como TIC), que ha enriquecido el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español de los negocios enfoque por tareas aprendizaje basado en proyectos expresión oral

Resumen:

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El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta didáctica que se enmarca dentro de la enseñanza del español para fines específicos (EFE) y, más concretamente, del español para los negocios. A partir de un enfoque comunicativo por tareas, se propone que el alumnado diseñe una campaña de publicidad de un producto. Para lograr este objetivo, los estudiantes se organizan en grupos de trabajo de entre 4 y 6 personas y deben realizar, en las distintas sesiones de trabajo, las siguientes actividades: elegir el producto que van a promocionar, identificar y hacer un perfil del público objetivo y el buyer persona de dicho producto, reflexionar sobre la mejor ubicación, elaborar un anuncio gráfico y...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita competencia léxica enseñanza/aprendizaje de vocabulario adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Productive vocabulary is widely recognized as an essential component of second language proficiency, yet it remains one of the most challenging aspects of lexical development. This study investigated whether continuation writing could enhance learners’ productive vocabulary knowledge. In a longitudinal experiment, 75 Chinese EFL learners were assigned to either an experimental group or a control group. The experimental group completed a continuation writing practice every 2 weeks, followed by a free writing post-test 1 week later; the control group completed independent writing practices and took the same post-tests. A total of 525 essays were collected. Indices of lexical density, diversity, and sophistication were extracted using TAALED and TAALES, and analyzed through linear mixed-effects models and repeated-measures correlation...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación interacción fraseología análisis de errores

Resumen:

An extensive number of corrective feedback (CF) studies have examined learners’ errors with grammar, vocabulary, pronunciation, and spelling (non-formulaic forms) and established an association between learners’ uptake of CF and their second language development. However, learners’ errors with formulaic sequences (FSs) comprising idioms, collocations, lexical bundles, and compounds (formulaic forms) have received scant attention in CF research. This study investigated any associations among formulaic vs. non-formulaic errors, CF types, uptake, and successful uptake rate by drawing on the audio-recordings of 36 hours of primarily meaning-oriented teacher–learner interactions in three advanced English as a foreign language classes. The findings demonstrated that learners made more errors with FSs, whereas CF was provided significantly...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL competencia léxica enseñanza a niños educación primaria y secundaria

Resumen:

This cross-sectional study aimed to explore the nature and the patterns of lexical growth in content and language integrated learning (CLIL) and non-CLIL learners across three successive academic years. To pursue the purpose of the study a total of 110 female students of six classes in 3rd, 4th, and 5th grades in both bilingual and monolingual schools in Tehran, Iran, were selected. The experimental group included 50 students, while the control group included 60 students. Receptive and productive vocabulary sizes of three grades from both environments were compared using the Vocabulary Levels Test (VLT) and the Productive Vocabulary Levels Test (PVLT). The results indicated that learners’ receptive and productive vocabulary sizes in both CLIL and non-CLIL groups are below 1,000 words, according to the results of the 2k VLT and 2k PVLT...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: materiales audiovisuales registro coloquial cultura enfoque por tareas

Resumen:

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Este artículo contiene la explicación de la unidad didáctica «Un cortometraje a lo Almodóvar», dirigida a alumnos de nivel C1-C2 (MCER). El objetivo general de la unidad es que los alumnos, a través del cine de Pedro Almodóvar, trabajen diferentes contenidos (como el conocimiento y reproducción de los rasgos del habla coloquial) y reflexionen sobre los estereotipos de la sociedad española. La unidad plantea una metodología por tareas e incluye propuestas de trabajo cooperativo. El cine de Almodóvar es el engranaje que une las diferentes tareas y conduce a una tarea final, entendida como la creación de un conjunto de productos: un guion cinematográfico, un cortometraje, un tráiler, un cartel y una...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: español para fines específicos enfoque por tareas enseñanza/aprendizaje de vocabulario tiempos verbales

Resumen:

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Cuando un alumno extranjero se dispone a estudiar un nuevo idioma, tiene la esperanza de volver a su país sabiendo al menos desenvolverse en los ámbitos más esenciales: en una conversación cotidiana, en el banco, en una entrevista de trabajo o, por qué no, en un restaurante. Así pues, hemos seleccionado la hostelería para fines específicos en el aula de E/LE como proyecto con el fin de auxiliar al alumno en este campo. Este objetivo lo llevamos a cabo mediante un enfoque por tareas, es decir, adquiriremos las herramientas necesarias antes de emprender la tarea que nos interesa: saber desenvolvernos en un restaurante. Para ello, hemos seleccionado los tiempos verbales y el vocabulario que hemos...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas formación de profesores creación de materiales educación primaria y secundaria

Resumen:

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This study, a follow-up to the research reported by Erlam, investigated K-12 content teachers’ ability to design tasks for content instruction in U.S. schools. Thirty-nine K-12 teachers who were enrolled in an English as a second language (ESL) teaching methods course participated in the study and each designed two language learning tasks. Two researchers rated the tasks following Ellis and Shintani’s four task criteria, as in Erlam. The study addressed the questions: (1) How successful are content teachers in designing tasks that satisfy Ellis and Shintani’s criteria? (2) Which of the criteria do teachers find easiest and most difficult to satisfy? and (3) Do the teachers improve in meeting the...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: dramatización competencia intercultural motivación aprendizaje colaborativo

Resumen:

Drama serves as an innovative teaching method, particularly within education. It offers a mode of learning that both challenges and supports students in understanding their world, allowing them to express and convey ideas through an artistic medium. Drama is crucial in the teaching of languages and also helps to develop learners’ intercultural communication skills, stimulates learners’ sense of cooperation, and provides a simulated real social environment, authentic communication tasks, and a holistic learning method. Therefore, the present article aims to examine how drama contributes to the teaching of the Chinese language. The reason behind conducting the current study is to explore the specific benefits of drama in language teaching, particularly within the unique Chinese context. Data was gathered using a questionnaire survey...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pronunciación fonética prosodia propuestas didácticas

Resumen:

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Desarrollar la capacidad de distinción entre la vibrante simple y la vibrante múltiple, así como el reconocimiento de los elementos suprasegmentales (entonación, ritmo y acento). Activar la entonación de los distintos tonemas: modalidad enunciativa, modalidad interrogativa y modalidad exclamativa. Mejorar la pronunciación de las vibrantes dentro de la cadena hablada.

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: migración y acogida multimodalidad competencia intercultural práctica docente

Resumen:

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La oenegé Accem lleva a cabo un proyecto denominado Siempre hay tiempo: un programa de conciliación de la vida formativa y personal. Herramientas para la residencia legal y la ciudadanía activa. La formación lingüística y socioeducativa del programa sirve como herramienta para la adquisición y mantenimiento de la residencia legal en España de las personas extranjeras y fomenta la convivencia armoniosa de personas con diferente idioma y distintos orígenes culturales, a la vez que se proporciona el conocimiento necesario sobre los valores constitucionales y socioculturales de España y la Unión Europea. A través de él, indagamos acerca de qué se necesita para lograr una enseñanza multimodal,...

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