Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: variación y variedades del español enseñanza/aprendizaje de vocabulario corpus sociolingüística

Resumen:

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Resulta recurrente en el aula de E/LE preguntarse qué variante del español enseñar. Por un lado, es importante que los estudiantes se familiaricen con la realidad dialectal panhispánica, donde pueden encontrarse con diferentes variantes del español; pero, por el otro, también es interesante que conozcan las peculiaridades del español de la zona donde están llevando a cabo su aprendizaje lingüístico. De este modo, en el presente trabajo trataremos de explicar las características del español de Valencia mediante su léxico, en concreto, mediante 100 voces y expresiones extraídas de corpus significativos como el de Val.Es.Co, PRESEVAL o CORPES. Finalmente, incluiremos una breve propuesta didáctica...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación expresión escrita aprendizaje colaborativo escritura académica

Resumen:

This study investigates how learner language proficiency and peer familiarity interact to shape English as a Foreign Language students’ engagement with peer feedback, drawing on Fredricks et al.’s tripartite model of engagement (affective, cognitive, behavioral), self-determination theory, and social interdependence theory to conceptualize engagement as a socially mediated and motivationally dynamic process. To interpret engagement variation, the study incorporates self-determination theory and social interdependence theory, conceptualizing engagement as socially mediated and motivationally dynamic. Three research questions examine how language proficiency influences engagement, peer familiarity affects engagement across feedback roles, and the two variables interact, especially for low-proficiency learners. A 2 × 2 factorial mixed-...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario CALL/ELAO diferencias individuales cognición y procesamiento

Resumen:

The extent to which learners benefit from instruction may be largely dependent on their individual abilities. However, there is relatively little work on the interaction between instructional effectiveness in second language learning and learner individual factors. In this study, we investigated the relationship between instruction, individual differences in cognitive abilities (working memory and declarative memory), and second language vocabulary acquisition in the context of web-based intelligent computer assisted language learning (ICALL). To this end, 127 adult learners of English, predominantly advanced-level, German-speaking learners, read news texts on the web for about two weeks using an ICALL system under two instructional conditions: form-focused and meaning-focused instruction. Learners in the form-focused condition read...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis contrastivo lingüística estudiantes japoneses influencia de la L1

Resumen:

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Con este artículo se pretende mostrar la importancia de la adopción de un enfoque contrastivo para describir los fundamentos de una segunda lengua a hablantes nativos de otra lengua que guarde con esta una distancia lingüística considerable. Desde ese planteamiento se realizará un contraste entre algunos aspectos de la lengua japonesa y la española que por sus diferencias revisten especial dificultad desde la perspectiva de un hablante de español estudiante de japonés o de un hablante de japonés estudiante de español. El artículo se centrará principalmente en el japonés desde la perspectiva de un hispanohablante, aunque puntualmente se comentarán también fenómenos del español desde la perspectiva...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pronombres adquisición de segundas lenguas sintaxis enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

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Este trabajo tiene como objetivo proponer un acercamiento a la enseñanza de los pronombres de objeto directo (OD) y objeto indirecto (OI) basado en las jerarquías de +/- animado y +/- temático propuestas en el trabajo de Correa (2003).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas práctica docente creencias y actitudes de los profesores formación de profesores

Resumen:

This qualitative study examined factors mediating a novice’s and an experienced English as a foreign language (EFL) teacher’s different adherence to critical components based on a tentative framework of fidelity of implementation (FoI) for task-based language teaching (TBLT). The 18-week study involved two teachers and 109 students at a Chinese University. Qualitative findings suggested that, compared with the experienced teacher, the novice teacher implemented with lower fidelity to three pedagogical principles, encouraging inductive (“chunk”) learning, focusing on form and providing negative feedback. Elicited data from observation logs and interviews indicated that factors influencing the teachers’ variation entailed their beliefs, teaching experience, and teacher–student relationship. Implications for upskilling and supporting...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas aprendizaje colaborativo expresión escrita tecnología educativa

Resumen:

Transferring collaborative writing (CW) activities from in-class paper-based to online cloud-mediated collaboration, this study examined the comparative effects of these two CW contexts on English as a foreign language (EFL) learners’ macro- and micro-writing skills and motivation. For this purpose, a cohort ( N = 54) of senior EFL college students was selected (using criterion-based purposive sampling) and then randomly assigned to two groups: paper-based collaboration (PC, n = 27) and cloud-based collaboration (CC, n = 27). Using a mixed-method design, the study employed both quantitative (expository and argumentative writing tests, and a motivation questionnaire) and qualitative (group and self-evaluation forms and reflection sheets) methods for data collection and analysis. Consequently, one-way multivariate analysis of variance (...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de lenguas feedback/retroalimentación expresión escrita motivación

Resumen:

This study examined the effect of feedback, feed up (comments on goals and students’ success in achieving goals) and feed forward (comments on the next step in learning during the semester) on writing motivation, writing self-efficacy, and writing anxiety. Two hundred and ten female intermediate language learners (agemean = 17.2) were assigned to seven experimental conditions: feedback, feed up, feed forward, feedback + feed up, feedback + feed forward, feed up + feed forward, and feedback + feed up + feed forward (n = 30 for each group). Based on group assignment, the participants received feedback, feed up, and feed forward for 12 sessions and took writing motivation, writing self-efficacy, and writing anxiety scales as pretest and posttest. The results of MANOVA and paired samples t-test comparisons indicated that groups that...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: aprendizaje basado en proyectos cultura aprendizaje colaborativo inteligencias múltiples

Resumen:

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El proyecto ha sido llevado a cabo por 87 alumnos de niveles desde A1 hasta B2 del programa bilingüe ISA impartido en el distrito escolar de Southampton, Nueva York. Dicho proyecto interdisciplinar ha surgido de la acción coordinada interniveles entre dos profesoras y la auxiliar de conversación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España. En él, los alumnos han aprendido sobre la festividad del Carnaval a través de experiencias reales a través del aprendizaje cooperativo con una variedad de actividades que atienden a las inteligencias múltiples y el respeto a otras culturas a partir del fomento de la educación en valores. El aprendizaje del idioma español se ha desarrollado a partir...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: inteligencia artificial alfabetización en IA competencia digital formación de profesores

Resumen:

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The rapid evolution of generative artificial intelligence (GenAI) has transformed language education, presenting opportunities to enhance efficiency, personalisation and learner engagement. The technologies have also disrupted educators’ conventional roles, necessitating the acquisition of artificial intelligence (AI)-informed digital literacy competencies. This conceptual article explores the integration of GenAI technologies in language education through the lenses of technological pedagogical and content knowledge and substitution augmentation, modification and redefinition frameworks. By examining AI’s affordances and limitations, the article highlights the irreplaceability of the human role...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: input atención a la forma cognición y procesamiento enseñanza/aprendizaje de la gramática

Resumen:

This study examined the extent to which textual enhancement and task manipulation affect the learners’ attentional processing and the development of second language (L2) grammatical knowledge. A total of 73 Korean college students read an opinion news article in one of four experimental conditions: (1) textually enhanced, careful reading, (2) textually enhanced, expeditious reading, (3) textually non-enhanced, careful reading, and (4) textually non-enhanced, expeditious reading. For the enhanced conditions, the target L2 construction, i.e. the use of English participle phrases in the restrictive use, was typographically enhanced using a different color. In addition, the reading task was manipulated in terms of the speed and the manner of reading, i.e. careful reading to remember textual information as accurately as possible or...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoques y métodos gamificación enseñanza a niños comprensión oral

Resumen:

Recent research shows that musical training improves children’s development of oral and aural skills. This study focuses on developing and testing a methodological framework (Music as a Medium of instruction, MMI) in English language teaching (ELT) by contrasting MMI and gamification methodologies with the participation of 22 Spanish children all born in 2008. The differences in progression between participants with and without previous instrumental training are also discussed. Generalized linear model procedures were used for each outcome variable (listening comprehension and oral production skills) to investigate the effect of independent variables (MMI vs. gamification; students with music training vs. learners without music training). Results revealed that students of the MMI group had significantly higher scores than the...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura AICLE/CLIL lingüística aplicada competencia comunicativa

Resumen:

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En las últimas décadas, la enseñanza de español como lengua extranjera o segunda lengua se ha transformado gracias a las nuevas tendencias en Lingüística aplicada y a los objetivos que se persiguen cuando se trata de aprender lenguas extranjeras. En estas páginas presentamos una propuesta docente para enseñar lengua española (nivel A2) y cultura, concretamente Arte español. Se han diseñado las actividades con un enfoque integrador, siguiendo las 4Cs establecidas por Coyle (1999): contenido, comunicación, cognición y cultura. Al mismo tiempo que se transmiten aspectos gramaticales y contenidos artísticos, tratamos en nuestra propuesta de desarrollar las principales competencias (a saber, la...

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Tipo: artículo

Metodología: experiencia práctica

Temas: alfabetización migración y acogida comprensión lectora cognición y procesamiento

Resumen:

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¿Cuándo aprendimos a leer y a escribir?, ¿qué recuerdos guardamos de entonces? Desde luego, yo recuerdo alguno de mis primeros libros de lengua y guardo un borroso pero grato recuerdo de cómo mi maestra me enseñó las letras por sonidos, y recuerdo cuando a la be le llamaba bbbb y a la eme, mmm. También recuerdo el primer libro que leí; pero no os podría decir el momento exacto en que pasé de conocer el sonido y la grafía de las letras a juntarlas y a comprender lo que leía. El proceso de alfabetización es un proceso sumamente complicado por el nivel de abstracción que comporta; y me cuesta entender cómo niños de tan corta edad pueden llegar a aprender a leer. ¡Misterios del cerebro humano!

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enfoque por tareas motivación factores afectivos aprendizaje colaborativo

Resumen:

This study investigates the engagement of young people in foreign language learning. Specifically, engagement is defined as a metaconstruct consisting of the following components: cognitive, emotional, and social. An attempt was made to quantify these individual engagement components within task-based and communicative-oriented lessons. We employed electrocardiographic and accelerometric measurements to monitor learners’ physiological responses to engagement during regular German classes. The second part of the project was a questionnaire-based study measuring the subjective opinions of learners about their engagement. The results of the research support the adoption of a task-based approach. We observed the highest level of engagement during productive tasks, which can serve as a rationale for teachers to increase the number of...

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