Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: vocabulario fraseología colocaciones traducción

Resumen:

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En este trabajo, se parte de una breve presentación de algunos aspectos más sobresalientes de la lengua persa, para hacerse una idea de las distancias y diferencias entre L1 y L2, que pueden justificar el recurso a la traducción y la interpretación, como se defiende en Lewis (1997).

Desde la perspectiva de un historiador, Noah Harari (2013), se destaca la relevancia significativa de los sintagmas figurados, desde las colocaciones a los culturemas como prueba esencial del dominio de una lengua natural.

Luego se hace un breve recordatorio de los conceptos operativos del EL, para situar los conceptos de colocaciones, chunks, expresiones traslaticias o...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura comprensión lectora multimodalidad tecnología educativa

Resumen:

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Con gran frecuencia, los estudiantes de español como lengua extranjera encuentran dificultades de comprensión lectora en textos literarios debido a la riqueza de vocabulario y sus expresiones idiomáticas, así como por la dificultad de comprender elementos contextuales históricos y estéticos como apoyo para reflexionar sobre el texto. Una edición del texto anotada digitalmente puede desarrollar la comprensión lectora y la interacción multimodal con materiales audiovisuales que potencien el desarrollo de las habilidades de comprensión oral e incluso la producción escrita. Describimos en este artículo qué tipo de edición digital puede cubrir las necesidades de los estudiantes con...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: literatura enseñanza de español en China estudiantes chinos educación superior

Resumen:

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Este artículo tiene como principales objetivos delimitar los problemas que existen en la enseñanza de la literatura hispánica destinada a los estudiantes chinos de ELE y reflexionar sobre las estrategias disponibles para mejorar la educación literaria en China. Para lograr estos dos objetivos, es imprescindible recorrer la historia y el presente del ELE en las universidades chinas, y, después, analizar la situación actual de la enseñanza de la literatura y su función en ELE. Se trata de un gran desafío pendiente para los profesores jóvenes, tanto por lo que implica la elaboración de nuevos libros de texto, como de propuestas metodológicas de enseñanza.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tecnología educativa redes sociales literatura enseñanza de ELE

Resumen:

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Desde la publicación del artículo “Digital Natives, Digital Immigrants” de Marc Prensky, se viene discutiendo en el contexto de la Didáctica la forma en que las nuevas tecnologías y las redes sociales determinan el proceso educativo en el siglo XXI. Este cambio de perspectiva lleva a replantearnos el papel desempeñado por los profesores y las instituciones educativas. Tales cuestiones serán objeto de reflexión en este artículo con el fin de desgranar los principales mitos, propuestas y desafíos en torno a la aplicación didáctica de las TIC y las redes sociales en el aprendizaje de ELE y la enseñanza literaria.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: multimodalidad comprensión lectora cognición y procesamiento bilingüismo

Resumen:

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Studies have generally found benefits of multimodal presentation for comprehension and memory. However, although learner-related and design-related factors have received increasing attention in bilingual and L2 research, the role of visual continuity in naturalistic reading and its interaction with attentional control remains less well understood. This study investigated how the presence and continuity of visual inputs affect word recognition memory in bilingual Chinese-English university students. We also examined whether components of the attention network moderate word recognition performance. Participants read short passages in either their first language (L1) Chinese or second language (L2)...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL creencias y actitudes de los profesores translingüismo práctica docente

Resumen:

Despite the numerous attempts to characterize Content and Language Integrated Learning (CLIL), the specialized literature has shown a dearth of cross-contextual studies on how stakeholders conceptualize classroom practice. This article presents the results of a two-phase comparative quantitative study on teachers’ views on CLIL design, implementation and results in two different contexts, Scotland (n = 127) and Spain (n = 186). The first phase focused on the creation, pilot-testing and validation of the research tool. The second phase consisted in administering the final questionnaire and analysing the results. The primary goals were (1) to ascertain whether practitioners’ perceptions on CLIL effects and classroom practices match the topics addressed by research; and (2) to analyse and compare teachers’ views in the two contexts. The...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral comunicación no verbal multimodalidad adquisición de segundas lenguas

Resumen:

This study examined the effects of watching gestures and lip movement on second language (English) listening comprehension. The participants were 30 high and 22 low proficient learners of English. There were six listening tasks combining two variables: modality and difficulty. The modality consisted of three types of assessments: Body (the upper half of body was visible), Face (close up view), and Audio. The difficulty consisted of two levels: Easy and Hard. Learners watched Body, Face, or listened to Audio, and worked on six comprehension questions twice for each task. Moreover, the participants were asked about their modality of preference. The notable results were (1) the modality of listening had no influence on their listening performance, (2) for the high proficiency group, the score difference between the easy and the hard...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: cultura competencia intercultural humor comprensión oral

Resumen:

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En esta tarea se trabajarán los estereotipos españoles desde un punto de vista comunicativo. Aquí, el uso de las TIC es muy importante, ya que se utilizarán tanto en la comprensión oral como en la producción. Además, se integrarán materiales reales como vivencias personales de extranjeros alojados en España con el humor de los chistes. Para gestionar toda la información se utilizarán cartas heurísticas, recurso que no solo desarrolla la creatividad, sino que resulta muy atractivo para los aprendientes. Con estas actividades se pretende no solo desarrollar la competencia comunicativa de estos, sino también la competencia sociocultural e intercultural acercándolos a la realidad cultural española por...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: literatura cultura competencia intercultural comprensión lectora

Resumen:

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Enseñar literatura no es empresa fácil. Desde esta perspectiva, nuestra propuesta práctica abarca una serie de actividades, cuyo punto de partida es la obra de Miguel Delibes, El camino. Teniendo como pretexto un fragmento literario, las explotaciones propuestas intentan cumplir con la triple función, señalada por Rosalie Sitman e Ivonne Lerner (1993), de estímulo, vehículo y herramienta para la adquisición de la competencia comunicativa, en sus componentes lingüísticos y culturales y, a la vez, incitar al alumno a utilizar la lengua meta para explorar, descifrar e interpretar el contenido y las estructuras lingüísticas y estilísticas del mismo. Se intenta desarrollar una conciencia cultural más...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: atención a la forma enseñanza/aprendizaje de la gramática enseñanza/aprendizaje de vocabulario pronunciación

Resumen:

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Previous studies on incidental focus on form (FonF) have mostly focused on its overall effectiveness. This study is an attempt to further examine the effectiveness of incidental FonF with regard to different linguistic categories (vocabulary, grammar, and pronunciation). To this end, eight hours of a free discussion English as a foreign language (EFL) class with 12 upper-intermediate learners were observed, and instances of focus on form episodes (FFEs) were identified. Uptake sheets were also used to identify the learners’ noticing of FFEs and their novelty to them. To measure the effects of incidental FonF on learning different linguistic categories, individualized immediate and delayed post-...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación escritura académica motivación educación superior

Resumen:

This multiple case study explores how and to what extent Chinese English-major students engage affectively, behaviorally, and cognitively with supervisory feedback on their English-as-a-foreign-language (EFL) undergraduate theses, as well as how motivation and second language (L2) proficiency may mediate their engagement. Data were collected from three students through stimulated recalls, interviews, thesis drafts with supervisors’ feedback comments, and audio recordings of supervisor–student conferences. Qualitative data analyses revealed that the three participants differed markedly in their engagement with supervisory feedback on their undergraduate theses. Driven by different motivations and mediated by their levels of English proficiency, the students took different stances and employed different cognitive strategies in their...

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Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: expresión oral competencia comunicativa interacción diseño curricular

Resumen:

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Habiendo observado que muchos cursos centrados en el desarrollo de la competencia comunicativa oral se limitan a ofrecer actividades inconexas que suponen un gran esfuerzo por parte de los participantes para situarse ante cada actividad, se presentó, bajo el mismo título que esta comunicación, una propuesta didáctica para un curso de conversación que pretende paliar estos aspectos en el I Foro de Profesores de E/LE en la Universitat de València.

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Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario enfoques y métodos historia de la enseñanza de lenguas enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

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La importancia del léxico para el correcto aprendizaje de una lengua, la diversidad de aspectos que el profesor ha de tener en cuenta a la hora de su enseñanza-aprendizaje y la amplitud del léxico mismo, ha provocado una multitud de perspectivas en su didáctica. Este trabajo expone cuáles han sido esas propuestas teóricas que han surgido a lo largo del siglo XX-XXI para la enseñanza-aprendizaje del léxico de una nueva lengua y el aprovechamiento que ha recibido de ellas la didáctica del español como lengua extranjera (ELE).

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación creencias y actitudes de los estudiantes factores afectivos educación superior

Resumen:

This mixed-methods study examined how learners’ competence-based and affect-based trust in their teachers predicted their feedback-seeking behaviors both directly and indirectly through their internal cost–value analyses. Questionnaire data were collected from 207 foreign language learners at a North American university, and interviews were conducted with seven participants with high vs. low levels of trust in their teachers. Multiple regression results showed that competence-based and affect-based trust predicted learners’ feedback-seeking behaviors (both monitoring and inquiry), and these relationships were mostly mediated either positively by feedback value or negatively by the self-presentation cost of feedback-seeking. Analysis of the qualitative data supported the quantitative findings, highlighting radically different concerns...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: enseñanza/aprendizaje de vocabulario comprensión oral uso de la L1 en el aula atención a la forma

Resumen:

This study explored the teaching and learning of vocabulary through listening among 137 senior high-school learners of English as a foreign language (EFL) in China. It compared different types of Lexical Focus-on-Form delivered to four treatment groups: post-listening vocabulary explanations in the L2; codeswitched explanations; explanations providing additional crosslinguistic information (Contrastive Focus-on-Form; CFoF); and no explanations (NE). It also investigated the impact of the intervention on learners’ listening comprehension. Learners completed aural vocabulary tests at pre-, post- and delayed post-test and listening assessments at pre- and post-test. For short- and long-term vocabulary acquisition, the three groups receiving explanations significantly outperformed the NE group. Gains for the CFoF group were significantly...

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