Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: interlengua análisis de errores análisis contrastivo estudiantes rusos

Resumen:

Texto completo

Mi trabajo se propone investigar la situación del conocimiento actual del español en doce mujeres rusohablantes residentes en Zaragoza, estratificadas en dos grupos según su edad y respecto del medio de adquisición del español seguido. Su actualidad atañe al creciente estudio de las interferencias que ocasionan las L1 en el aprendizaje de las L2. Pretendo mostrar los casos encontrados en el análisis llevado a cabo, explicar el fundamento de los errores mediante la comparación con la gramática de la lengua nativa de mis informantes y ofrecer a los docentes de ELE algunas pautas para la enseñanza a estudiantes cuya L1 sea el ruso.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: formación de profesores reflexión docente enseñanza de español en Brasil enseñanza de ELE

Resumen:

Texto completo

Comparte las preocupaciones de quienes forman a profesores de español en Brasil y reflexiona sobre los espacios en que se produce la reflexión durante su formación.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: tiempos verbales gramática enseñanza/aprendizaje de la gramática formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Muestra con ejemplos, sobre todo el de las correlaciones temporales, la inoperatividad de los planteamientos normativistas en la enseñanza de los aspectos formales de la lengua.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: expresión oral cognición y procesamiento teoría sociocultural

Resumen:

Texto completo

Caracterizar la comunicación oral en el proceso de enseñanza– aprendizaje del Español como Lengua Extranjera se constituye en una alternativa de valoración hermenéutica imprescindible para revelar las interioridades de un proceso tan complejo, lo que implica reconocer y encauzar esta perspectiva analítica hacia sus principales enfoques teóricos y relaciones internas, que devienen en el sustento indispensable para comprender cómo los elementos contextuales e interactivos resultan potenciales generadores de los esquemas cognitivos orales, que permiten dar cuenta de la necesidad de su consideración en la didáctica de las lenguas extranjeras.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: marcadores discursivos análisis de materiales y manuales manuales pragmática

Resumen:

Texto completo

En el presente artículo presentamos los resultados de una investigación sobre los marcadores del discurso en los manuales de E/LE. El corpus seleccionado comprende, en total, 21 métodos publicados en España entre 1999 y los primeros meses de 2010 por las principales editoriales especializadas en didáctica de E/LE. A partir de los años 90 del siglo XX los marcadores del discurso del español han pasado a ser uno de los aspectos más investigados dentro del ámbito lingüístico, y desde enfoques y perspectivas tan diversos como los de la Lingüística del Texto, el Análisis del Discurso, el Análisis de la Conversación, la Pragmática Lingüística, La...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: comprensión oral análisis de materiales y manuales manuales materiales audiovisuales

Resumen:

Texto completo

La importancia concedida a la comprensión auditiva en la enseñanza de lenguas extranjeras es significativa debido a que es la destreza más utilizada, con el 45% del tiempo de la actividad lingüística del individuo (Behiels, 2010). Por esta razón y por el desajuste producido, por un lado, entre el incremento del uso de audios y actividades que fomentan el desarrollo de la comprensión auditiva en el ámbito educativo y, por otro, el vacío bibliográfico de estudios al respecto (sobre todo en los niveles iniciales), este artículo se ha centrado en la investigación de manuales de nivel plataforma (A2) con el propósito de suplir estas carencias...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pretérito imperfecto pretérito perfecto simple tiempos verbales gramática

Resumen:

Texto completo

A partir de las premisas teóricas de la gramática comunicativa de Francisco Matte Bon, este trabajo presenta un estudio contrastivo de dos tiempos verbales en español, a saber, pretérito indefinido e imperfecto. El análisis del corpus de ejemplos extraídos de la novela Berta Isla de Javier Marías muestra la ventaja de abordar el estudio gramatical desde una perspectiva que tiene en cuenta al enunciador y a su intención de presentarlos datos como nuevos o presupuestos. De tal forma, haciendo hincapié en el doble principio de codificación de los datos para el que Henri Adamczewski emplea la metáfora del double clavier, el imperfecto se configura como el tiempo que...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: preposiciones atención a la forma gramática estudiantes alemanes

Resumen:

Texto completo

Se presenta una propuesta de introducción a las preposiciones por y para y un primer intento de concienciación de sus usos partiendo de un diseño de actividades basadas en la forma. Descubrimos a través nuestra experiencia como docente de E/LE que algunos de los problemas comunes de los aprendices que se presentan en la clase de español no tienen una solución clara y práctica en muchos de los manuales: el caso de las preposiciones por y para es sólo un ejemplo. En las clases de E/LE se refleja una confusión entre ambas preposiciones en alumnos o bien germano-hablantes o bien angloparlantes. En este artículo se evidencia la necesidad de estas...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: vocabulario disponibilidad léxica competencia léxica evaluación

Resumen:

Texto completo

El léxico disponible, temático, integrado por palabras de uso común, pero que sólo se emplean ligadas a un tema, constituye junto con el léxico básico, frecuente y atemático, el segundo pilar fundamental en la planificación de la adquisición del vocabulario. Este artículo estudia la importancia de la disponibilidad léxica para la evaluación del desarrollo de la competencia léxica, en su desarrollo teórico y metodológico aplicado a L1 y L2. A continuación, analiza la disponibilidad léxica en español como lengua extranjera (E/LE) de una muestra de 241 alumnos del programa de Secciones Bilingües de español en Institutos de Enseñanza Secundaria y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: cultura diseño curricular educación superior enseñanza de español en Taiwán

Resumen:

Texto completo

En este artículo se centra en una investigación llevada a cabo en Taiwán acerca de la contextualización de la enseñanza y aprendizaje de ELE. Se realiza una investigación en tres direcciones principales: 1) El concepto de cultura y su papel en la enseñanza de lenguas extranjeras. 2) La contextualización de la enseñanza/aprendizaje de ELE en Taiwán. 3) El bloque cultura en los currículos de los Departamentos de Español a partir de las cuatros universidades de Taiwán: Universidad de Tamkang, de Fu Jen, de Providence y de Wenza. Los resultados de este estudio tienen importantes implicaciones didácticas que podrían servir de guía para el...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: dramatización factores afectivos motivación enseñanza de español en Corea del Sur

Resumen:

Texto completo

La resistencia al método comunicativo en Asia y la presencia de factores psicolingüísticos como la ansiedad, la susceptibilidad al rechazo o la dificultad para mantener la motivación en el aula, crea desafíos didácticos importantes para los profesores extranjeros en esta región del mundo. La efectividad de las actividades teatrales para responder a estos retos de enseñanza es ampliamente conocida y reconocida. Sin embargo, poco se ha escrito en el terreno del ELE sobre la eficaz técnica teatral del sociodrama que Robin Scarcella ha adaptado de la psicología y el psicodrama en “Sociodrama for social interaction” (1983). Por esta razón, este trabajo presenta y...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: español para fines específicos español de los negocios competencia intercultural formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Defiende la necesidad de reflexionar sobre la diversidad cultural en la formación de profesores de español para los negocios.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: registro coloquial variación y variedades del español sociolingüística

Resumen:

Texto completo

Aborda la lengua de los «pijos» como ejemplo de jerga de grupo y plantea cómo tratarla en la clase de E/LE.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática cultura competencia comunicativa formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Este artículo pretende ofrecer al profesor de español como lengua extranjera una explicación de a) qué es la pragmática, b) sus principales teorías, c) la diferencia entre aprender a hablar español y aprender a comunicarse en español, d) la importancia de ser consciente de la dimensión socio-cultural en el aula. Todo ello aparece contado de una forma sencilla y fácil de comprender para aquel profesor que no es experto en esta materia pero que necesita tener una visión global de la pragmática para poder comprender los diferentes conceptos que la forman y poder así aplicarlos con mayor criterio y seguridad en el aula. Por último, se ofrece...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: diseño curricular enseñanza de español en Estados Unidos

Resumen:

Texto completo

En los Estados Unidos el uso del diseño inverso o reverso (backward design) es el enfoque pedagógico a seguir en la mayoría de las instituciones académicas, (principalmente de primaria y de secundaria) que imparte clases de lenguas extranjeras. Si bien el diseño inverso tiene como propósito principal fomentar que el estudiante entienda y aprenda con profundidad cualquier materia académica (Wiggins y McTighe, 2005), su uso en el currículo de lenguas extranjeras hace que el docente se planteé, desde un primer momento, los resultados que se espera obtener al final de una unidad temática. Y teniendo esto en cuenta, debe seguidamente...

Ver ficha completa