Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia intercultural migración y acogida educación primaria y secundaria enseñanza de ELE

Resumen:

En el presente artículo se brindan los resultados de un trabajo de investigación descriptivo realizado con diecisiete escolares extranjeros no hispanohablantes que residen en Lima por un tiempo mayor o equivalente a un año. El objetivo fue identificar sus habilidades interculturales y relacionarlas con su competencia comunicativa en la expresión y comprensión de enunciados en castellano; además, se buscó identificar si tales destrezas eran trabajadas en la escuela, específicamente en su curso de Español. A partir de los resultados, se evidenció la poca o nula importancia que se concede a la competencia intercultural como parte integral de las clases de español como segunda lengua, lo que se pudo constatar no solo en el desarrollo de las sesiones, sino también en el material de clase utilizado. Tal situación provocó la poca disposición...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: fraseología vocabulario semántica análisis contrastivo

Resumen:

Este artículo se ocupa del estudio de la extensión semántica de la palabra ojo en las expresiones fraseológicas en chino y en español desde una perspectiva subléxica, incluida en el modelo teórico del Lexicón Generativo. El análisis de los datos ha permitido probar que el sentido global que aportan las expresiones idiomáticas, tanto en chino como en español, surge de la extensión semántica de la palabra clave ojo mediante la materialización de la información potencialmente codificada en distintos qualia de dicha palabra. Con el presente trabajo se puede afirmar que las expresiones idiomáticas, que parecen idiosincrásicas, en realidad no lo son, y que pueden tener una explicación teórica.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: lexicografía vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario materiales didácticos

Resumen:

Los diccionarios monolingües de aprendizaje cumplen un importante papel como herramienta didáctica en el aprendizaje de ELE, pues proporcionan información variada sobre las unidades léxicas. El trabajo revisa, entre la teoría y la práctica, los criterios macroestructurales y microestructurales que deben guiar estos diccionarios para favorecer el aprendizaje del léxico en español como lengua extranjera.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: géneros textuales expresión escrita español para fines específicos corpus

Resumen:

En el presente trabajo se plantea la necesidad de la enseñanza de los géneros textuales conversacionales escritos como tales en el aula de ELE general y de Español para Fines Específicos (EFEsp), a partir de una investigación en torno a los resultados de competencia de aprendices de B2 en un género en particular: las cartas y correos profesionales de solicitud de trabajo. Se analiza la producción de aprendices en relación con la tradición discursiva del género en L1 y L2 y se extraen implicaciones para su tratamiento didáctico.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: pragmática análisis de materiales y manuales manuales enseñanza de ELE

Resumen:

El objetivo del presente trabajo es comprobar el grado de aparición de los actos de habla en tanto tales en los manuales de enseñanza de español como lengua extranjera. Para ello, en una primera parte se muestra un estado de la cuestión acerca del concepto de acto de habla y del análisis de manuales de ELE. En la segunda parte se estudian diez manuales diferentes de enseñanza de español, correspondientes a los niveles A1 y A2, atendiendo en esencia a cinco actos de habla representativos de sendos grupos, tal y como se definen en las teorías pragmáticas clásicas: la descripción de objetos como acto de habla asertivo o representativo; el consejo como acto de habla directivo; la expresión de la certeza y la evidencia como acto compromisivo; la felicitación como acto de habla expresivo; y la presentación como representante de los actos de...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: pragmática corpus expresión oral enseñanza de ELE

Resumen:

El objetivo de este artículo es presentar las ventajas que ofrece aprender y enseñar una lengua extranjera mediante el recurso a corpus discursivos de lengua hablada, especialmente mediante conversaciones coloquiales. Se muestra cómo el trabajo con corpus conversacionales facilita la enseñanza de la pragmática del español.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: géneros textuales expresión escrita discurso digital enseñanza de ELE

Resumen:

En este artículo se indaga acerca de la dificultad un tanto difusa que suponen para los aprendices de ELE los textos expositivos, hipotetizando, primero, que la causa de esa dificultad reside en la falta de sistematización de las características de cada tipo textual en general y de cada género en particular, así como de la presentación contrastada de los géneros textuales expositivos en relación con otros. El trabajo aborda, en concreto, el correo electrónico como género expositivo y sus implicaciones para la enseñanza de los géneros textuales en ELE.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: marcadores discursivos pragmática MCER enseñanza de ELE

Resumen:

En este artículo se tiene como objetivo analizar cómo el Marco Común Europeo de Referencia y el Plan Curricular del Instituto Cervantes tratan los marcadores discursivos dentro del conjunto de los elementos pragmáticos. Averiguar las pistas que se dan sobre este aspecto en los documentos de referencia y curriculares resulta de especial interés porque son los documentos más manejados por profesores, evaluadores y creadores de materiales, y las indicaciones que en ellos se ofrecen tienen una gran repercusión en la planificación y elaboración de propuestas didácticas para el aula de ELE. De la revisión minuciosa de estos documentos se desprende que en el MCER no se da un tratamiento sistemático o riguroso a los marcadores discursivos y que, en el PCIC, si bien se opta por una forma determinada de presentar los...

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora cognición y procesamiento tecnología educativa estrategias de aprendizaje

Resumen:

El objetivo de este trabajo es establecer el marco teórico hacia un aprendizaje significativo durante la lectura hipermedial teniendo en cuenta los procesos cognitivos que se ponen en marcha en el transcurso de la práctica lectora. El texto hipermedial se caracteriza por su falta de linealidad y por un lenguaje enriquecido con imágenes, vídeos y sonidos, lo que puede causar sobrecarga en la memoria de trabajo, atención dividida y falta de coherencia, afectando en definitiva a la comprensión lectora. Por tanto, es preciso seleccionar los documentos de forma adecuada, así como instruir al aprendiente en estrategias lectoras y de gestión digital que le permitan llevar a cabo la lectura de forma reflexiva y consciente para llegar a un aprendizaje significativo.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: AICLE/CLIL vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario español como lengua de herencia

Resumen:

El estudio parte de la hipótesis de que el enfoque comunicativo de enseñanza y aprendizaje de la lengua española que se lleva a cabo en las Agrupaciones de Lengua y Cultura Española (ALCE) que el Ministerio de Educación gestiona en el exterior puede verse enriquecido significativamente si se integran en las programaciones didácticas los principios metodológicos del enfoque de aprendizaje integrado de contenido y lengua (AICLE), en particular para el desarrollo del vocabulario.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión escrita competencia léxica vocabulario corpus

Resumen:

¿Se aprende a escribir y a mejorar la destreza escrita en un curso general de lengua extranjera? ¿Se puede medir esa mejora en la producción? En este trabajo se presentan los resultados de un estudio a partir de dos momentos de recogida de datos escritos de aprendices multilingües de nivel B1 inscritos en un curso general de español (120 horas) en una Escuela Oficial de Idiomas de Barcelona. La muestra recoge los datos de 71 y 82 alumnos de cada momento: la primera recogida procede del test inicial de diagnóstico y la última de la prueba de evaluación final. Durante el curso se usó el Enfoque Mediante Tareas (EMT) y el contexto de aprendizaje fue de instrucción más inmersión fuera del aula. Los datos longitudinales se analizaron con los programas de uso libre Paramtext, AntConc y G-Stat 2.0 para observar la...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: fraseología vocabulario competencia léxica preposiciones

Resumen:

Una de las tareas principales a las que se debe enfrentar un estudiante de español como lengua extranjera es la de conocer y saber usar un léxico que refleje la realidad de la lengua en uso y que le capacite para entender y hacerse entender en los distintos contextos comunicativos de la vida real. La adquisición de la competencia léxica se alcanza cuando el estudiante de una segunda lengua domina las expresiones fraseológicas y reconoce en qué contextos resulta apropiado utilizarlas. En este trabajo se pretende recoger un número amplio de locuciones verbales con estructura de verbo copulativo (estar) seguido de una preposición, tomando como base la frecuencia de uso en el habla cotidiana, y analizar desde el punto de vista gramatical la estructura argumental de cada locución (valencia del verbo). Para ello se ha confeccionado...

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: competencia léxica vocabulario enseñanza/aprendizaje de vocabulario análisis contrastivo

Resumen:

El presente trabajo resume una investigación experimental sobre la enseñanza y el aprendizaje de las colocaciones verbales de verbo soporte realizada con estudiantes anglófonos. El estudio muestra que el aprendizaje mejora cuando la instrucción incorpora el concepto de colocación, la descripción de las colocaciones verbales productivas a partir de su motivación semántica y el análisis contrastivo inglés-español, en el marco de la Teoría Sentido-Texto.

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Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: expresión oral corpus español como lengua de herencia cognición y procesamiento

Resumen:

Estrategias comunicativas tan frecuentes como las pausas y las autocorrecciones, ¿aparecen en la lengua hablada de los aprendices de segundas lenguas con la misma frecuencia que entre los hablantes nativos de esas lenguas? ¿Se comportan los hablantes de español como lengua de herencia en Estados Unidos como los aprendices anglófonos o como los nativos? A partir del análisis de corpus orales de tres grupos de hablantes, el trabajo examina cómo el nivel de competencia (B1, B2 del MCER, o nativo) influye en el uso estratégico de pausas y autocorrecciones.

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Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: aspecto tiempos verbales gramática análisis de errores

Resumen:

En este trabajo se pretende llamar la atención sobre el uso de la perífrasis estar + gerundio en pretéritos perfectivos (perfecto e indefinido) para significar predicados de actividad (ver la televisión, oír música, trabajar, estudiar…) en contextos durativos: he estado leyendo, estuve leyendo. Se aborda cómo los aprendientes —en particular los de lengua materna lituana y de lenguas eslavas— tienden a atribuir erróneamente estas construcciones al imperfecto, y se defiende una mayor presencia de esta forma en la enseñanza del español.

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