Tipo: artículo

Metodología: revisión bibliográfica

Temas: disponibilidad léxica metodología de investigación sociolingüística vocabulario

Resumen:

Texto completo

Este artículo trata sobre los últimos avances que el desarrollo de las investigaciones sobre disponibilidad léxica en el mundo hispanohablante ha producido, tanto en las aplicaciones de los materiales obtenidos, como en la metodología y en la fundamentación teórica.

This article is about the latest advances of research on lexical availability in the Spanish-speaking world, both in the applications of the obtained materials, and the methodology and theoretical bases.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia escritura académica géneros textuales estudiantes estadounidenses

Resumen:

Texto completo

Este estudio presenta un análisis lingüístico-descriptivo de 18 ensayos escritos por hablantes de español como lengua heredada (ELH) sobre la función socio-política del corrido méxico-americano. Investigaciones previas (Montaño-Harmon, 1991; Spicer-Escalante M. L., 2002) han caracterizado el repertorio lógico-retórico de los hablantes de ELH como limitado a la adición de información, al uso de la experiencia personal y la información de dominio público. Sin embargo, los resultados de este estudio sugieren que el espectro de recursos lógico-retóricos empleados por los hablantes de ELH incluye una variedad de estrategias argumentativas valoradas en un registro académico escrito. Me concentro...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: AICLE/CLIL política lingüística bilingüismo formación de profesores

Resumen:

Texto completo

Spanish Content and Language Integrated Learning (CLIL) provision perfectly reflects what is happening in the kaleidoscopic European language learning landscape. Even though English is the most widely used language in this type of programme, in the course of more than two decades of implementation, CLIL has adapted to the diverse and ecological language policy of the European Union through disparate models in the different regions. Despite the differences among the various contexts, CLIL implementation has morphed into the design of language policies at school level (San Isidro & Lasagabaster, 2019), and these language policies are inextricably connected to teacher qualification,...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: pedagogía crítica AICLE/CLIL propuestas didácticas enseñanza/aprendizaje de lenguas

Resumen:

Texto completo

Los enfoques críticos como la pedagogía crítica y la didáctica crítica de idiomas extranjeros se han vuelto cada vez más populares en los países de habla alemana en los últimos años, a raíz de numerosos cambios sociales, políticos y económicos. Además de la competencia comunicativa funcional, la competencia comunicativa intercultural y la competencia digital, la promoción de la conciencia crítica entre los aprendices es un objetivo importante en la enseñanza de idiomas extranjeros orientada al contenido. Los resultados presentados aquí fueron desarrollados en el curso de una unidad didáctica AICLE sobre feminismo, violencia contra las mujeres y feminicidio en países de habla hispana en un...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial expresión escrita ChatGPT interacción

Resumen:

Texto completo

Generative Artificial Intelligence (GenAI) tools are widely used by learners and this trend is poised to continue. However, little is known about whether and how GenAI use impacts learning and performance. This study aimed to investigate the effect of GenAI on performance by examining a key affordance of GenAI—seeking help via question asking. We compared the questions that learners asked GenAI versus a human tutor online during a writing task. Using quantitative ethnographic methods, we found that: (a) participants in the GenAI condition asked significantly more questions compared to those in the Tutor condition; (b) GenAI participants tended to ask one-off questions, while Tutor...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: comprensión lectora cognición y procesamiento

Resumen:

Texto completo

El presente artículo analiza el trabajo Las Inferencias En La Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas de Inmaculada Escudero Domínguez y reflexiona sobre la revisión bibliográfica y taxonómica de los autores que estudian los procesos inferenciales.

This article analyses the work Las Inferencias EnLa Comprensión Lectora: Una Ventana Hacia Los Procesos Cognitivos En Segundas Lenguas by Inmaculada Escudero Domínguez and reflects on this literature review and taxonomic study about inferential processes.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: feedback/retroalimentación análisis de errores expresión escrita autoevaluación

Resumen:

Texto completo

Este estudio se generó por el debate sobre el tratamiento del error y la conveniencia de la práctica de la corrección de errores dentro del proceso de aprendizaje de E/LE. Se hace una breve reflexión sobre cómo varía el error cuando los aprendientes reciben el método de corrección indirecta con pistas facilitadoras. Este tratamiento fue aplicado a dos producciones escritas de un corpus de 96 intervenciones en foros de opinión de 32 participantes norteamericanos alumnos de E/LE. La metodología que se empleó fue la presentación de tres vídeos sobre el tema de la tecnología para que los participantes opinaran en un foro de opinión. Los participantes recibieron corrección con pistas...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: preposiciones análisis de errores interlengua español como lengua extranjera

Resumen:

Texto completo

Como cualquier otra oposición no evidente, es conocida la dificultad que entraña el aprendizaje de la oposición preposicional por-para en el estudiante de español como lengua extranjera (E/LE). En un entorno de esta índole, en el que es evidente la repetición de ciertas formas idiosincrásicas, nos cuestionamos las causas de dicho fenómeno y llegamos a la conclusión de que el origen de los errores podría ser el mismo. Sobre esta base, pretendemos indagar en este artículo, en primer lugar, sobre el proceso de adquisición de por-para centrándonos en describir la relación forma-función en diferentes estadios de desarrollo de la interlengua en estudiantes de lengua materna italiana e inglesa, y en...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: español como lengua de herencia Eslovenia identidad creencias y actitudes de los estudiantes

Resumen:

Texto completo

Los movimientos migratorios siempre han posibilitado el contacto y el acercamiento de culturas y lenguas en principio lejanas y desconectadas. Aparentemente, las historias de dos países como Argentina y Eslovenia poco tienen que ver y, sin embargo, existe un fuerte vínculo entre ellas desde que, a finales del siglo XIX, tuviera lugar una primera migración de campesinos eslovenos hacia el otro lado del Atlántico. En las últimas décadas ha ocurrido el fenómeno inverso: los descendientes de aquellos emigrantes vuelven a sus orígenes y traen consigo un bagaje cultural y lingüístico heredado, en el que la lengua española funciona como nexo dentro de esta particular comunidad. En este trabajo se...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial ChatGPT alfabetización en IA profesorado

Resumen:

Texto completo

With the widespread use of Generative AI in education, effectively utilizing and integrating it into teaching have become key focal points and challenges in education. Different subjects and target audiences require varied norms and strategies for implementing Generative AI, such as ChatGPT. These differences directly impact the educational integration of Generative AI in various educational contexts. To address these disparities and establish common ground, we propose the concept of ChatGPT literacy to bridge research gaps. In this study, we tailor the concept of ChatGPT literacy specifically for language teachers, aiming to delineate the essential competencies needed to proficiently and...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: análisis de errores interlengua adquisición de segundas lenguas

Resumen:

Texto completo

El objetivo de la siguiente ponencia consiste en presentar - de manera escueta - el estado de la cuestión en el campo del Análisis de Errores y reflexionar sobre el rumbo posible que deberían tomar las investigaciones a partir del estado actual de los conocimientos. Para hacerlo hemos tomado como punto de referencia dos trabajos realizados en este campo.

The objective of the following paper is to present - in a brief manner - the state of the matter in the field of Error Analysis and to reflect on the possible direction that the researchers should take based on the current state of knowledge. To do so, we have taken as a point of reference two works carried out in this field.

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: alfabetización español académico análisis contrastivo educación superior

Resumen:

Texto completo

Este artículo comenta los resultados del estudio sobre alfabetización académica de nivel universitario realizado por Navarro, aplicando una metodología contrastiva sobre las variables de grado y postgrado, de una gran universidad de larga tradición (UBA) y otra universidad joven y pequeña con diferente perfil de alumnado y de entorno. La importancia del estudio viene dada por la explicitud de su diseño de investigación y de sus datos, lo que permite incluirlo en el estudio del estado del arte en este tema para compararlo con datos de otros entornos universitarios nativos y no nativos.

This article discusses the results of the study on college-level academic literacy conducted by...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: trabajo teórico

Temas: MCER evaluación certificación teorías de aprendizaje

Resumen:

Texto completo

En este artículo se reflexiona acerca de algunos de los retos que rodean la validación de criterios para la evaluación de la complejidad lingüística en exámenes certificativos multinivel. Igualmente, se realizan algunas propuestas para abordar dichos retos a partir de los principios en los que se sustenta el marco teórico que ofrecen la Teoría de la Complejidad (CT) y la Teoría de los Sistemas Dinámicos (DST).

This report is intended to point out some of the problems that affect the validation of criteria to assess the linguistic complexity of the productions of L2 students in multilevel proficiency assessment tests. Furthermore, I will make a proposal to deal with those challenges...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: propuesta didáctica

Temas: AICLE/CLIL diseño curricular sostenibilidad migración y acogida

Resumen:

Texto completo

In the past decade, both the Modern Language Association (MLA) and the American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) called for curricular changes that better integrate languages and cultures, advocating for multidisciplinary work with the intent to broaden learners’ linguistic and cultural skills as well as regional expertise. It is in this spirit, and to engage language through content, that the authors embarked on the design of a multidisciplinary teaching module in an advanced Spanish course to explore the links between climate shocks and human migration in México and Central America. At the beginning of the article, the authors discuss the theoretical and pedagogical...

Ver ficha completa

Tipo: artículo

Metodología: estudio empírico

Temas: inteligencia artificial integridad académica evaluación expresión escrita

Resumen:

Texto completo

The potential application of generative artificial intelligence (AI) in schools and universities poses great challenges, especially for the assessment of students’ texts. Previous research has shown that people generally have difficulty distinguishing AI-generated from human-written texts; however, the ability of teachers to identify an AI-generated text among student essays has not yet been investigated. Here we show in two experimental studies that novice (N = 89) and experienced teachers (N = 200) could not identify texts generated by ChatGPT among student-written texts. However, there are some indications that more experienced teachers made more differentiated and more accurate...

Ver ficha completa